admin
2021 年 3 月，教诲部职业教诲钻研中间钻研所公布《高档职业教诲专科英语课程尺度》（如下简称新课标）。新课标请求：“根本模块应在中等职业教诲阶段 1800 ～ 1900 个单词和平凡高中教诲阶段 2000 ～ 2100 个单词的根本上，使学生学会利用 500 个摆布的新单词和必定数目的短语，累计把握 2300 ～ 2600 个单词。
拓展模块应在根本模块辞汇量根本上增长 400 累计把握 2700 ～ 3000 个单词。”美国闻名作家和教诲家 L.RoHubbar 师长教师的教诲理论认为，影响说话理解和利用最首要的身分是辞汇，浏览一篇文章或是听懂一段话的重要停滞是辞汇。是以，英语辞汇讲授是说话讲授的首要内容。
1、高职学生英语辞汇进修近况
在第一次开课时，测试拓展模块升学类选修课程专升本英语一班的辞汇量，这个班 40 位学生是来自分歧专业志愿选择这门课程的学生，均修完大一年级的根本模块英语进修内容。测试辞汇表中的辞汇从中等职业教诲阶段或平凡高中教诲阶段到高档职业教诲根本模块进修中必需把握的辞汇内外抽取，由根本辞汇拓展到大学辞汇。收受接管的答卷中， 97% 的学生只能答复根本辞汇，由此可揣度，其辞汇堆集逗留在中职或高中阶段。3% 的学生能答复部门高职根本模块的英语辞汇，但只能答复准确此中的一小部门。
从学生层面来说， 高职学生来历有如下四类： 中职、技校、分类招生和平凡高考。因为英语讲授环境纷歧样，学生的英语辞汇根本良莠不齐，而依照行政班讲授的模式，给英语辞汇讲授带来了庞大挑战。西席会以辞汇堆集亏弱的学生为主举行辞汇讲授勾当，使得大部门学生的辞汇进修处于根本堆集阶段，辞汇堆集没有获得增长。从西席层面来说
西席对辞汇讲授缺少科学有用的讲授法子，有的西席讲授参考课本的单位辞汇时，照本宣科地读一遍，让学生跟读，继而让学存亡记硬背。如许的讲授法子使学生把单词作为零丁的进修工具来对待，学生不会应用辞汇包含的文化、辞汇遐想、构词特色等法子举行辞汇进修，进修效力低下。
2、英语辞汇讲授法子及路径
（一） 操纵语料库举行英语辞汇讲授
语料库说话学是指按照篇章@质%g1x5S%料对说%6V9V3%话@的钻研。语料库说话学是在 20 世纪 80 年月被引入中国的，英文语料库采集了大量的英语本族语者书面和口头的说话利用环境，能给进修者供给一个雷同母语的英语情况。
何蔚涵基于语料库的大学英语辞汇讲授实例钻研证明，应用语料库能帮忙学生充实把握一个词的用法，由于英语单词大都都是一词多义，要学好英语说话就要把握其辞汇的一词多义。如 rather 一词，不少学生对其熟悉逗留在 would rather 和 rather than 的搭配上，而经由过程检索语料库，学生可以发明 rather 一词还可以用作水平副词，意为“至关、在某种水平上”，是 个消极辞汇，与 quite 词义相对于；rather 还可以与 but 连用，组成词组 but rather， 意为“而不是”，这些用法在英语本族 语者中的利用频率仍是很高的。
今朝，没有扶植专门针对中国高职大众英语进修者的语料库，咱们也不克不及照搬本科英语专业或是大众英语讲授的模式，由于高职学生的认知模式、自立进修能力和进修情况纷歧样，学生的根本英语说话常识堆集也良莠不齐。高职根本英语辞汇讲授可以借助本科讲授的语料库，如中国英语进修者语料库 CLEC 中的非英语专业大学4、六级写作子库（ST三、 ST4），或是美国大学生论文集 LOCNESS 语料库等。
西席必要整合高职学生在职场利用中的经常使用词语，如暗示语篇条理的“起首”“其次”等， 暗示逻辑瓜葛的“并且”“但是”等， 经常使用的限制形容词“极好的”“首要的”等辞汇， 指导学生在语料库中检索出英语本族语者在表达这些寄义时更多地选择哪些单词词组，鼓动勉励学生利用本族语者经常使用的高频辞汇，使学生的表达更容易于理解。同时，操纵语料库指导学生经由过程大量例句去察看英语单词的利用语境、猜测词义，归纳一个英语单词的几种中文寄义，记着英文单词中的一词多义，解决学生“明明我背了单词， 但仍是理解不了这句话”的狐疑。
