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以成长学生的焦点素养为导向，以“发展中的我”为原点，由“自我熟悉”到“我与天然”“我与家庭”“我与别人”“我与社会”“我与国度和人类文明”，不竭扩大学生的熟悉和糊口范畴，以品德与法治教诲为框架，有机融入国度平安教诲、生命平安与康健教诲、劳动教诲，和信息素养教诲、金融素养教诲等相干主题，强化中华民族 传统美德、革命传统和法制教诲。
按照分歧阶段学生的身心成长特色，以学生现实糊口为根本，分学段按主题对内容举行科学设计，建构学段跟尾、按部就班、螺旋上升的课程系统。
语文
课程内容重要包含两点，一是主题与载体情势，二是内容组织与显现方法。
课程主题包含中华优异传统文化、革命文化、社会注重先辈文化。
义务教诲语文课程内容重要以进修使命群组织与显现。设计语文进修使命，要环抱特定进修主题，肯定具备内涵逻辑联系关系的语文实践勾当。语文进修使命群由相互联系关系的系列进修使命构成，配合指向学生的焦点素养成长，具备情境性、实践性、综合性。
使命群的设置分为三个层面，第一层是“说话文字堆集与梳理”；第二层是“适用性浏览与交换”、“文字浏览与创意表达”、“思辩性浏览与表达”；第三层为“整本书浏览”和“跨学科进修”
汗青
汗青课程以马克思主义唯物史观的根基概念为引导，依照汗青时序，展现中外汗青成长的根基进程。学生经由过程进修分歧汗青时代方方面面的史实，领会人类社会从分离到总体、从初级到高档的成长进程，开端掌控中外汗青成长的根基线索，熟悉分歧汗青时代的期间特性。课程内容包含中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史，和跨学科主题进修七个板块。
数学
义务教诲阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与几率、综合与实践四个进修范畴构成。
数与代数、图形与几何、统计与几率以数学焦点内容和根基思惟为主线按部就班，每一个学段的主题有所分歧。综合与实践以培育学生综合应用所学常识和法子解决现实问题的能力为方针，按照分歧学段学生特色，以跨学科主题进修为主，得当采纳主题式进修和项目式进修的方法，设计情境真实、较为繁杂的问题，指导学生综合应用数学学科和跨学科的常识与法子解决问题。
按照学段方针的请求，四个进修范畴的内容按学段渐渐递进，分歧学段主题有所分歧。
英语
英语课程内容由主题、语篇、说话常识、文化常识、说话技术和进修计谋等要素组成。环抱这些要素，经由过程进修理解、利用实践、迁徙立异等勾当，鞭策学生焦点素养在义务教诲全程中延续成长。
课程内容要素是相联系关系的有机总体，配合组成焦点素养成长的内容根本。此中，主题具备联络和管辖其他内容要素的感化，为说话进修和课程育人供给语境范围；语篇承载表达主题的说话常识和文化常识，为学生供给多样化的体裁素材；说话常识为语篇的组成和意义的表达供给说话要素；文化常识为学生奠基人文秘闻、培育科学精力、构成杰出风致和准确价值观供给内容资本；说话技术为学生获得信息、构建常识、表达思惟、交换感情供给路子；进修计谋为学生提高进修效力、晋升进修结果供给详细法子。
日语
日语课程提倡经由过程“日语实践勾当”组织课程内容与进修进程。日语课程内容由主题、语篇、文化理解、说话常识、说话技术和进修计谋六个课程要素构成，各
要素互相交错、有机交融。
俄语
俄语课程内容以焦点素养为导向，由主题、话题、常识、言语技术和进修计谋等要素组成。
课程内容设计以主题为主线，环抱“人与自我”“人与社会”“人与天然”肯定主题内容。话题是主题根据学生的糊口履历，遵守由近及远、由易到难、按部就班的认知纪律，在7年级、8年级和9年级挨次呈现。
常识支持话题内容，言语技术在进修中构成，跨学科进修依靠话题内容实现。进修计谋调理进修进程，贯串进修始终。在讲授中，经由过程主题勾当培育学生的综合说话应用能力。
