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英语口语
吉米教师前语：跟着全球化的打开，英语的重要性已然清楚明晰，不少家长的教育知道现已日积月累。 可是据查询闪现，在中大学期间，英语是最让人头疼的类别之一。孩子不喜爱学英语，甚至厌烦上英语课，大有些与启蒙时期不科学或不合适孩子的学习和引导方法有关。以下是儿童英语启蒙进程中最多见31个的疑问，期望能给家长们带来协助。
理念篇
q1. 英语启蒙，应从哪儿初步？
答：英语启蒙，听力是基础，是培育孩子英语归纳才能的要害，这就比如盖房子打地基，地基不打好，房子就造不好，足见听力输入的重要性。听力输入（俗称磨耳朵），一方面来历于儿歌、绘本、动画等各类音频的重复播映；另一方面还来历于原版绘本的亲子共读，父母大声朗肚隳进程，也是孩子倾听吸收的进程。关于不架空英语的孩子，可以从听初步，“听”+“读”一同进行，2岁今后可以触摸动画；而中文优势显着的孩子，假定“听”缺乏以提起快乐喜爱，可以测验从动画初步（2岁今后），了解动画情节后，转成音频给孩子听，补上“听”这一课，一起，选择感快乐喜爱的绘本亲子共读，跟着时刻的推移，孩子的阅览才能逐步前进，逐渐过渡到自立阅览。
q2. 应如何调和中文与英语的联络？
答：母语的重要性无须置疑，对我国孩子来说，中文的主导方位不可以不坚决。英语作为一门外语，其重要性天然无法与母语相提并论。鼓舞、建议尽早触摸英语，并非要以英语替代母语，而是期望孩子们可以感遭到不一样言语的美感，在享受故事、享受阅览的进程中，逐步掌控两种言语，由此站在更高的台阶上，经过多样化的言语看到更为广大的世界。实际中的确有一些家庭为了让孩子学好英语，不吝以扔掉中文学习为价值，这样的极点做法不可以取。两种本钱的运用应坚持一种相对均衡的状况，在时刻有限的情况下，两种言语的学习都能统筹。在启蒙前期，父母主导选择时，可以依照中英参半的比例分配本钱，构成学习习气后，孩子的自行做主期间，不求每天的学习量都要严肃对等，只需中长时刻坚持均衡即可。
q3. 是不是需肄业习语法？
答：在本书第二章中早年谈到，成人学习言语与儿童习得言语有着本质的差异，成人更多重视规则——“为啥是这样？”而儿童则只重视成果——?窃跹模俊蹦赣锵暗媒桃彩侨绱恕＿扪窖в锲诩洌改钢桓嫠咴勖钦返谋泶锸巧叮笱诩浣淌Σ呕峤淌谖墩庋泶铩Ｒ蚨Я淝岸扌牍室庋坝锓āＵ舛档牟谎安⒎侵覆淮ッ锓ǎ撬挡灰裘杀厩庇锓ń滩睦囱啊Ｊ导噬希锓ㄉ冈谟⒂锲裘傻拿恳桓龌方凇⒚恳恢直厩撸婊姹尽⒎旨抖廖铩⑶帕菏椤⒍杂铮恳桓鲇锞涠继逑肿庞锓ǎ话汴傥羰薄⑷缃窠崾薄⒅鞔痈春暇洹⒌棺熬洹淙肓看蟆⑽战虾玫暮⒆樱居锔刑烊皇涑龅难杂铮笥行┒寄芷鹾嫌锓ü嬖颍确接晖Ａ耍⒆用腔嶂苯臃从Α皌he rain stopped”，不会想到“the rain stops”或许“the rain is stopping”。想想有一次看到月牙儿，信口开河：“the cresent is shining in the sky，but it only shines at night. it looks like a banana.”三个语句运用了如今进行时和一般如今时两个时态，并非他懂得两种时态的差异，而是他从未听过it looks like/looked like这样的表达，it looks like是输入原版本钱的进程中主动“加载”在大脑里的。所以，启蒙期间只需尽可以多地让孩子感触地道的表达，进阶期间可在阅览的一起扼要介绍一下语法规则，比方语句“away she went”，可以告诉孩子这是个倒装句，away提前到句首，意思平等于“she went away”，不过倒装后语句会生动许多，这样说明，孩子会很简略了解和掌控。
