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小学生在英语进修进程中，跟着进修内容的丰硕、深化和进修请求的不竭提高。学生的英语进修乐趣变得不不乱，乃至呈现了英语进修乐趣的障碍和倒退征象，乐趣的可延续成长成为泡影。鉴于小学生进修英语的乐趣具备多无性、可塑性和不不乱性。将学生的进修乐趣转化为进修能力，使学生构成踊跃长期的乐趣，按照儿童注重的这些特色，在小学英语教诲中，西席就出格要器重讲授内容、讲授法子的别致性、开导性和意见意义性，同时踊跃地成心识地培育小学生注重的集中性和不乱性。
1、英语进修的焦点寻求
《英语新课程尺度》指出：“根本教诲阶段英语课程的焦点寻求是培育学生的综合说话应用能力”。综合说话应用能力的构成创建在学生说话技术、说话常识、感情立场、进修计谋和文化意识等素养总体成长的根本上。说话@常%26j7f%识和说%6V9V3%话@技术是综合说话应用能力的根本，文化意识是得体应用说话的包管。感情立场是影响学生进修和成长的首要身分，进修计谋是提高进修效力、成长自立进修能力的包管。这五个方面配合促成综合说话应用能力的构成。
按照英语课程尺度的请求，三四年级应完成一级方针，五年级完成二级方针。
一级：对英语有好奇心，喜好听别人说英语。能按照西席的简略指令做游戏、做动作、做事变（如涂色彩、连线）。能做简略的脚色饰演。能唱简略的英文歌曲，说简略的英语歌谣。能在图片的帮忙下听懂和读懂简略的小故事。能交换简略的小我信息，表达简略的感情和感受。能书写字母和单词。对英语进修中接触的外国文化风俗感乐趣。三年级年级学生是第一次接触英语这门学科。
按照学生的现实环境，又可被分为两类：一类是低年级时学过必定白话的学生，另外一类是进修正式课本前从未接触过一点英语的学生。颠末一个学期的进修便可以看出学生的现实接管能力是与其本身根本有很大瓜葛的。家庭根本较好、提进步行白话进修有必定根本、本质高的学生进修的成就是有目共睹的。反之，低年级从未学过接触过英语、进修能力有坚苦、家庭发蒙晚的学生把握说话的能力与程度也相对于弱些。大部门三年级学生对英语的进修踊跃性很高，简略英语会话没有停滞，但因为日常平凡单个认字母较少，是以对付字母的单个听写较弱。四年级第一学期的重要进修使命是字母音标的讲授，这是小学英语进修的一个重点，第二学期是进一步进修单词并把握句型及会话应用的讲授。四年级的课本布满意见意义性，学生乐于听、说、读，是以本校四年级学生听、说、读能力比力强，但学生疏忽了写，是以学生写的能力较弱。
二级：对英语进修有延续的乐趣和快乐喜爱。能用简略的英语互致问候、互换有关小我、家庭和朋侪的简略信息。能按照所学内容演出小对话或歌谣。能在图片的帮忙下听懂、读懂并讲述简略的故事。能按照图片或提醒写简略的句子。在进修中乐于介入、踊跃互助、自动就教。乐于领会异国文化、风俗。五年级作为高年段的学生来讲，因为英语学科触及了不少语法的死板内容，以是对英语的进修乐趣较着削弱。因为小升初的压力致使西席在学生的听、读、写的练习较多，是以高年级学生在说的方面较弱。
2、小学英语的焦点理念和施行路子
一切为了学生的成长，英语讲授不该该只是纯真的英语讲堂讲授，英语讲授应与其他学科内容互相交织、浸透和整合.正由于英语是一门说话课，以是它与其他课程有着慎密的接洽。在教英语的同时，可以当令地与其他课程相连系，注意培育学生的综合能力。特别对付初学者，这可以大大低落学英语的目生感，提高其进修乐趣。
《英语新课程尺度》指出:说话进修必要大量的输入，丰硕多样的课程资本对英语进修尤其首要，英语课程应当按照教和学的需求,供给切近学生、切近糊口、切近期间的进修资本。缔造性地开辟和操纵实际糊口中的英语进修资本,踊跃操纵音像、播送、电视、报纸杂志、收集信息等,拓展学生进修和应用英语的渠道.
