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下载链接：，很是的便利。总之，如今的优良教诲资本太多了，关头是不要怠惰。）
起首说一下我的根本。看履历的时辰，不是越牛的人的履历越好，而是初始程度越跟你差未几的人的履历越好。若是你是中国平凡高中生的程度，看一个读国际黉舍的人分享他是怎么从中英稠浊到能说完善伦敦腔的，成心思吗？截止到三年前的这个时辰，我的英语程度应当是典范的应试教诲培育下的中等程度，高考英语128分（满分150）。
按照我的影象，中等程度的表示以下：辞汇量3500-6000，此辞汇量指的是能识记的单词的量，而非能纯熟应用的单词的量。据说读写哪一个都晦气索，听力只有在发音尺度、语速偏慢、短句多的环境下才能100%地捕获到信息；白话能脱口而出的仅限于how are you，措辞的时辰脑筋在逐词翻译想好的中词句子对应的英语单词，因为翻译占了太多脑容量，语法彻底顾不上；浏览看过即忘，生词停滞多，长难句读不懂，就算是高中英语浏览也只能理解七八成，浏览试卷、讲义之外的质料难如登天；写作语法毛病连篇但本身却不自知，或晓得本身的表达是毛病简直不晓得怎么准确表达，用词不隧道乃至有难词怪词情结，日常平凡写作模板句较多，有时灵光一现会套用不晓得哪里摘抄来的“柔美句子”，明明成为了赘余且跟全文文气概格不入却洋洋得意。
发音临时不谈彻底没有连读、弱读、松紧、腔调的观点，连把每一个单词都清楚发音都做不到，存在吞音征象。这是发音问题不是口音问题，发音没出缺失的话，哪一个处所的口音彻底不消纠结。语法进修有误差，这里的误差有两种，一种是彻底没有体系进修过语法，一向靠着玄秘的“语感”来写作做题，一种是成心识地学过语法，上过语法课或看过语法书，但对语法的理解逗留在“一堆要背的条条框框”，写作的时辰拿着这些准则来抠字眼，老是试图影象这些条条框框却又不竭失忆。
列出这些症状只是想指出一个问题，就是进修法子千万万万，不合适你的水平的对你不单无益乃至有害。若是你在踊跃寻觅这种法子，那你必定看过“看美剧”、“看时评”、“看英文小说”、“听TED”之类的建议，这些法子很好，但我敢说若是你是中等水准你用这些就是挥霍时候。三年前的这个时辰，我想弄英语第一个想到的就是看美剧，成果斗志满满地刷了一部宫庭剧，到头来除堆集了几个”Your Majesty” “Your Grace” “My Lord”这些复旧辞汇之外彻底没有其他提高。而如今，根基顺应了美国的糊口以后我又在看美剧，这回才能逼真地领会到美剧对说话程度的晋升，也就是说，美剧、时评、原著这些是给高阶进修者看的。
实在，不管对付甚么阶段的进修者，都离不开两个字：输入，也就是听和读。高阶进修者的输入更夸大大量的浸泡，堆集的是“量”，而中等水平的进修者则必要花比力多的“笨工夫”，也就是听和读。高阶进修者的输入更夸大大量的浸泡，堆集的是“量”，而中等水平的进修者则必要花比力多的“笨工夫”，也就是把质料掰开来揉碎举行阐发乃至影象，堆集的是“质”。甚么叫“笨工夫”呢？我感觉主如果四个方面，辞汇、精听、精读、大量的语法应用操练。
辞汇：如今背单词的法子有不少，软件、单词书、经由过程浏览堆集等等我都测验考试过，颠末我的试探，我的结论是——不存在一种无痛的背单词法。想要辞汇量，就只能扎扎实实地背，背了忘、忘了背的痛楚轮回谁都履历过，不外虽然说这个环节不克不及免，但咱们可以经由过程一些巩固法子来收缩这个轮回。一次偶然中的试探，让我发明背单词跟浏览连系能高效地帮忙影象单词。由于测验的原因，我背的是雅思辞汇书，浏览质料也是雅思文章，原本雅思辞汇就是雅思测验的高频词，常常呈现在雅思浏览里，我就发明常常我背完单词以后去做浏览，一篇文章里能碰着十来个方才才背过的单词，如许次数一多，我就发明不少单词颠末浏览的巩固以后就没有再忘了。以是我建议，若是要加入一个测验，那就用这个测验的辞汇书共同这个测验的浏览去增加辞汇量。
精听：主如果听写，全文一字不落逐词逐词地听写下来的那种，对付这个法子，你可能看过不少的表彰也看过不少的鄙夷，但我敢说，最少对付中等乃至偏中上等水平而言，这个法子是很牛掰的。牛掰到甚么水平呢，我小学英语教员，从二年级教到咱们六年级，天天雷打不动就一道英语功课，就是20分钟的课文听写，在她家长具名+讲堂考查的两重淫威下，我风雨无阻地对峙了五年，初中高中整整六年由于各类缘由对英语的进修很不上心，根基除辞汇量之外没啥上进，一向在啃老本，啃到了三年前，就如许都能高考英语128分、大一裸考四级606分。