q4. “三明治英语”要紧吗？
答：首要，父母要根绝“三明治英语”，假定不理解或不断定整句英语怎么说，直接说单词。与其指着小狗说“这是dog”，不如直接说“dog”。其次，英语启蒙也是词汇、句式堆集的进程，父母如今只晓得“这是dog”，孩子只晓得“dog”，没联络，坚持阅览，很快就会晓得“it’s a dog，it’s a white dog”，孩子的生长速度比父母还快。最终，在父母未输入三明治英语的条件下，孩子的三明治表达，是为思维受限于言语，这是一个必经的进程，待听力词汇堆集充分，口语词汇也就上了一个台阶。
阅览篇
q5. 分级读物能否替代绘本用于启蒙？
答：0—6岁孩童为吸收性心智(absorbent mind)，他们可以毫不吃力地从周围的环境里吸收许多的信息，因而，输入的言语质量至关重要，输入啥样的言语、言语质量的凹凸，直接影响孩子的言语才能。从养分上来说，分级读物较之原版绘本还有较大间隔，这正是建议用绘本而不是分级读物来启蒙的缘由。学龄前儿童的英语启蒙首选原版绘本，待孩子进入自立阅览期间再添加分级读物。当然，假定父母不具有带孩子阅览的才能或许无法腾出满足时刻打开亲子共读，就只能退而求其次从分级读物下手，逐渐再转入桥梁书和绘本的阅览。
q6. 母亲口语不好，能否不做亲子阅览，而是只陪着宝宝看书听音频？
答：研讨标明，假定一个9个月大的婴儿听一盘录音带或许看一段视频，里边是一种新言语，婴儿就会得到足够的信息并学会分辩这种新言语中的语音（在某些情况下，婴儿也能经过录音带或许视频学习，可是这要比跟真人学习花费更多的时刻）。浅显来说，宝宝单纯听音频也能学习，但作用是母亲叙说的非常之一。亲子阅览重在亲子，以培育英语阅览的愉悦感为意图，正音的使命可以交给共读后的磨耳朵来结束，所以只需母亲能开口，不妨做好阅览前的预备作业，试着亲自给孩子朗读。
q7. 关于中文占优势、架空英语的孩子，如何迈出英语阅览的第一步？
答：只学了中文而未经英语启蒙的孩子，一般在2岁支配初步体现出在中文方面的优势，对陌生的英语不简略承受，前期对言语的习气感培育是条件，父母可以从两方面切入：一是听力习气。选择孩子喜爱的儿歌音频，特别是与他喜爱的中文儿歌同曲调的英语儿歌音频，比方if you’re happy，happy birthday to you，happy new year等，从这些儿歌拓宽到其他儿歌，习气言语后再过渡到阅览。假定孩子不承受纯音频，也可以思考《语感启蒙》、baby signing time等手语视频或动画片，重复播映数次后，转成音频给孩子听。二是阅览强化。选择孩子喜爱的主题、外型风趣、文字简略的绘本，比方翻翻书、洞洞书、触摸书等，让孩子逐渐承受并喜爱。总之，中文占优势后的英语启蒙要花费更猜疑思，父母要更为耐性和详尽，给孩子一段习气期，不能急于求成，孩子体现好时，要及时给予正面鼓舞。孩子体现出反抗，或许不喜爱的只是某一类本钱，不能简略归结于不喜爱英语，不要简略扔掉，坚决执着，找到孩子感快乐喜爱的本钱中止。
q8. 孩子读完绘本，喜爱自个瞎编单词，母亲该怎么回答？
答：英语学习，鼓舞为主。孩子有任何主动输出的自愿，特别是这种创造性的输出，都大约给予充分的必定，如“这表达可真有构思”“这个用词好妙啊”等。想想1岁8个月时，迷上了给家人取英文名，说母亲叫cocomart，父亲叫cocobart，外婆叫cocowight，奶奶叫coconice，还中英文混改。每次有新的“创造”，咱们都活泼鼓舞，这大大激起了他的“创造欲”。从开始无厘头的改编，到儿歌的改编，到22个月时能奇妙地改编绘本期间，再到3岁时能用英语讲故事，这与正向鼓励的作用密不可以分。