钻研证明，语料库辅助英语讲授可以提高学生的自立进修能力和钻研能力等。是以，西席在讲授中要充实操纵语料库辅助讲授，尽可能选择语料库中合适高职学生程度、能表现讲授方针的语料。同时，高职英语西席应环抱新课标讲授内容的辞汇达标请求，从报刊、消息等材猜中采集语料，连系本校学生的英语根本，与时俱进，创建合适本校、与新课程尺度相配套、合适高职英语进修者的英语语料库，作为有用的讲授资本，真正用在高职英语讲堂讲授中，助力高职学生英语辞汇量的扩展。
（二） 操纵辞汇学举行英语辞汇讲授
辞汇学即 Lexicology， 是语义学的一个分支。《牛津高阶英汉双解辞书（第 9 版）》的诠释是“The study of the form, meaning and behavior of words”，意为“钻研词的 情势、意义及举动的一门学科”。辞汇学因此说话的辞汇为 钻研工具，钻研辞汇的发源和成长，词的机关、组成及规范等。英语辞汇讲授的重点是单词的发音、形态和意义。经由过程辞汇学常识，西席能清楚地指导学生阐发词源、探访辞汇组成及其汗青蜕变、领会辞汇包含的丰硕文化内在，使学生在交换情形中准确应用辞汇，提高学生的进修效力和进修结果。
1. 操纵词的发源影象辞汇，特别是习语、词组等。如短语“Juda’s kiss”，这个短语发源于《圣经》， 犹大由于妄想三十个银币出卖耶稣，向罗马大祭司该亚法告发，大祭司不熟悉耶稣，以是商定记号是“他吻谁， 谁就是耶稣”，厥后大 祭司按照这一提醒拘系了耶稣。犹大这一出卖师门的举动深刻人心，后世便用“Juda’s kiss”暗示伪装友
爱但实则 藏着祸心的举动，中辞意思为“有毒的吻”。
2. 操纵词的机关影象辞汇，扩展辞汇量。辞汇学中常见的构词法有派生构词法、复合构词法、缩略构词法、类比构词法、逆成构词法等。英语中的大部门辞汇是由派生构词法和复合构词法组成。以派生构词法为例， employ（雇佣） 是一个词根，在厥后加之 -er 后缀，暗示“雇佣的人”，也就是 “雇主、老板”的意思； 加之 -ee 后缀暗示“被雇佣的人”，也就是“员工”的意思；
在厥后加之后缀 -ment 得出其名词情势 employment（雇佣、就业）；在这个词的前面加之 un- 这个暗示否认的前缀组成 unemployment， 字面意思是“没有 雇佣”，也就是“赋闲”的意思。以复合构词法为例， life 可以和 long、time 组成复合词 lifelong（终生的、毕生的）、 lifetime（一辈子）；one 加之 child 组成 onechild， 意为“独 生后代的”；get 加之 together 组成 get-together， 意为“联 欢会”等。
3. 操纵辞汇学讲解讲授时，学生可能会对长篇大论的理论性文字感触抵牾或感受死板，西席可以提早将相干常识建造成图文并茂的 PPT、思惟导图或微课视频， 使辞汇机关常识加倍活泼光鲜地显现给学生，激起学生的进修乐趣和进修踊跃性。
（三） 操纵挪动技能辅助辞汇讲授
“互联网 + 教诲”极大地促成了教与学的鼎新， 挪动通讯装备（智妙手机、平板等）不但能使西席在课长进行活泼展现，并且能使学生随时随地展开辞汇进修勾当。挪动进修是对传统辞汇讲堂讲授的有用弥补，能使辞汇进修显现意见意义化和个性化。但挪动技能下高职英语辞汇讲授模式存在必定的局限性，西席在讲授实践中必要不竭摸索和总结。西席要有机交融挪动新技能与传统辞汇讲授，指导学生踊跃介入摸索线上线下的辞汇进修勾当，公道自立地应用挪动装备辅助辞汇进修，提高辞汇进修结果。
要到达新课程尺度对高职英语辞
汇讲授的请求，西席必要延续深化讲授鼎新，使教与学的方法产生踊跃扭转，踊跃摸索符合的辞汇进修法子及路径，提高学生的英语进修乐趣和效力，为学生的英语听、说、读、写奠基根本，助力学生的高质量就业和升学，培育新型的国际化高技术人材。