因为是奔着雅思去的，我精听用的质料是剑桥雅思系列的听力题，一本剑桥有四份真题，每份真题都有四个听力section，统共16个。固然每一个section也就7-10分钟，但完备听写下来+查对文本+改错总结每一个section要花两个小时，以是我天天听写一个section，对峙了两个月听完了剑8和剑9的所有听力，时代感受到的的确是“飞一般的前进”，两个月以后我已可以盲听BBC记载片了。至因而听完一整句话再写仍是听本身能记着的，暂停先写下来然后再继续，我感觉没有需要纠结，实事求是就是了，句子过长听一遍记不住是人之常情，归正精听的目标是经由过程听和写的连系来考验耳朵对付英语的辨识度，一个句子分几遍听完其实不会影响结果。
精读：精读的精华在于“active reading”，就是每读一个句子，不但要搞懂它的意思，并且要晓得它在全文里起的感化，是重要概念，仍是重要概念的弥补阐明，仍是例子。我用的仍是雅思浏览，每篇文章在根基扫清了辞汇停滞今后，我会逐句在阁下标识表记标帜这句话的感化。但你要大白，弄清晰感化只是手腕不是目标，active reading终极要你练成的不是这类抠字眼的能力，而是解决浏览“看过即忘”的窘境，active reading大成的地步是在读文章的时辰每看过一句话脑筋里就会主动把它的感化辨认出来，主动接洽上文以便把整篇文章串起来理解，如许文章即便只读一遍也能掌控住它的框架，必要找甚么信息也晓得去哪一个段落找，浏览能力就是经由过程如许的练习晋升的。
语法应用操练：解决了语法问题也就解决了长难句的问题。前面说过此中一种语法进修的误差，是把语法当条条框框背了。语法问题，我考雅思的时辰都没找到甚么好的进修法子，直到我考GMAT，GMAT有个反常题型叫sentence correction，也就是考了这个以后我才发明本来语法是一种逻辑，一种说话逻辑，简略地来讲就是措辞的次序。大部门的句子，都离不开一个“主谓宾”的框架，至于甚么从句定语状语，都是对这个重要布局的润饰和弥补而已。好比下面这个句子（我顺手捏的）：The i妹妹unology homework which I did yesterday was assigned by Professor Lee, who is the authority in this field and the youngest medical professor in our school.这句子别看它有两行，实在它的焦点意思就是”The homework （主）was assigned （谓）by Professor Lee（宾）”，至于”which I did yesterday和”who is…in our school”这两个从句不外是对这句话的弥补阐明而已，是插入语，插入语很明显要插入在对的处所这个句子的次序才不会乱，也就是没有语法毛病，然后你再看看”The homework was assigned by Professor Lee”这个句子，是否是很较着，”which I did yesterday”要放在homework以后、”who is…in our school”要放在Professor Lee以后，句子才畅通呢？若是要把这化作一条枯燥的语律例则，就是台甫鼎鼎的“就近原则”，也就是”which/who/whom/where”所指导的句子必定要指代最挨近它的名词，在这个例子下，就是which指代homework，who指代Professor Lee。那末，从说话次序入手来阐发语法，是否是比简略粗鲁地影象“就近原则”来得适用呢？
我历来没完备地看过一本语法书，也从没背过一条语律例则，我的语法是在不竭地做GMAT的sentence correction操练中逐步内化为说话能力的。但也恰是如斯我没法子举荐GMAT操练之外的语法进修法子，由于我也没有履历，只能说可以鉴戒GMAT的“从逻辑角度看语法”，把“影象语律例则利用法则来写准
确的句子”的语法进修次序调解为“钻研句子逻辑发明语律例律利用纪律”。
把输入这步完成为了今后，恭喜你，你已可以进入输出阶段了，也就是白话和写作。不外中等程度的输出但是很冲击人的，你要做幸亏很长一段时候内话都说欠好、文章都写欠好的生理筹备。换言之，你必要时候，必要耐烦，必要不抛却。OK，生理筹备做完了，那末我们就继续看下去：