q9. 孩子英语表达差错，要不要指出？
答：先予以必定，赞誉的一起复述孩子的话，复述时将正确的说法不留痕迹地表达出来。比方孩子说：“look! there are so many sheeps on the grass!”关于这儿“sheeps”的差错，母亲可以答复：“great！there are so many sheep on the grass!”孩子一般会跟偏重复，正确的表达就印在他的脑子里了。因而，有表达差错可以指出，但需在维护孩子表达热心和活泼性的基础上战略、艺术地指出。
q10. 在英译中三遍之后，孩子仍是不承受纯英语怎么办？
答：正常来说，只需是情节难度契合孩子认知的绘本，翻译三遍之后再听音频不存在情节了解上的困难，假定孩子仍需求翻译，阐明孩子还比照架空纯英语，这种情况下，可以试着削减翻译的量，比方挑要害词翻译、难句翻译或单个生词翻译，跟着阅览次数的添加，逐渐过渡到不翻译。为了进一步强化孩子大脑中具体情境与英语之间的对应联络，除了加大阅览的重复量之外，还应凭仗音频磨耳朵来进一步强化。
q11. 趁便cd的绘本，大约给孩子先看绘本仍是先听音频？
答：从音频切入仍是绘本切入，取决于孩子的听力水平。关于听力水平较高、可以裸听音频的孩子，两种方法切入皆可；而听力水平一般的孩子，需要先凭仗绘本了解故作业节，在情境对应、了解文字的基础上听音频（跟听），作用会比照好。当然，方法新颖的音频（例如演唱版音频、孩子特别感快乐喜爱的富含拟声词的音频等）在外，可以试着先裸听，再进入到绘本阅览。
q12. 富含拟声词、押韵句式的绘本，朗读时是不是需要翻译？
答：拟声词、押韵词一类的绘本比照特别，阅览时不主张供给翻译。关于拟声词，可以在读英语的一起，用扮演的方法体现出来，像绘本duck on a bike，里边说到的每种动物的叫声，都可以仿照；而押韵句式，朗读时需要趁热打铁，中止下来翻译会损坏文字的韵律感与美感。假定有必要，可以在读完后，就单个单词进行说明。在dr. seuss的作品里，有许多是为了押韵而造的生词，单词本身无任何意义，他的作品更无须翻译。
q13. 哪些绘本该买原版，哪些绘本该买引入版？
答：在具有必定原版绘本量的条件下，有两类绘本可以思考收购引入版：一对错英语国家出书的原版，像日本、韩国、德国这些国家的作品；二是价格特别名贵的原版，可以选择收购引入版，一起查找原版的音频和动画，在看完引入版了解故作业节后，仿制给孩子听和看。其他绘本收原版仍是引入版，由父母视家庭藏书的言语规划活络选择。但需要特别指出的是，有两类绘本只合适收购原版：一是文字押韵类绘本，这类绘本经翻译后少了许多神韵，远不及原版读起来爽快；二是文字游戏类绘本，以英语文字为载体拓宽的诙谐故事，引入版会比照不流通。
q14. 看绘本是不是要背下来？
答：绘本阅览不以背诵为意图，孩子了解了故作业节、了解了言语与情境的对应联络、知晓了当这种情境再现时可运用的言语就可以了，跟读、背诵都应以孩子自愿为条件，不该牵强，尊敬孩子的快乐喜爱，才干耐久坚持对英语的热心。当然，有些性分外向的孩子或处于仿照活络期的孩子，会主动跟读、仿照和背诵，享受“我能读”“我能说”的作用感，比方想想，学会的语句喜爱说出来，学会的儿歌喜爱唱出来，这就另当别论了。
q15. 孩子早年看书一晚上要读五六本，如今阅览量降低了，怎么办？
