admin
？信息教育导致了英语教育的深刻变革。在智能教育的大浪潮下，如今的教师不再是“一粉笔为全国”，而是用各种智能教育来辅助事物。与此同时，相比之下，老师们知道的是点读笔。虽然它不能占据智能教育辅助系统的“半壁江山”，但它以其便捷性深受广大师生的喜爱。据悉，光山东省有20多万中小学生在使用外研社，5000多名英语教师在使用外研社的教师机或互动教育系统。关于点读笔的优点，我们来听听专家怎么说：
帮助营造英语环境，随时随地自立有用，促进“习得”。
最清晰最标准的发音；是最生动、友好、随叫随到、永不疲倦的英语老师。
许多一线教师在教育中使用阅读笔。他们认为阅读笔可以唤起学生的快乐和爱，提升学生的自豪感。而且他们携带了大量的正版优质资本，便携、好用、经济。也可以提升教育力，弥补教师自身才能的不足。
阅读笔教育方法的研究和发展是建立在对国内传闻教育的讨论基础上的。倾听是人类认识活动的根本方法，是人类表达思维的根本行为，是思维的口头输出和表达。
大脑处理外部信息后，用声音和言语表达思维的一种方法。道听途说是中小学英语学习中必不可少的技能。和母语的习得过程一样，英语学习也是从道听途说开始的。
北京外国语大学在线教育学院讲师李晨老师认为，教师有必要在道听途说教育中消除这样一个概念：
输入摄入摄取
(输入注意信息量了解)
同时，输入指的是外部语音输入，摄取指的是注意到的信息量，摄取指的是语音输入中已知的内容。
在传统的道听途说教育中，教师通常通过反复播放磁带来强化学生的声音输入，进而期望达到学生理解的意图，冷静地回忆和推进道听途说的人才。然而，这种机械实践的方法是通过比较概括出来的，它并不灵活和有用。
学生们不会简单地将他们注意到的信息直接归类到他们已经建立的常识系统中，也不会简单地列出或积累新的常识。相反，他们以某种方式将其恰当地归入自己既定的常识体系，这通常会导致整个常识体系的变化，即重建。而且，在后续的语音输入活动中，学生要不断利用这些输入信息，从而真正将这些新的常识融入到自己已经建立的常识体系中。只有学生关注的语音输入人才，才能真正促进学生语言人才的开放。
学生在使用阅读笔和戴耳机的同时，是一种坚持注意发音的行为，在用耳机听发音的过程中，感受到了单词的重复。在这种注意发音的环境中重复语音输入可以有效地增加学生的理解力。学生只需用阅读笔，悄悄点击阅读本上印有隐形底码的文字或图像或笔记，书就能“说唱”了。这种方法有助于使课堂教育生动有趣，激发学生浓厚的学习快乐和热爱。它有助于创造情境，构成一种创新的教育方法。
点击阅读笔为学生提供清晰、真实的语音输入。学生可以通过点击阅读笔完成应通知(重点、重复)的输入，经过反复循环，达到“多摄入、好摄取”的目的。该方案将递归分层识别递归地拟合到认知模型中，使学生从理解常识到掌握常识的过程中不断重复常识，从而形成连接语音模型和图像模型的作业回忆，并转化为长时回忆，体现了多媒体和多模态外语学习的特点。
迈耶的双媒体和双峰认知主义
在当今“互联网”智能教育时代，学会选择合适的技能非常重要。教师如果充分发挥点读笔的作用，把它变成创设事物的情境，用常识建构事物，用思维认识事物，学会做事，那么点读笔就会具有质疑事物、效率事物、交流合作事物、讨论探索事物的特点。所以建议老师们要果断使用阅读笔！
