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咱们忙的时辰，我阁下的摄生达人会默默递过来一袋儿枸杞汁儿，或是人参汁儿，要末就是秋梨膏，一边忙一边补，超等可爱。
可是写文章这事儿，没时候写的时辰我本身内心也痒痒的不可，由于每篇我本身城市有收成。
写清晰能让我真正想大白，你们的问题也会不竭加深我对一个话题的理解，这类理解又会对我的事情有帮忙，以是出格感激你们。
有啥问题抛过来吧，能写清晰的我就写，写不清晰的我去钻研再写，就是可能有的话题会慢点儿。
这一篇来写写合适大娃儿学英语的线路，也是不少妈妈们问过的，之以是拖了这么久，是由于大娃儿的妈妈们必定更焦急，我得好好想一想线路怎样计划效力更高些。
大娃儿也分多大的娃儿，一年级和6年级的进修法子也差不少，这篇文章先来写写1-4年级的孩子们。
和学龄前的孩子们比起来，上了小学以后的孩子们学英语有本身的特色和上风。
家长焦急
最大的特色实在和孩子们不要紧，而是爸爸妈妈们焦急。焦急了就轻易给孩子压力，免不了说你看班里的谁谁谁，早就咋咋咋了，你看你还没啥啥啥，我们已落下了。
孩子听了如许的话，还没学呢就起头有压力了，对英语可能也没啥好感。以是，我们先稳住姐妹们，法子是有的。
直接从课本起头
大娃儿们可以直接从课本起头。小娃儿发蒙一般都是先接触童谣和分级绘本，可是大孩子更合适以课本做主打。
随着课本省心的处所在于，第一，从简略到难的爬坡设计的公道，不像我们本身用分级绘本发蒙，有的分级难度跨度小，有的难度跨度大，我们本身掌控欠好轻易伤到孩子的幼谨慎灵。
第二，好的课本选的话题，辞汇，句型都是最根基最多见的，能让孩子们很快上手。
就仿佛大学刚结业该筹备职业装了，可是时候预算有限，那我们必定优先买色彩和格局百搭，不易犯错的，如许搭配起来省心很多。
第三，课本内里的听力是最合适大娃儿磨耳朵的素材了。我们都晓得小娃儿学英语要从磨耳朵起头，有不少符合的童谣，讲授视频，动画片可以看，我以前别离都写过，点蓝字可以直接看。
4岁女儿从英语0根本，到有500辞汇量，我用这三个步调磨耳朵
这部我带娃刷过100遍的英文动画片，益处竟然这么多！
教了10年英语，我给女儿制订了如许的英语进修规划
可是大娃儿已不太愿意听Five little monkeys这类低幼童谣了，小猪佩琦也嫌幼稚了，可是再难的又听不懂，啥都不听又不可，那最佳的素材就是课本上的听力。学啥听啥，更易听懂，能听懂就有成绩感，有成绩感就愿意继续，愿意继续，是学好的条件。
可是一起头别选原版课本，太难，最佳别选课内课本，意见意义性略微差点儿，孩子不介怀意见意义性的话也OK。
最佳选大出书社出的，给把英语作为二外的孩子们用的课本，好比剑桥的Kid’s Box, Fun for, 牛津的Let’s go, family and friends 这类。
Kid’s Box
Fun for
Family and friends
Let’s go
据说读写同步举行
小娃儿学英语很像她们学中文的进程，按听–说—读—写的次序。咱想一想孩子们两岁以前，是
不都是听我们说为主？然后渐渐会措辞了，比及三四岁，起头识字，最后是写字。
大娃儿学英语有点像我们小时辰初中起头学英语，据说读写同步举行。今儿学了一个单词mother, 我们同时学它咋读，啥意思，咋拼，咋写。
我以前举过一个例子你们感觉很形象，小娃儿像人工插秧，一次只能插一行。
大娃儿像呆板插秧，一次可以插好几行。
以是随着课本走的时辰，课本上的重点单词，从一起头就得把握听，说，读，写这四个方面。
课本上的句子，从一起头最少要把握听，说，读这三个方面，一起头写可能有点吃力儿。
多精读
小娃儿读英语书有点儿像我们小时辰看闲书，由于时候丰裕，可以有时候大量泛读，用量泡出结果。
大娃儿就有点儿像我们高中学鲁迅，得增强深度理解，加快培育浏览能力。为啥鲁迅师长教师要写门前有两颗树，一颗是枣树，另外一颗也是枣树
以是好好操纵课本上的课文儿。
下面这个浏览是Kid’s Box第二册的文章，如果我如今给一朵读，（她还不会认字），我可能会让一朵猜猜哪一个是这个小女孩儿的桌子。
可是我以前上课的时辰，这一小段会设计好几个问题, 帮孩子们理解细节，好比Whose classroom is this? What’s on her desk? What’s in the bookcase? What’s on the wall? Is there a television in the classroom?
每一个单位的文章都如许精读，结果出格较着。最后我一般会让孩子们本身选一个桌子，描写上面有甚么，让其他同窗猜，孩子们也可高兴了。
说一句题外话，为啥适才我说课内课本意见意义性不强，由于配的图细节很少，没啥可以操纵的空间。
KB这套书的情形都出格丰硕，我上课的时辰拿着图片可以做得勾当就不少，这套书是我的真爱。
快速扩展辞汇量
课本内里选的都是最多见的话题，每一个话题下会讲最经常使用的辞汇，连系句型，先让孩子们能听懂句子，说句子，把英语用起来。
就像我们刚上班的时辰，先买几套百搭的单品，包管不犯错，能应付上班的场所。
可是大娃儿想再加加快，就得针对性的扩展辞汇量，就像我们上班了一两年，想再精巧点儿，凸起小我气概，那就除根本单品以外，再搭配点儿饰品，渐渐细化。
以是大娃儿可以再搭配分类辞汇总结的书，我今天给大师分享的DK1000个最经常使用的词在早期也够用了。
好比孩子在课本上学了玩具的话题：
我们可以同时看DK内里响应的玩具辞汇，天天念道几个，增长这个话题下的辞汇量。
认知和说话程度不符
大娃儿发蒙碰到的此外一个大问题就是他们已是小大人儿了，啥都懂，再让他们听童谣，拍鼓掌，转个圈儿，学最简略的苹果橘子，他们感觉没意思。
可是呢，他们又是刚起头学英语，一起头的英语水平又理解不了更难的内容，以是就有点儿为难。
以前我班里有几个大孩子，和一年级的孩子们一块儿学同样的内容，有的太简略的勾当他们就兴趣不高，除非那些出格大大咧咧的小家伙们，有一个四年级的男孩儿和一年级的小密斯抢着点白板也出格高兴。
这个问题也有解决方案，可是这篇写不下了，我放鄙人篇写。下篇我再趁便搜查下合适大娃儿看得动画片，等我！