一、操纵现代教诲技能，拓宽学生进修和应用英语的渠道
西席要充实操纵现代教诲技能，开辟英语讲授资本，拓宽学生进修渠道，改良学生进修方法，提高讲授结果。在前提容许的环境下西席应做到:操纵音像和收集资本等，丰硕讲授内容和情势，提高讲堂讲授结果；操纵计较机和多媒体讲授软件，摸索新的讲授模式，促成个性化进修；公道地开辟和操纵播送电视、英语报刊、藏书楼和收集等多种资本，为学生缔造自立进修的前提。
二、组织活泼活跃的课外勾当，促成学生的英语进修
开设英语白话社团，学生在这里可以唱歌、舞蹈、演出、比赛、演话剧等等，激起学生对英语进修的延续性乐趣，以是说应当按照学生的春秋特色和乐趣快乐喜爱，踊跃展开各类课外勾当有助于学生增加常识、坦荡视线、成长智力和个性、展示才能。西席应有规划地组织内容丰硕、情势多样的英语课外勾当，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、演出、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。西席要长于引诱，庇护学生的好奇心，培育他们的自立性和立异意识。
三、与其他学科之间的整合。①.英语课与语文课相连系。这两门课都与白话表达能力的培育慎密相干，英语的表达一样也必要像中文同样有血有肉，活泼形象。把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，如许一来，既让学生在严重有趣的空气中学会了英语，同时又巩固温习了语文课的拼音，一箭双雕。②英语课与数学课相连系。在教小学生数字的时辰，可以彻底采纳教数学的法子，好比：学会十之内的数字后，西席便可以将得数为十之内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语举行计较，如：” 1+2=3″即可以表述为”one and two is three”，有用地缔造了进修英语的氛围。③.英语课与音乐、美术相连系。大大都小学生都喜好唱歌、画画，在音乐与丹青的情境中进修英的成长。
作为小学英语西席，我认为音乐与美术都理当是必修课，一首动人的英语歌曲会让学生记着拗口的句子，并将功效句说的朗朗上口，一幅动听的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深入的印象。
比方：进修暗示色彩的词时，西席可让学生在一幅好坏图上依照西席或学生的英语指令找出对应物并涂色；进修暗示人体面部器官的单词和句子时，可以先让学生画出各类器官，然后按照西席或学生的英语指令剪贴在预先筹备好的图纸上，最后学生用英语先容本身所画的丹青。借助脱手做做、画画，不但使学心理解单词和句型，并且在做做画画中培育了他们的白话寒暄能力。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感，同时，在动脑脱手的进程中，学生是用肢体来进修，而不但仅是死板的脑力劳动。④英语课与体育课相连系。如：在教“篮球”(basketball)，“球”(football)等与体育有关的内容时，最佳的法子是将学生直接带到操场上，一边活动，一边讲授，学生愉快之余学到了常识，西席也轻松地完成为了讲授内容。⑤英语课与天然课相连系。
小学生生成就爱玩，西席可以率领他们到室外去上英语课，走近大天然，奉告他们：”This is a flower”（这是一朵花），”That is a cat”（那是一只猫）。将他们感乐趣的一草一木、一虫一鸟，用英语教给他们，收成必定不小。⑥英语课与道德教诲相连系。在英语讲堂长进行德育浸透也是很是需要的，如在进修Family这一单位时，给学生旁观公益告白family=father and mather I love you,教诲孩子尊重、关爱怙恃。
四、与家长互助。①家长的介入十分首要，由于家长和西席同样，存眷着学生的一举一动、一言一行，存眷着学生的发展。家长自己就是一种教诲资本，开辟、操纵好这一资本，是西席的职责，也是西席的教诲艺术。在家长会上，英语教员都要与家长碰头，探究有关英语讲授上的问题，并做好反思和总结。②创建学生小我英语进修发展卡。