答：孩子阅览有期间性，不只看绘本，听音频也是如此。阅览量降低显着，一般母亲要反思一下供给的本钱，是不是本钱太难使孩子发生了畏难心境？仍是所选本钱没跟上孩子快乐喜爱？仍是太久没替换本钱？假定不存在以上疑问，那就是周期性的阅览丢失，不妨给孩子一点时刻，安适放松一下心境。此外，不必故意寻求阅览的“量”，“质”更为重要，跟着读物难度的上升、篇幅的加长以及阅览进程中交流谈论的需要，阅览量降低也在道理之中，高质量地读一两本书远胜过低质量读五六本。
q16. 相同书名不一样作者的版别，是不是有同时收入的必要？
答：许多神话、民间故事都有多个版别，不一样作者对故事内容或多或少做了改编，体现办法有差异，结局也不尽相同，而不一样插画家的画风更是悬殊。在我收入的许多作品中，有不少同书名的原版、同书名的原版+引入版，甚至书名不一样但故作业节类似的原版，例如henny penny与chicken licken，henny penny的结局为动物们均沦为狐狸的美餐，而在chicken licken中，风险时刻穷途末路，动物们逃回了家中，方案狠睡一觉压惊，往后再去寻找国王，这样的结局让人如释重负，而且文字表达各异，一起，阅览时并无重复负担之感，了解的剧情能带给孩子平安感，不一样的绘画个性也能带给孩子不一样的艺术美感，因而，可恰当有选择性地收入。
q17. 孩子啥年纪合适初步精读？
答：于0—6岁的孩子而言，精读与泛读是孩子自立选择的成果，完全以快乐喜爱为条件，只需喜爱的书本才可以精读，所以不存在父母依照书目来区别精读、泛读的必要性。4岁之前，鉴于重复期的存在，翻阅的书本大都能精读，少则十几回，多则上百次，有些书本甚至能喜爱长达数年之久；而4岁之后，只需很少量特别喜爱的书本才会重复阅览。因而，0—4岁孩子阅览习气以精读为主，所以在精读基础上父母可以根据孩子的快乐喜爱恰当拓宽，加大泛读量，以扩展常识广度；4岁今后，孩子阅览习气将转到以泛读为主，不愿重复，这时分父母大约在泛读基础上再根据孩子快乐喜爱及时举荐一有些经典作品，适度添加精读量，以前进常识深度。
q18. 关于4岁以上启蒙的孩子，应如何选择书本？
答：晚启蒙的孩子，第一要务是让孩子对英语发生快乐喜爱，选书时快乐喜爱放首位。一般来说，诙谐搞笑类、悬念故事类作品会比照受等待。诙谐类比方mo willams的an elephant and piggie book系列，jez alborough的fix it duck，captain duck，hit the ball duck等，keiko kasza的the wolf ’s chicken stew，my lucky day，the rat and the tiger，don’t laugh，joe！ 等，都很受孩子等待，连大人看了都要捧腹；悬念故事类比方p. d. eastman做插画的a fish out of water，paul galdone改编的the turtle and the m，the m and the crocodile，janet stevens的tops & bottoms等，都很招引孩子。经过这些书发现孩子的快乐喜爱点，再逐步扩展阅览的规模。不少母亲忧虑，言语难度适合的书本招引力不可，招引力大的书本难度又太高，其实，只需阅览进程中及时进行中文翻译，就不必纠结于言语难度。有一次休假，我在给想牵挂庆子的don’t laugh，joe！以及arlene mosel的tikki tikki tembo时引来5个孩子围观，他们的年纪4—8岁不等，都还没学过英语。两本书文字都不少，念的时分一句英语一句中文，5个孩子却听得兴味盎然，意犹未尽。第二天阅览时刻还没到，5个孩子就现已在坐等了。所以说，可以凭仗翻译的方法，弱化言语的难度，扩展本钱的可读规模。
