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导语：钻研高中英语讲堂中国文化讲授的近况具备首要意义。英语讲堂是学生领会外国文化的首要场合，是以英语讲堂中中外文化比拟的打击特别显著。作为英语西席，如安在讲堂讲授中连系说话讲授展开中国文化讲授，培育学生的跨文化寒暄能力，从而帮忙学生刚强文化自傲，学会在跨文化交换顶用英语传布中国文化是亟待思虑的问题。
01中国文化博大高深，为需聚焦于高中英语讲堂讲授，促成跨文化交换
一、中国文化
英语作为世界通用语的寒暄进程中，寒暄工具可能来自目标语英语国度，也可能来自非英语国度。是以，在英语讲授中，一种被遍及接管的文化分类为：母语文化、以英语国度为代表的目标语文化和世界其他国度文化。在中国语境下，对付利用英语作为通用语举行跨文化寒暄的中国人来讲，中国文化就是该分类傍边的母语文化。
除此以外，在其他跨文化寒暄钻研中，当寒暄主体为用英语沟通的中国人时，所触及的本土文化、中汉文化等都属于中国文化。跨文化寒暄指的是来自分歧文化的成员之间举行符号互动的进程，在这个进程中两人经由过程商谈的方法创建同享的意义。Hanvey（1979）夸大在跨文化寒暄的进程中必要注重分歧文化之间的互相感化。
跨文化寒暄是双向同等的交换进程，只有寒暄两边举行互相沟通，互相感化，才能看成乐成的寒暄。是以，要想在中国情况下的英语讲授中培育一个及格的跨文化寒暄者，除英语文化以外，还应当传授母语文化，即中国文化。
中国文化博大高深，为了使钻研聚焦于高中英语讲堂讲授，本钻研中的中国文化是基于对《新课标》有关中国文化内容的阐发和收拾的根本上，与张岱年和方克力的文化六辩白相连系而得出的。
按照文化的广义观点，本钻研中的中国文化指的是《新课标》文化常识板块中提到的与中国相干的物资、社会轨制与组织、科学与艺术、风俗与举动模式和价值体系方面的文化。
二、中国文化讲授
以文化讲授观点为根本，综合以上关于文化和中国文化的钻研，本钻研所提到的中国文化讲授指的是：西席在英语讲授中，以得当法子和原则，连系英语进修的内容，展开中国文化相干讲授勾当，旨在帮忙学生比力与果断中外文化，在领会分歧文化差别的根本上认同民族文化，刚强文化自傲，构成本身的文化态度，从而在跨文化交换中自动用英语来宏扬和传布中国文化。
02用英语传布中国优异文化，晋升学生的说话技术与跨文化寒暄的能力
一、高中英语讲堂文化讲授法子
部门学者出格存眷了高中英语讲授中展开文化讲授的法子。比方，经由过程什物、图片和音视频的利用、文化布景先容、弥补浏览质料、演出和游戏、讲堂自由会商、互相分享等法子可以促成学生的跨文化意识培育。该钻研对付法子的先容较为详细，可是缺点在于对付各类法子的描写不在统一纬度，存在交织堆叠又不克不及彻底笼盖的征象。
从讲授勾当设计的角度，提出了进修理解类勾当、利用实践类勾当和迁徙立异类勾当对付感知文化常识，阐发比力文化内在，和用英语传布中国优异文化的感化。这些文化讲授法子的特色是基于高中英语讲授的现实，重点存眷了讲授勾当设计方面，可为本钻研中的讲授法子设计供给参考。
此外，《新课标》中也提到了文化常识讲授的详细办法，详细总结以下：一连系课本内容，帮忙学生进一步领会英美国度的文化布景常识
；二是供给布景资料，设计相干情境举行巩固性、寒暄性练习；三是向学生举荐相干的专题浏览质料，并组织丰硕多样的勾当；四是与课外浏览连系，营建文化情况。
可展开文化主题作文角逐、常识比赛、主题演讲、英语戏剧表演和诗歌朗读角逐等勾当；五是得当展开与外洋黉舍和学生的联谊勾当，晋升学生的说话技术与跨文化寒暄能力。除此之外，西席还可以开设校本课程，展开文化专题讲授。
《新课标》中的文化讲授办法对付高中英语讲堂中国文化讲授的引导性强，可操作性高，提出告终合课本、缔造真实情境、介入课外进修勾当等确切可行的法子，为本钻研中国文化讲授法子的设计供给了首要参考。
二、高中英语讲堂文化讲授原则
也有部门学者提出了高中英语讲堂中母语文化讲授的原则。比方，在钻研外语讲授中母语文化浸透时指出，看待母语文化应遵守同等原则、适度原则、条理原则和比拟原则。将适度原则诠释为说话进修与文化进修、母语文化进修与英语文化进修的比例，适度性原则请求西席掌控好说话常识进修与文化进修的度，举行母语文化导入时也不否定英语说话和文化的首要性和焦点职位地方。
不克不及彻底抛开说话常识，把英语课上成汗青课，也不得不顾英语文化常识大举引入母语文化。该钻研成果大部门与上述钻研者对付外语文化讲授原则的论述具备一致性，而且立异地提出了说话进修与文化进修、母语文化进修与英语文化进修的均衡，缺点是不敷周全。另有部门学者从课型的角度入手，钻研高中英语讲授分歧课型的文化讲授原则。
浏览课文化讲授要对峙针对性、条理性、体系性原则，并必要注重非说话文化身分。提出高中英语浏览讲授中举行文化意识培育的五原则，包含“情形凭借性”“切适必要性”“社会文化性”“多元交融性”“实践建构性”。
按照分歧的浏览勾当，西席应采纳分歧的原则。在设计进修理解类勾当时，应存眷文化意识培育的情形凭借性和社会文化性原则，创设包含社会文化内在的情境。在设计利用实践类勾当时，遵守文化意识培育的多元交融性和实践建构性原则。
在迁徙立异勾当中表现了文化意识培育的
切适必要性原则。此类钻研存眷点较小，可操作性强，对付高中英语浏览课中文化讲授的实践具备引导意义。在欧洲国度，20世纪90年月英国杜伦大学教诲学院展开了一项文化讲授钻研项目。
目标是鼎新那时的文化讲授，建立一套体系的文化讲授理论和法子。该项目指定的讲授原则包含按部就班原则和授之以渔原则。这两项原则的关头因此学生为中间，按照进修者的认知程度举行讲授，培育进修者自力进修的能力。
结语：总的来讲，今朝外洋学者认同母语文化在跨文化交换中的首要位置。文化讲授的目标不是局限于目标语文化的进修，而是偏重夸大目标语文化与母语文化的相互交换和理解，尊敬分歧文化及亚文化的差别性，是以进修母语文化和表达母语文化已成为举行跨文化寒暄的一部门。
