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第一次拿到ESL教员给的账号下载App，教员给设置的浏览程度是A，只比最低程度aa高一点。这是读了两三个月后，能看到的程度aa-D。
女儿刚学英语的最大的难处在于不会读。固然她很喜好看书，但没有人给她读，她就只能看图片，她也会经常问我：“你能帮我读吗？”，根基上天天晚上，我和爸爸要轮番给她读。自从有了Raz-Kids以后，就酿成了我、爸爸和Raz-Kids轮番给她读。哈哈，感激Raz-Kids的帮忙，我和她爸终究可以略微轻松一点了。
Raz-Kids天天能取代咱们给孩子念书15-20分钟。它很首要的一个功效就是“朗诵”，它给读到的每个单词都举行了高光设置，这个功效至关于练习浏览时的“指读”功效。读完以后还可以做测试、灌音。一起头的时辰女儿不肯意灌音，她感觉太难了，每次都要必要听好几遍才能录，以是我也没有强逼她。等她把A阶段大部门书听完，她渐渐起头本身灌音了，为了通关，也把前面读过但没有灌音的一部门书也给录出来了。
刚起头的时辰女儿天天读，速率很快。对峙了一个多月，A就读完了。因而我鼓动勉励她读aa，她感觉“so 
easy”，有一种很傲娇的感受。没想到教员给她开通了B和C以后，难度加大以后她的浏览速率就没有那末快，根基上天天读3-5本书，这个时辰她呈现了怠倦期了，动力不足了。
为了鼓动勉励女儿继续连结浏览热忱，我给了她一些外部嘉奖机制，好比每读一本可以得到一个小粘贴，10个可以兑换一个小礼品……这招仍是管用了。没过几天，我发明B阶段居然读完了，一天可以读十几本书，浏览速率像是插上了火箭。我有点儿感觉过于奇异了，有点困惑。究竟也证了然我的迷惑是有事理的，这位五岁的小朋侪，左手拿着iPad，右手不绝地翻页，眼睛留在图片上的时候均匀为2秒。真是哪里有嘉奖，哪里就有“刷单”。
履历了这件事变以后，我发明不克不及把孩子彻底交给一个会发音的软件，家长仍是要在阁下监视，跟孩子一块儿渡过她认为的挑战。接下来我只好提高请求，只有灌音并做完测试的才能看成一个小粘贴。
如许对峙了一年，天天读Raz-Kids成为了她的一个习气，这一年的暑假前她的英文教员给她开通到了F。
2
2016~2017第二年：迁移转变
6岁（一年级）
2016年的暑假，咱们也一向对峙在读，从一天一次酿成一天2-3次。暑假快竣事的时辰，品级到达了H，积分到达了2万多。她自豪地跟我说她是班里积分至多的。我问她积分可以干甚么，她说可以买设备，但她不舍得。在统一个教员的账户里，我能看到其他学生的账号，都没有设置暗码，进去看的时辰发明有的孩子都根基上没有读，另有的只读了一小部门。
新学期起头以后，教员换了新的账号，登入以后发明积分清零了，太坑娃了。孩子为这哭天喊地的，不外也很快接管了，由于所有的小盆友们都清零了。
咱们仍是继续天天读，包管天天20-30分钟。一年级起头天天用Reading Log做浏览记实。女儿除会把纸质布告录在上面，也会把完成灌音和测试的电子布告录在上面。
上学期统计下来每周都能读20多本书，是黉舍请求的三倍。实在黉舍的请求是针对大部门学生的，随着黉舍走不会落下，但要想去超出大军队，仍是要支出分外的时候和精神的。我没有给孩子花不少钱给孩子做英文补习，本身当了这么多年的教员，我晓得“最廉价”的浏览就是最有用的手腕。即便如今我也连结如许的概念，最佳的教诲是不克不及靠钱买来的。
咱们和RAZ-Kids的瓜葛迁移转变点，也在这一年呈现了。
持久用过Raz-Kids的家长城市晓得它质料固然很丰硕，但总会有点“寡淡”。不少图书内容为了“分级”，简化了不少内容，有些故事读起来会比力无聊。科普浏览（Nofiction）还可以，小说（Fiction）部门显得比力凸起。
