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俗话说“师父领进门，修行在个人。”如果家长认为把学生交给培训机构就万事大吉了，我建议您最好放弃这种幼稚的想法，这是一种拒绝承担责任的行为。所以作为家长就要承担相应的负担和监督义务，对于儿童学英语如何进行课后辅导呢？有哪些辅导思路呢？我给您支支招，供您参考。
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首先，传统精读课。如果孩子上的是“新概念系列，剑桥系列，新概念衍生课程”，课上的词汇、语法、知识点、练习训练量都不会小，课下不复习，相当于白学。这类课程的复习重点是词汇、老师精讲的知识点和各类语法现象。复习时间最佳时机是当天下课后，最迟是次日，否则记忆存量不足以支撑有效的复习。“两天后”的复习可以肯定基本无效。“精读课”属于课后辅复习要求较高的课程，而且要求家长的参与度也很高，家长最好能随堂听课协助孩子做笔记。有详细的“课堂笔记”辅助复习，才能顺利复否则复习效果会大打折扣。
建议：这种传统精读课适合那些有一定基础，吸收力非常强的孩子，班里的尖子生，普通学生会很吃力，点灯熬油却收效甚微。从学习阶段上来说，这种课程适合初一以上的孩子，不通合小学阶段给孩子打基础。家长时间和英语实力不足者不建议尝试，主要是家长和学生的复习压力大大，很难长期坚持。
其次，国外引进基础教材。引进教材可以大致分两类，一类是英式体系EFL，面对的是“英语作为外语的人群”，比如剑桥系列，强调单词、语法、篇章和练习，按部就班的教学，属于“工业时代”的产物，典型的“显性学习”和“有意识学习”，需要智力和毅力，适合12岁以上的学生。
另一类是美式体系ESL，面对的是“英语作为第二母语的人群”，比如走遍美国系列、英语900句、电影剧本改编的教材，这类教材强训先练听说能力，然后再练读写。具备“信息时代”的特征，典型的“隐性学习”和“无意识学习”，随时随地学习，不需要智力和毅力，潜移默化，家长参与度不高，适合12岁以前的学生。
建议：12岁以前的孩子使用“美式教材”12岁以后使用“英式教材”，这样会更匹配孩子的心理特质。课上解決的是“20％的质”，课后解决的是“80％量”。
校内课程。有一些孩子在公立校成绩不好，出来补课。就这一点，我特别理解个别家长英语不灵带来的困扰。但是如果您的英语还有那么点库存的话，下面的建议可以让您省去一些辅导费用。
校内的课程复习重点就是，每课的单词、文章和课后练习。方法是先把每课的课文让孩子跟读和朗诵至能自然背诵为止（50遍以上，不是一次性完成），然后用卡片和孩子一起背单词，单词的发音和意思明确后，让孩子造句，句子可以从文章里选取（前面文章已经背下来为前提）。单词的拼写需要孩子边看，边读，边写。拼写只能这样下狠功夫，好脑子不如烂笔头，没有捷径。（各种记忆法只要不太麻烦，可以使用）。文章和词汇背下来是每天的事，零敲碎打，养成当天的事情当天结束的习惯。不能积压到一块，否则会欠债，时间长了会很棘手。最后通过课后练习巩固，只要文章和单词掌握的好，相信课后练习会很简单轻松。
建议：小学阶段的孩子很少有自觉的，指望孩子自觉学习是不现实。家长要平心静气地和孩子交流课后学习的事情，且不可急躁。校内课程的课后复习就是要细水长流不能临时突击。
以上就是如何进行课后辅导的全部内容了，学好英语需要用心听，还要大胆地说出来。课内我们要抓住一切机会与老师、同学们交流，模仿课文对话或参与表演，课外我们可以积极参与英语培训活动，如阿卡索外教网英语、朗诵比赛等，有条件的同学还可以和外国朋友就自己的学习生活或身边发生的事情进行交流，以此获得用英语表达思想的自信。
