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讲授难点：What’s your name? My name is….中“name”的发音和接待用语Welcome! 的发音。
教具筹备：
1. 西席应筹备本身的名字卡及本课重要人物的头饰。
2. 请求学生筹备一个面具，并建造一个写有本人姓名的头饰。
讲授进程：
1. 热身、温习(Warm-up/Revision)
（1）唱“Hello”歌。
（2）师生相互问候Hello! / Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，别离起立做自我先容。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2. 显现新课(Presentation)
（1）教员指着本身的英文名卡说：Hello! I’m Miss / Mr. …. 然后用My name’s …. 频频说本身的名字，速率由慢到正常。接着西席对一论理学生提问What’s your name?（用清楚、迟钝的腔调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用浮夸的口型提醒他/她答复My name’s ….西席对第一个应对学生应重点表彰，并发给小奖品，以此鼓动勉励学生当真听他人的问答，尽力仿照西席说的新句型。用雷同的法子在课堂里与学生举行问答操练，注重指导学生用My name’s ….答复问题。
（2）跟读、仿照What’s your name? 注重学生对“name”一词中“a” 的发音。
（3）学说See you.，奉告学生其意思是“再会”或“一会面”。西席同时可先容一下英语中有很多单词是一词多意，在分歧情形中暗示的意义分歧。如“Welcome”另有没必要暗示感激的意思，当对方说Thank you.的时辰，凡是可以答复 You are welcome. 暗示“不消谢”或“不客套”。学生在此简略领会一下便可，西席可在此后多说多用，起到指导、榜样的感化。
（4）听灌音，看挂图或经由过程录相、VCD来展现B部门Let’s talk的内容。
3. 意见意义练习(Practice)
（1）Pair work: 可以让学生戴上头饰，演出书上Let’s talk 的对话。
（2）Let’s play中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾@师%618v5%长%618v5%教%618v5%师或蜜%k96R8%斯@，再请几个同窗做佳宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 举行提问后，佳宾须用My name’s ….答出本身的名字，方可入内。课堂里的其他同窗拍手并用Welcome! 向他（她）暗示接待。西席注重提醒学生区别发音的正、误，培育学生操练听力的能力，养成会听的习气。在改正发音时要适度，切不成挫伤孩子的踊跃性。
（3）四人或六报酬一个小组，先将学生便宜的名卡头饰采集在一块儿，再由每组的“小教员”通干预干与What’s your name? 其他同窗答复My name’s …. 的方法操练，答对的同窗拿回本身的头饰戴在头上。
4. 讲堂评价(Assessment)
做活脱手书籍单位第4部门操练。详细讲授步调参考以下：
（1）西席指导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）西席讲授标题的意思并引导学生做操练的法子。
（3）学生听灌音做操练。
（4）再次播放灌音，在西席的引导下让学生一句一句地跟读并相互查对谜底，再经由过程给花朵涂色举行自我评价。
5. 扩大性勾当(Extensiveactivities)
猜猜我是谁的游戏。
请一名学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。西席用手势指定一男一女两位学生，并奉告他们用（打号召、自我先容、扣问对方姓名及答复）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出措辞两边人姓名，此时西席可按照学生环境扩大到 His / Her name’s ….的句型。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What’s your name?
My name’s ….
(用学生或本册课本主人公的人名卡暗示姓名)
Unit 1 Hello！第四课时讲授设计
讲授重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关黉舍及学惯用品的辞汇进修。
讲授难点：pencil、school 中“l”的准确发音。
教具筹备：
1. 西席自备与本课讲授有关的文具（什物）和讲授卡片。
2. 西席筹备手偶。
讲授进程：
1. 热身、温习(Warm-up/Revision)
（1）“接力勾当”：学生一个接一个举行白话问答，请求又快又好。
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
…
（A、B、C、D、E代表人名）
接力的内容还可所以扣问姓名等。如：
a.S1: I’m Sarah. What’s your name?
S2: My name’s Mike.
b. S1: Goodbye!
S2: Bye-bye.
S3: See you.
（2）经由过程图片和单词卡片温习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。
（3）游戏：经由过程做Touching game 或Matching game 来温习单词。
A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同窗站队，每次每组一名，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同窗为胜，为地点组博得一分。
B：Matching game。别离将已学过的文具卡片发给学生，每人一张。西席读词，如pencil, 拿铅笔卡片的同窗快步跑到前面。此勾当可分为男、女生两大组举行。
2. 显现新课(Presentation)
（1）Let’s learn
a. 西席边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着什物教pencil-case。
在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并阐明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的凡是称为pencil-case，用铁等较坚固质料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b. 经由过程什物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注重“l”的发音。
c. 新单词讲授后，扣问学生都晓得哪些文具词。和旧单词相连系，可以经由过程做Touch and say 的游戏来进一步操练本课新单词和所学单词。让学生把图片或什物放在书桌上，西席说：“Touch your book.”，学生须快速指书并高声说：“Book”，用此法子操练其他各词。
（2）Let’s do
A：西席边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（反复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用一样的法子教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的情势呈现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。西席带上卡通人物的手偶，让一论理学生下指令，手偶和学生们举行角逐，西席树模后可以让学生亲身戴上手偶，练一练、比一比。
3. 意见意义练习(Practice)
（1）就黉舍和进修相干的文具词做巩固操练。做Show me your….的勾当。西席让学生将所有学过的文具全数摆在桌上。西席说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并高声说：“Book”。西席还可让学生本身说单词，在小组内举行操练。
（2）游戏：画文具。请一位同窗在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同窗用英文猜他画的是甚么文具。如猜得准确，就请下一名同窗再从新起头画另外一种他想画的文具。其他同窗猜。
（3）经由过程游戏Simon says 来操练以show, open, close, put, carry 所指导的祈使句。西席发指令学生做动作。但只有听到教员带有Simon says的指令时，才能做出响应的动作，不然就是失败。失败的同窗退出游戏。
（4）听Let’s chant的灌音，学生边听边做，逐步过渡成边听边说边做，最后自力说做，并举行角逐。
4. 讲堂评价(Assessment)
做活脱手书籍单位第5部门操练。学生按照灌音，圈出所听到的文具。
详细法子和步调参考以下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）西席讲授标题的意思并引导做的法子。
（3）学生听灌音做操练。
（4）再放灌音，在西席的引导下让学生一句一句地跟读并相互查对谜底，并说出所圈的文具，再经由过程给花朵涂色举行自我评价。
5. 扩大性勾当(Extensive activities)
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，西席说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起高声读出，准确为胜。
