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？儿童英语教育在启动小学和初中英语教育方面发挥了极好的作用。从小学习英语的孩子，语言基础更扎实，很容易与小学英语教育“对接”。但是从哪个年龄阶段开始孩子的英语学习最适合呢？
理念一：孩子的英语教育要走出衰老的误区。学习方法是最重要的。
越来越多的教育实习和有趣的图片显示，学习演讲从更小的年龄开始。与典型概念相比，认为“没有必要急着学英语，7、8岁学英语也不晚”。一些家长还认为，只有当孩子的大脑在7、8岁时发育健全，才是学习英语的好机会。现代语言教育学的研究成果告诉我们，忽视孩子的言语发展会让孩子错失优秀的学习机会，由此带来的负面影响还没有被中国家长充分认识。
教育家指出，4岁是孩子发展英语的黄金时期。这个年龄段的孩子单纯地承担着单词和他们“携带”的文明元素，这也意味着在这个时期学习英语，不仅能快速带回词汇，还能从小培养英语思维和对西方文明的初步了解。另外，孩子的回忆能力好，模仿能力强，可以“按顺序接受一切”，不控制任何东西。言语学习需要长时间的词汇积累，孩子尽早学习外语，有利于词汇的积累，促进其言语表达的循环。
此外，儿童英语教育在启动小学和初中英语教育方面发挥着出色的作用。从小就学习英语的孩子，语言基础更强，很容易与小学英语教育“对接”。
一方面与现在12岁以上孩子的汉语思维根深蒂固，英语思维难以建立有关。很多教育专家认为4-8岁是孩子学习第二母语的最佳时期。在学习英语的这段时间里，孩子没有责任，这可以极大地激发活泼性。而9-12岁是孩子建立英语思维的最终机会。只有孩子从小接触到西方文明的影响，才能在英语思维方面得到训练，这将大大有助于他们今后的英语学习。然而，假设英语学习只会在这个年龄后进行，孩子在学习中会被汉语思维所困扰，最终演变成“英汉翻译”，严重影响英语学习。
英语教育应该从小开始，同样的学习功能也不能忽视。要正确培养孩子的英语应用能力，科学的教育方法是最重要的因素。孩子学习英语最重要的是环境的熏陶，快乐和爱的培养，这是一个从快乐和爱到习惯，从常识到天赋的变化过程。假设不顾孩子的认知规律，盲目意图加强练习，不仅不能推进教育功能，还会短暂地让孩子感到厌烦，为以后学好英语设置障碍。因此，有必要为孩子创造一个轻松愉快的英语环境，让他们在“玩”的过程中潜移默化地学习英语。
概念二：0-6岁的孩子语言天赋强，12岁后逐渐消失。
美国语言学家乔姆斯基的“语言习得理论”认为，儿童有一种由遗传因素决定的“语言习得情境装置”。这是儿童习得语言的一种直接方式。0~6岁时非常活跃，随年龄增长逐渐减弱。12岁以后其功能会逐渐消失。
根据乔姆斯基的理论，语音信号进入儿童大脑后，LAD设备会识别他听到的这些信号并将其回忆起来。乔姆斯基认为，孩子是主动生成和打开词语的大师，而不是只对胁迫下的影响做出反应的模仿者。这就解释了为什么一般来说，任何一个四五岁的孩子都能掌握日常交流所需的词汇
科学家维特和大诗人歌德，都在5-6岁之前接受过3-6次演讲练习，并在此基础上开悟自己的才能，后来成为不寻常的人。LAD理论认为儿童英语学习具有先天的生理优势。在言语学习中，他们不会像成年人一样混杂不同的词语，而是会在给定的语言条件下，自然而敏感地控制一个或几个词语。
概念三：学英语的年龄不重要。我们应该从幸福和爱开始。
英国儿童英语专家、《剑桥世界成人英语》的作者之一迈克尔？汤姆林森说，世界上有一种儿童提前学习英语的趋势。比如西班牙政府曾经规定孩子学习英语的门槛是6岁，但今年已经提前到了5岁。在父母的督促下，我们的孩子也早早地参加了考试。
在他看来，提前学习不是问题，关键是处理好外语和母语学习的联系。抛开英语课本不谈，很多孩子面对的是母语环境，只要不丢失母语的文明精髓，母语和外语学习就不会有冲突。一起，在教育上，要从孩子的快乐和爱出发，乘风破浪，采用启发性的教育，让孩子在轻松愉快的环境中学习外语。