白话：不少人把白话说欠好归罪为辞汇量不敷，实在平常白话的辞汇量不外2000摆布，而高中英语程度的辞汇量都有3500. 既然缺的不是辞汇量，那是甚么呢？是语料，也就是经常使用表达的堆集，好比说如今要你立马反响“四年级学生”这个表达对应的英语，你能想到甚么呢？别看它很像很简略，实在不少人城市卡，fourth-year student，你能立马反响出来吗？
提到语料，考雅思的人应当城市想起王陆的《雅思听力语料库》。说来也搞笑，我那时也用了这本书，而且彻底依照她的法子别离用一、1.四、1.6倍语速把所有章节都听写了三遍，完成以后听力没甚么变革，反而是白话突飞大进！由于这本书收集的表达在听力和白话场景中很常见，以是我听完这本书以后有种感受，就是本身能脱口而出描写身旁大部门常见事物。很巧的是，在我听写完这本书后不久，一个外国朋侪来中国找我玩，跟他谈天的时辰我发明我竟脱口而出了不少语料库里的词，因而又进一步巩固了语料输入的功效。可以说在最初级的白话实疆场景——平常糊口白话内里，充沛的语料输入+实时的实战可以帮你一步到位（实战别说外国人难找，淘宝上一个菲律宾外教陪你唠嗑一小时也就二三十块钱）。而在更高档的白话场景内里，好比专业的学术会商、事情场所，就不但仅是语料的问题，另有语法了，由于这类场所里的句子常常更长、布局更繁杂。
写作：只能说大部门人写作的惨不忍睹都是被高中应试英语讲授迫害了！大部门人应当还记得教员让你摘抄而且强迫利用在写作里的”However, it is no doubt that…” “Moreover, …” “By contrast, …”吧？不是说摘抄的句子有问题，而是说这类鼓动勉励利用模板句和掉臂三七二十一地把他人的“好词好句”拿过来用的应试法子让大部门人养成为了“好的作文=好词好句多”的观念，让大部门人从不器重用词的符合与否、篇章布局和行文逻辑，反而去寻求难词怪词，语法布局也是怎样繁杂怎样来，仿佛不难、不怪、不偏不足以证实本身的所学。
写作，就像武林门生学有所成以后下山的历练，应当是在辞汇、语法、经常使用表达等都堆集到必定水平以后才起头揣摩的，早期写作的方针应当是做到篇章布局放置公道（好比总-分-总）、用词和表达隧道、语法毛病少少乃至没有，最佳的晋升法子是写完以后找教员点窜，而且最起头的点窜就只针对上面说的这几个部门。等这些部门都做得不错了，就要钻研行文逻辑了，这与上面“精读”里的钻研每一个句子的感化相对于应，就是写成每一个句子以前都要思虑它与前句的逻辑瓜葛，这个逻辑是不是说得通、与前句的逻辑承接是不是公道等等。与中文的“先后句的逻辑经由过程意思跟尾”分歧的是，英文的先后句之间的逻辑瓜葛是必要用毗连词清晰地表达出来的，人家没有“经由过程意思自行贯通”这回事。好比：
The girl is very beautiful, this beauty makes her very popular in guys. However, she should understand that her soul is far more important than her appearance.
这句话里，”this”承接前面的”beautiful”, “However”表迁移转变，由于要表示逻辑瓜葛，以是this, however这类毗连词必定要亮堂堂地展示出来。除毗连词要昭示之外，句子间的逻辑瓜葛也要说得通，若是把第二句换成”However, she should understand that it is important to work hard”，这两句话就没有逻辑瓜葛了。若是你想表达“这个女孩必需意想到让他人都存眷她的仙颜不是久长之计，以是她要学会尽力事情”，那就要加多一句话把你中心的推导进程展现出来，以是这句话就成为了：
The girl is very beautiful, this beauty makes her very popular in guys. However, she should understand that it is not a good deal to make everybody to focus on her appearance, so she must work hard.
写作也是表达的一种，对付非母语者来讲，说话严谨、逻辑顺畅、表达清晰便可，文彩斐然是更高条理的寻求，英国这么多人也就出了一个莎士比亚罢了。
