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提及英语发蒙，纠结了很长一段时候，纠结要不要给小萌学英语，应当用甚么进修法子，又担忧这么焦急地提早讲授英语，会不会冲击他的进修乐趣，影响他在升小后的进修踊跃性，等等。
也是在这个纠结的进程中，由于泛泛咱们成心地培育孩子的浏览习气，小萌的浏览乐趣也日渐稠密，如今升上中班的小萌已构成必定的自立浏览的能力。
有种“无意插柳柳成阴”的感受，低幼的物品认知绘本，凡是会双语版本，固然小的时辰，咱们会成心避开英语的部门，直接认中文字，但因为孩子能本身读绘本，以是有时
辰他会指着英文单词，忽然蹦出一句：“妈妈，这个怎样读呀？”
也是由于小萌的发问，才让我大白，也许该把英语发蒙类的进修放置上了。
01艰巨的发蒙起步——线上AI课
对付孩子升小的筹备事情，我一向是抱着佛系的立场，究竟结果能纵情顽耍的时候，也就只剩下幼儿园的时辰了。数数字、认生字、认单词也一向没怎样当回事，孩子问起了就随口教教，并无出格严厉地看待。
在2019年下半年的时辰，由于朋侪的举荐，顺手小萌采办了一个月的低龄线上的英语课程。起头进修的第一个月，学的是数字110的英语单词和个体简略的动物名词，这一步走得真堪称是磕磕碰碰。
刚升中班，平凡话还不是出格顺溜的小萌，原本110数字还没认全，忽然换了另外一种语系的说话，让他实在有点手足无措。看待小萌的不顺应，作为妈妈的我，也没有过分强迫，只是纯真地陪着他一块儿看看动画片，察看他对这类进修方法的爱好水平上。
让我欣喜的是，磕磕绊绊的一个月的体验课曩昔，小萌会自动提示我，英语上课时候到了，还会拿着英语单词小卡片，饰演教员来教我这个学生，若何发音。
如今小萌的线上英语课程已进修了有3个月了，他有甚么变革呢？
– 对进修英语不抗拒，会自动在固按时段，请求上课
– 平常糊口中会凸起蹦出一些英语单词，好比我在做饭，他会忽然指着洋葱说，“ Onion ”
– 学会了第一个句子:“ I’m OK. ”，摔交了或收罗他定见时，会来句“ I’m OK. ”，还挺得当
– 学会了第二个句子：“ It’s so cool. ”看到有趣的事变也会来一句“ Cool ”或“ It’s so cool. ”
– 会胡编些英语句子，好比忽然叽里呱啦串出一句英腔调调的话，起头有启齿表达的愿望
每个小前进，实在让我又惊又喜！
02辅助读物——发蒙绘本
固然线上课程的情势很是有趣、热烈，但升小后总归要回到通例的讲堂讲授情势上的，在回反正轨前，浏览双语发蒙英语绘本，腻滑过渡，不失为一个好法子。
到双语绘本，除《我的第一本认知书》是双语的，还误入过几本外语绘本，小萌不认字，这几本书也就是看看图，感化不是很大。
以进修为方针的双语绘本，除开线上AI课配套的课本，小泰迪双语发蒙系列的《一块儿认一认》和《一块儿说一说》绘本，算是给小萌第一套英语发蒙绘本了。
刚拿到这套《小泰迪双语发蒙系列》时，给我的第一感受是“手感真好”。大开本、厚页、圆角处置，具象绘画技法加之高精度的印刷工艺，光滑油滑而细腻的视觉观感，让作为成人的我，都爱不释手。拿在手里左翻右翻， 恐怕被小萌发明得太早，就没有我看的机遇了。
1 单词本《一块儿认一认》
《一块儿认一认》是单词本，以孩子常见勾当范畴（家里、游乐场、商铺），细分为7大状况场景，举行场景分化（雷同于《阿！设计》的物品分化思绪），从而帮忙孩子物件联系关系场景，便利识别的同时有影象点。
好比，第五个场景是“By the Water 在水边”，拟人化的小熊来到了海边顽耍（孩子视角是爸爸妈妈带着我去海边玩），从右下角的嬉戏场景图，直接向外分散分化出：遮阳伞、野餐篮、饼干、石头、冰激凌、田鸡、贝壳等等。
除熟悉物品名称，还可以熟悉其用处，如果然要去海边玩，还可照着这个清单，让孩子本身整理出行物品，一举多得。
由于场景设定切近糊口，最大的好处就是“学以至用”，学到的单词能直接利用在平常。从另外一个角度来讲，也可理解为给孩子简略创建一个说话情况。
2句子本《一块儿说一说》
遵守体系英语讲授规范，先单词后句子。《一块儿说一说》是句子本，重要讲一种语法：主语+系动词+动词+名词。
好比： “Bob is painting a cat ”、“ Mia is reading”。最简略的平常动作报告“或人在做某事”，孩子很轻易就可以仿照出雷同的句子。
与《一块儿认一认》思绪同样，《一块儿说一说》一样设定了7大平常糊口场景，并联系关系句子。但分歧的是《一块儿说一说》里的每一个句子，都配套了小泰迪熊的一个对应动作，形象活泼，好比：
Bob is painting a cat，画面就是Bob小熊在画一只猫
Mia is reading，画面是Mia小熊在拿着书在浏览
《一块儿说一说》在图书阐明中，虽然说合适2岁以上的小朋侪浏览，但我认为34岁的孩子更合适，由于
它更像是一本游戏本。
举个例子，第3个场景“来吧，一块儿玩”，操纵了20个句子，展现了20种一块儿玩的游戏弄法，好比，在家里支个摊子仿照小熊开瓜果店，孩子可以饰演店老板卖瓜果，可以饰演客人买瓜果，可以饰演员工称量瓜果；若是感觉开店玩腻了，还能学着小熊伪装是魔术师，给爸爸或妈妈变邪术。
除别的，绘本作者悄咪咪地给每一个场景加了两只小老鼠，它躲在哪里呢？它可能躲在小熊的上衣口袋，可能躲在纸箱里，可能躲在花盘里，也可能躲在池塘阁下。这可以考考孩子的目力眼光，看能不克不及发明这俩只狡猾捣鬼的小老鼠。
从泰迪熊的意见意义形象起头，勾起孩子的好奇心，吸引孩子自动浏览，再经由过程场景的摹拟来串联单词及句子，激起孩子的摸索愿望和仿照表达的踊跃性，从看到说，一步一阵势指导并开导孩子的认知和说话能力。
除居心地设计内容，作者在部门必要家长陪玩的游戏动作中，贴心肠标上小红星，以此奉告孩子，伤害动作必要家长陪伴。
幼儿英语发蒙，我的理解更可能是培育孩子对英语的乐趣，若是能构成语系观点，那就更好了，以是轻松、有趣的进修进程尤其首要。
听过这么一个段子，若何戒掉一小我玩游戏的习气，最佳的法子就是把玩游戏酿成事情，天天下使命，按时定量完成，最佳还能按期举行KIP稽核。
固然看完段子只是搞笑，可是咱们无妨逆向思惟想一想，若是孩子在进修英语的时辰，情势严厉、作业紧凑、家长发急，让孩子进修的兴趣酿成逐日例行使命，就不如不起头了呢，你说呢？