对每位学生创建一个英语进修发展卡。记实该学生的英语功课、讲堂表示、听、说、读、写的环境．实时把环境反馈给生及家长，帮忙其更正错误谬误或鼓动勉励其再接再砺。为学生进一步进修英语打好根本。使其对英语进修有乐趣，从而培育小学生进修英语的延续乐趣。
五、应用游戏创设情形
儿童与游戏有着自然的接洽。在讲堂上适本地成心识地增加一些意见意义性游戏，能使孩子们感觉好玩，从而耽误注重的连结时候。游戏是人类从儿童发展为成人的进程，是极天然的事，游戏注意进程的体验,在付与儿童文娱体验的同时，也促成儿童认知、感情和糊口技术的成长，使学生在笑声中更有用地进修，更快地吸取常识，它作为英语讲授的首要辅助手腕，备受学生接待。是以，在英语讲授中奇妙应用游戏，能有用地激起和培育学生的进修乐趣，建立进修自信念并促成学生的周全成长。英语讲堂讲授中创设游戏情境能使学生到达乐、学、练的连系及思惟与想像的阐扬。在适合的情境中,用较短的时候到达最好的结果,可以激起进修念头,成长多种能力,开导思惟和想像力,对培育感情与个性都有很大的感化。在游戏中，学生们感觉有趣而氛围活泼，笑声不竭，防止了死板的跟读致使的倦怠和乏味。如许在游戏中不但培育了进修乐趣，在竞争中强化了常识影象，还和谐了师生间的豪情。
①、Get up(上车游戏)。这是我在讲授中应用至多的也是最受学生们喜好的一款游戏，进修打号召时，教员酿成driver， 把可以或许和driver完成对话（Hello,Miss Wang.I`m Wang Hong.）的小搭客拉上车。再让先上车的小搭客做售票员来和想要上车的小搭客做对话。
②、单词捉迷藏游戏。把难读的单词做成一个标致的单词卡（比方：sweater），把它藏在一个同窗的桌洞里，让一个学生来找，边找边说”Where`s sweater?”其他同窗一块儿念这个单词，而且用声音的巨细来提醒找单词卡的同窗是不是靠近单词卡。
③、邪术袋。这款游戏可以来进修”What`s this? It`s a pencil.””Is this your pen?Yes,it is./No,it isn`t.It`s Jenny`s.”
六、应用英语歌曲来设置情境
应用英语歌曲不但能衬着和衬托讲授氛围也能不乱学生情感，调理讲堂节拍，活泼讲堂氛围。提高学生进修和仿照的踊跃性,促成隧道的、白话化的英语。在现实讲授中，讲义中的每首童谣，孩子们在快活的歌声中高兴地贪心地罗致着常识的养分，而我也在孩子们的崇敬中，领会着为人师的幸福。
讲授中就应注意经由过程创设情形，提示学生“英语是如许表达的”和经由过程“使命勾当”等方法，让学生在“做中学”，在语境中感知说话应用能力，学生的表达就会变的隧道，说话能力就会有较大提高。如：在英语讲堂中，在他们小组会商时就把较难的英语歌曲轮回播放，如许在学的时辰便大大减小了难度。学生乐趣实足，收到了较好的较果；在进修英语歌曲时先让学生把握好歌词的读音，然后再频频听音频，让学生自立找到“连音、弱化音、强化音”等，如斯，便不会呈现听不懂、学不会的状态。
七、操纵多媒体讲授手 ,创设直观情形
在新课程的讲授中，借助多媒体技能出格是把收集技能与讲堂讲授接洽起来，用多媒体课件把声音、文字、图形、图象、动画、视频、等电脑多媒体与传统的讲授媒体有机的连系起来，能实现英语讲授中的“多信息，高密度，快节拍”。西席在便宜课件辅助讲授时，备课，课件的建造确切必要投入大量的时候和精神，但是课前的精心设计和筹备，却能极大地提高讲堂的讲授效力。操纵多媒体举行讲堂练习时，可以经由过程步伐设计，举行多条理，多角度的大容量练习，提高进修效力。
别的，讲堂上，西席只要点鼠标，就可以在短期里直观，形象地演示课文的逻辑布局，综合对学生听，说，读，写的培育，可使西席少费口舌。在演示进程中，西席还可以节制演示速率，讲堂节拍或添加搁浅，既可作新常识的讲授，又可以跟据环境举行再现，作为温习巩固之用；同时西席还可以节流大量的板书时候，从而博得了讲授的时候，使根本常识的讲授更细致，讲堂操练容量和内容更加遍及有趣，新常识的巩固更加扎实，为减轻学生课外太重的课业包袱供给了保障。其次创设讲授情境要有益于师生间的讲授互动，在英语情境讲授勾当中，必定致使学生的差别性问题。比方，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“副角”，而其别人可能只是“观众”。对此，西席应注重尽可能包管情境中“脚色” 分派的公允和机遇均等，尽力做到让每位学生介入到情境讲授的进程中。