到放学期的时辰，我女儿读到K阶段，就呈现了很较着的浏览偏向性，她更喜好读从黉舍借来的书，K这个程度延续了两个多月才磨磨叽叽读完，并且较着没有之前那末投入。当孩子感觉不到浏览兴趣的时辰，乐趣也会跟着消散。这个时辰，我也判断做出了计谋标的目的的扭转：增长纸质书的比例。
纸质书固然没有发音“朗诵”，但以前一年半的大量堆集，她根基上学会了“指读”，具有了一些天然拼读的能力。她会借助本身的拼读能力和已有的辞汇量去读，固然难免有些词语不睬解，可是没有影响她的总体理解。同时我也会鼓动勉励她按照上下文来猜想词语意思，或按照图片猜测。
这一年，Raz-Kids读到了L。可是时候在渐渐削减，纸质书的时候渐渐增长。孩子对付“听读”的依靠渐渐削减，起头本身自动浏览。我嘴上没有说甚么，可是内心在窃喜，我晓得这是她走向自立浏览的迁移转变点。
3
2017~2018第三年：最后一程
7岁（二年级）
这个暑假女儿用Raz-Kids的时候愈来愈少，眼看着就要停下来了。因而我又参加了一些“强迫干涉干与”：天天必需读完5本书，直接跳过“听读”，举行灌音，然后做测试。我但愿经由过程这个法子让她提高朗诵能力和浏览理解能力的同时，对她的地点的浏览级别连结跟踪。我只有晓得她的A-Z的品级，才能更正确地切换到其他的分级尺度，找到合适她的书。不然她由着她本身决议，她只能陷溺于那些公主系列。
Raz-Kids学生本身是没法扭转浏览品级的，以是跳过“听读”会没法通关，为了更快地浏览，我直接买了教员账号，如许便可以随时在后台调解她的浏览品级，这一年朗诵到了Q。
除完成在Raz-Kids上的朗诵使命，她根基上不怎样愿意花时候在上面。同时，这一年女儿也终究不克不及幸免近视了，以是我也很是注重她看电子屏幕的时候。实在Raz-Kids是可如下载电子书并打印的，很懊悔没有早点给她打印。我也把免费电子书的下载链接放到文末，大师可如下载。
总的来讲，这一年Raz-Kids主如果作为一个朗诵和测试分级的东西，大部门的浏览是经由过程咱们一块儿选择的纸质书浏览完成的。二年级放学期，女儿根基上实现了自力浏览，一些桥梁书和简略的章节书已没问题了。
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2018~2019 第四年：辞别
8岁（三年级）
Raz-Kids对对女儿的初期英语发蒙浏览的帮忙很是大，可是当她可以或许自力浏览以后，就像鸟儿长了同党，喜好本身寻食，喂的食品反而吃起来不香了。基于前面三年的进修，以登科三年利用的环境，我没有继续给她买Raz-Kids，而是举行了更多的泛读和泛听。泛读各类章节小说，听各类故事。
在泛念书目标选择上，我不会去挑战孩子的说话程度，而是在她的说话能力范畴内来选书。若是一本书孩子读起来费劲，那末我会鼓动勉励她斗胆把它放下，从新选择一本她读起来不费劲的书。美国泛读引导委员会（Extensive Reding Foundation）曾用READ 四个字母来总结泛念书目标选择：
“孩子可以流畅地、敏捷地浏览这个文本，不必要字典便可以足够地舆解意思。” 泛读的重要方针就是让孩子可以流畅地去浏览。不要由于咱们作为家长或教员的本身的动机，而去逼迫孩子去跨阶段去浏览超越本身能力范畴很大的书目。
关于泛听，喜马拉雅FM上有一些琐细的选择，必要大师渐渐去找去采集；此外上周我写了一篇文章，是关于亚马逊的儿童听力藏书
楼的，大师也能够加紧免用度起来。《亚马逊英文有声书藏书楼免费开放了，又是一个英语进修宝藏》
这一年为了鼓动勉励女儿继续连结朗诵的习气，我也偶然让她本身当主播，录制一些小的英文绘本。好比下面这个《爱心树》的英文绘本，固然文本的说话难度已低于她的英文程度，可是在朗诵的进程中，她已超过了理解文本意思的说话理解阶段，而去起头领会到真实文本中的说话美和思惟美。我想这也是咱们下一个阶段的方针：经由过程浏览看到一个加倍宽阔的世界。