q19. 孩子喜爱英语童谣，该如何从童谣进入到绘本的阅览？
答：不少母亲有此利诱，孩子喜爱英语童谣，喜爱了很长时刻，能唱也爱跳，却不知如何跨出阅览的第一步。从听/唱童谣到绘本阅览，能在这中心起桥梁作用的读物当属童谣书和带有演唱版音频的绘本。iona opie编著的my very first mother goose，usborne出书的nursery rhymes，这类带cd的童谣书，能招引孩子从重视歌曲的韵律到重视画面；而带有演唱版音频的绘本（例如jy books、child’s play的童谣洞洞书），则能使用歌曲夸姣的音韵和律动，直接将孩子带入阅览的世界。
q20. 孩子可以自立阅览了，还需要亲子阅览吗？
答：亲子阅览的意图，绝不只是是为了培育阅览才能，亲子陪同、感触温暖、交流心灵才是亲子阅览的根柢，而孩子对父母陪同的盼望，并不因具有了自立阅览的才能而削减，理解了阅览的初衷与定位，也就找到了这个疑问的答案，只需孩子情愿，读到孩子成年又何妨？
视听篇
q21. 听音频有用吗？孩子如同并没听进入。
答：孩子的耳朵比成人愿望的活络得多，别看他每天恬然处之地忙活着自个的作业，耳朵像是没在音频上，其实都在心里。想想小时分我也曾认为他听不进入，直到看见他10个多月时俄然听到语感启蒙主题曲kinderpower时的反应。其时他正歪着身子预备跨进他的小跑车，俄然听到这段歌曲，片刻间石化，曲毕才“复苏”过来，重放了10遍，他呆呆地站了十几分钟，一动不动，那画面至今令我感动。所以就音频而言，父母要放低评价标准，只需孩子不清楚标明不想听，就默许为他在承受，锲而不舍，必有收效。
q22. 音频可否当布景音播映？
答：启蒙前期，孩童没有养成听音频磨耳朵的习气，父母的引导一般都是在他玩玩具或涂鸦时见缝插针地当布景音播映，这个进程不宜过长，最长控制在一年，孩子习气音频后，要从速找到他感快乐喜爱的本钱，“教唆”他自悦耳，并凭仗绘本、动画等可对应情境的本钱，协助孩子了解言语，培育“有知道地听、情境对应地听”的习气。
q23. 播映音频/动画是不是需求整个专辑悉数看/听完再换下一个？
答：试听本钱以专辑/季为单位播映最为简略，假定孩子喜爱的是音频、动画的人物或个性，会很简略承受整个专辑，但假定孩子喜爱的只是某个主题或场景，那就需要将专辑/季分化成最小单位，以孩子喜爱或往常日子中正在阅历的主题和场景为条理，将其他有关主题的动画也检索出来，活络运用。因而，多种方法联系运用最为有用。
q24. 美式发音的孩子，合适运用英式发音的本钱吗？
答：两种发音规则虽有差异，用词也有差异，但孩童早年多听不一样的音对他的听音辨音、发音活络度、掌控一门新言语不只无害，反而有利。想想从小发美音，对leap frog，dora the explorer等美语本钱如饥似渴，一起一些英音节目（如bbc children）、音频动画（如thomas and friends，peppa pig，fun with phonics）也照样听得津津乐道。美音并不影响他对英音的了解，今日他念heard带卷舌，明日不带，或许后天又回来了呢！即便不回来也不影响交流，所以不必故意区别这两种发音，其韵律节奏是相通的，只选其一而失掉其他很怅惘。
q25. 听音频、看动画时，父母是不是要跟读、复述给孩子听？