总之，说话源于糊口，离开现实糊口的说话是不 “真实”的。一个说话死板的讲堂是不克不及激起学生的进修乐趣的，只有将说话融入糊口，它才会绽开魅力，才能提高学生的进修乐趣。为了培育小学生英语寒暄能力，咱们必需奇妙地将讲课内容与现实糊口相接洽，创设多种糊口化讲授情形，给每一个学生搭建一个“勾当的舞台”，让踊跃自动地介入到进修进程中来，在情境小进修、应用、巩固常识，提高说话现实应用能力，使学生获得周全的成长，有用地提高英语讲堂讲授效力。
3、构建英语“听、议、悟”讲堂讲授模式
1．听。即Listen and think，本环节重点培育学生的听力和自学能力，力图在一个尺度的说话情况中，构成自力思虑问题的能力，应用进程中可参考如下流程设计：
①Warming up
这一环节约莫3—5分钟。西席经由过程让学生听、唱歌曲，学做动作等情势举行热身。目标是创设英语进修的空气让学生尽快进入进修状况。
②Review
这一环节不要多于5分钟，主如果经由过程游戏、单词卡片、small talks、多媒体等情势来温习之前所学的常识，同时又可以或许为接下来的进修做好筹备。
③Leading 
in
在“听”环节中，要给学生充实的时候去听课文灌音，以“静”为主，学生在“静”中思虑摸索，去解决问题并发明新问题。
2．议。即生生互动，师生互动，生本互动。本环节重点通太小组互助进修培育学生质疑和发明的能力，和交换展现的能力，应用进程中可参考如下流程设计：
①Presentation
这一部门不要跨越10分钟。此环节的黑白直接影响到其它板块的讲授及讲授使命的顺遂完成。在此环节中，法子必要机动多样，设计应别致奇妙。西席可经由过程什物、卡片、动作、对话，简笔划和多媒体等手腕创设真正的进修情形，环抱本课的单词和句型展开进修。可采纳听灌音等情势进修单词和句型，使学生快活而又踊跃地举行进修把握常识。
②Practicing
这一部门不要跨越10分钟。主如果在进修完本课的新知以后在学生对新的说话质料认知、感知的根本上，经由过程大量的操练，将外部物资勾当举行内化，把所学常识与该现实应用连系起来。法子可以机动多样好比：两人操练、小组操练、横向操练、纵向操练等。
③Display学生以Group的情势举行展现、演出。
在“议”环节中，要激活学生的思惟，以“动”为主，针对学生自学中的问题和西席预设的问题，生生交换，师生互动，由个体问题到共性问题，配合解疑答难。
3．悟。即巩固操练，深化提高。本环节培育学生的迁徙能力，应用新知解决问题的能力，应用进程中可参考如下流程设计：
①Su妹妹ary西席做总结引导。
②Extending
这一部门不要跨越10分钟。重要让学生在把握好本课常识点的根本上，按照本课原本的常识点，可以或许向外举行拓展和延长，对学生有更进一步提高。可以采纳设计一些使命型的游戏和勾当来举行。让学生综合应用所学常识，把单项的说话技术提高到利用英语举行交换信息的能力。
在“悟学”环节中，以学生脱手练习为主，这是一个由理论走入实践的进程，应用新知解决问题，并检测讲堂进修的结果，从而实现堂堂清，确保讲堂讲授的高效。
4、英语讲堂讲授的评价：
一、西席本质（15分）：白话天然流畅,语音腔调准确,能纯熟用英语组织讲授,讲授用语得体；讲授根基功扎实,讲授技术纯熟；教态天然亲热,有传染力,存眷每一个学生,讲堂调控能力强。
二、讲授方针（10分）：方针明白详细,合适讲授要乞降学生现实；注意说话应用能力和立异意识的培育,激起学生的求知欲。
三、讲授设计（18分）：长于操纵和开辟课本,表现缔造性；课本处置适当,讲授容量和难度合适学生程度；以说话功效为主,分身说话布局。
四、讲授进程（40分）：布局严谨公道,条理清晰,过渡天然,合适学生的认知纪律；学法子得当有用,勾当情势多样有趣,能有用应用多种讲授媒体；能在详细的语境中举行说话应用能力的培育；凸起学生的主体职位地方,阐扬西席的引导感化,师糊口动比例公道；学生进修乐趣稠密,思惟活泼,勇于启齿,乐于介入讲授勾当。
五、讲授结果（12分）：完成讲授使命,到达预定讲授方针；各条理学生均学有所得,讲授实效高；
六、讲授特点：（5分）