地舆
地舆课程从空间标准的视角对课程内容举行组织，依照“宇宙——地表——世界——中国”的次序，指导学生熟悉人类的地球家园。地舆课程以熟悉宇宙情况与地球的瓜葛、地舆情况与人类勾当的瓜葛为重要线索，并将地舆实践勾当和地舆东西的应用贯串此中，构成将学科常识与学科勾当融为一体的课程内容布局。
科学
科学课程设置13个学科焦点观点，是所有学生在义务教诲阶段应当把握的科学课程的焦点内容。经由过程对学科焦点观点的进修，理解物资与能量、布局与功效、体系与模子、不乱与变革4个跨学科观点。将科学观念、科学思惟、探讨实践、立场责任等焦点素养的培育有机融入学科焦点观点的进修进程中。
物理
义务教诲物理课程内容由“物资”“活动和互相感化”“能量”“实行探讨”“跨学科实践”五个一级主题组成。
“物资”“活动和互相感化”“能量”主题不但包括物理观点和纪律，还包括物理摸索进程、钻研法子，和科学立场与价值观等；“实行探讨”主题旨在夸大物理课程的实践性，凸显物理实行总体设计，明白学生必做实行请求；“跨学科实践”主题偏重表现物理学与平常糊口、工程实践、社会成长等方面的接洽。
化学
义务教诲化学课程以促成学生焦点素养成长为导向，设置五个进修主题，即“科学探讨与化学实行”“物资的性子与利用”“物资的构成与布局”“物资的化学变革”“化学与社会·跨学科实践”。
五个进修主题之间既相对于自力又具备本色性接洽。此中，
“物资的性子与利用”“物资的构成与布局”“物资的化学变革”三个进修主题，是化学科学的首要钻研范畴；“科学探讨与化学实行”“化学与社会·跨学科实践”两个进修主题，偏重科学的法子论和价值观，反应学科内的交融及学科间的接洽，凸显育人价值。
生物
按照义务教诲阶段的培育方针，综合斟酌学生成长的必要、社会需乞降生物学成长三个方面，以学科常识内涵逻辑为主线，从微观到宏观、个别到群体、多样性到同一性等视角，体系构建课程布局。课程内容拔取如下7个进修主题：“生物体的布局条理”“生物的多样性”“生物与情况”“植物的糊口”“人体心理与康健”“遗传与进化”“生物学与社会·跨学科实践”。
信息科技
根据焦点素养和学段方针，依照学生的认知特性和信息科技课程的常识系统，环抱数据、算法、收集、信息处置、信息平安、人工智能六条逻辑主线，设计义务教诲全学段内容模块，组织课程内容，表现按部就班和螺旋式成长。
体育与康健
义务教诲阶段体育与康健课程内容重要包含根基活动技术、体能、康健教诲、专项活动技术和跨学科主题进修。
此中康健教诲由体育与康健、品德与法治、生物学、科学等多门课程配合承当，体育与康健是落实康健教诲的重要课程。体育文化和体育精力重要融入体育与康健课程内容当中。
艺术
义务教诲艺术课程包含音乐、美术、跳舞、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科，以艺术实践为根本，以进修使命为抓手，有机整合进修内容，构建一体化的内容系统。
艺术实践包含赏识（赏识·评述）、表示（造型·表示）、缔造（设计·利用）和接洽/交融（综合·摸索），是学生进修艺术、晋升艺术素养必需履历的勾当和进程。进修内容是学生在艺术实践中必要把握并有用应用的根本常识和根基技术。进修使命是艺术实践的详细化，是学生在实际糊口或特定情境中综合应用所学常识、技术等完成的项目、解决的问题等。
劳动
义务教诲劳动课程以培育学生的焦点素养为导向，环抱平常糊口劳动、出产劳动和办事性劳动，以使命群为根基单位，构建内容布局。平常糊口劳动安身学生小我糊口事件处置，触及衣、食、住、行、用等方面。
出产劳动让学生在工农业出产进程中直接履历物资财产的缔造进程，体验从简略劳动向繁杂劳动、缔造性劳动的成长进程。办事性劳动让学生操纵常识、技术等为别人和社会供给办事，体悟劳动中人与人、人与天然、人与社会的瓜葛，强化社会责任感。