答：与绘本的亲子阅览不一样，音频、视频本钱在运用时，不太主张父母过多介入。除了特守时期、特定意图的音频、视频学习（比方操练拼读），都应遵循孩子的喜爱。性分外向、喜爱跟读的孩子，父母不必需求也会很天然地跟读；不爱跟读的孩子，也不必牵强，不跟读、不复述、不打扰，只是静静地陪同孩子听/看，待音频、视频播映结束后，在孩子有快乐喜爱的条件下，选择有些儿歌进行朗读、研读歌词、演唱等方法的互动，或选择有些动画研讨字幕、配音、剧场扮演等，以加深孩子对剧情的了解。只需持续加大优质音频、视频的输入，跨过静默期，终将迎来轰轰烈烈的输出。
q26. 有些语速较快的原版影片，孩子显着看不理解，却看得津津乐道、每日必看，这对启蒙有作用吗？
答：只需孩子感快乐喜爱的本钱，大人不必纠结于孩子是不是看懂、吸收了多少，这些看似无效的输入其实对孩子英语水平的前进有许多协助，即便没完全看懂，多次重复后，再看其他难度稍低的本钱也会觉得很简略。
q27. 磨耳朵的本钱是不是需要分类？仍是儿歌童谣、绘本故事等通通存在一个u盘里一同听？
答：磨耳朵本钱的存放主张分门别类存在不一样u盘内，以便于孩子快速、精确找到自个想听的音频曲目。u盘上要运用不一样颜色的贴纸，或写上代表品种的标识文字，协助自个和孩子进行区别。当然，跟着孩子认知才能的前进，u盘内的本钱可以进行恰当的联系，以文件夹方法差异不一样类型本钱。
q28. 分级读物的音频应如何运用？
答：分级读物定位为亲子阅览向自立阅览过渡的操练材料，其音频也大约环绕这一意图来运用。为了非常好地鼓舞孩子测验拼读，将单词“读”出来，在运用时，应先让孩子朗读一遍书本，再对照书本听音频，经过比照标准发音，将拼错的单词圈出来，重复听音频，直至发音精确。
q29. 选择动画是不是需要思考字幕？
答：选择动画时，字幕是一个重要考量。当前市道有三种原版动画：无字幕动画、英语字幕动画以及中文字幕动画。一般情况下，首选无字幕动画，避免文字对听觉、视觉的烦扰，使孩子能专心于画面以及人物对话的声响，这和亲子阅览时要要点重视图像，尽量不让孩子重视文字是一个道理。假定孩子还不识字，那么英语字幕、中文字幕影响都不大。但假定孩子现已知道一些文字，则要尽量将字幕躲藏起来，否则孩子的留心力都放在文字上，恰当于在操练速读，对英语学习没有很大协助。当然，有两种情况比照特别，应另当别论。一是初步识字的孩子。对识字期间的孩子来说，带字幕的动画是不错的选择。二是英语启蒙比照晚的孩子。假定孩子的英语听力以及画面了解才能跟不上，很简略发生冲突心境。字幕能协助孩子了解剧情，降低动画的言语难度，但主张只看一遍字幕，看完后父母可以带孩子回想一下剧情，第二遍起要躲藏字幕，这样才干非常好地训练孩子的英语传闻才能。
q30. 音频、视频本钱运用时，父母是不是需要翻译？
答：母亲们在面临音频、视频本钱时简略焦虑，总忧虑孩子听不理解、看不理解，心里很没底，不像原版绘本的亲子阅览，每个小细节尽在掌控之中。其实大可不必担忧，孩子情愿承受某一类本钱，阐明或多或少都能了解一有些情节，父母可以选择在本钱运用前或运用后介绍故事的粗心，加深孩子对故作业节的知道。至于音频、动画中的具体语句和单个词语，并不需求孩子都能精确掌控，只需保证必定的重复量，孩子能从上下文中悟出句意，并带来全体的输出。
q31. 每天听音频是不是有一个最佳的时刻段？
答：听音频的时段与日子作息息息有关，父母可以根据家庭实践情况活络掌控，清晨、固定的歇息时刻都合适回来搜狐，查看更多
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