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？众所周知，中国91.2%的小学生对写作有疑问。
同时，89.3%的人甚至表示对写作感到厌烦和害怕。
家长们发现了一个持续且日益增长的问题：如今的小学生在写作上极其“墨守成规”，很多人喜欢“在我的生活中”。刚开始写的故事一般都是老套的段子，比如“妈妈的青丝”“在公交车上让座”“找钱给舅舅”“猫狗”。
最近，真正把这种表象变成热门话题的，是新民晚报发布的一则消息：《1岁时吊唁汶川地震流泪？上海小学生作文赛查出40篇抄袭》。
在这篇文章中，一名四年级学生写了自己对参加2008年汶川地震慰问活动的感受，“那一刻，我也在沉默中放声大哭！”实际上，这位理论学生那年刚满一岁。
上述问题严重反映了我们缺乏教育：
1.语文老师本身只教文学领域的语文，视野相对狭窄。没有文学，语文什么都不是；
2.对于考试来说，无论是阅读还是写作，都是名利双收：为了方便，一切都是靠范文和一句一句一个模子倒出来的；
3.孩子不总是读书，老师也不总是教怎么读书。他们只是靠讲义给学生常识，没有办法开导他们的思想。
无论是学习语文写作还是英语写作，老师从来没有教过学生如何深入阅读、批判性思考、构思写作，更不用说练习逻辑了。
从始至终，我们的教育方针都是培养听话的孩子，而不是懂得表达自己的孩子。总是被迫承受别人的想法，不思考，不说话，不争辩和反驳，一夜之间，永远不会学会宣告自己的声音。
哈佛大学教授丘成桐强调：“在西方教育中，孩子的表达能力从小学就开始练习，口头和书面表达能力都得到很好的练习。”
接受过这种实践的孩子，在公共场合毫无困难地表达自己的想法和科研成果，可以在课堂上舒舒服服地弘扬自己的观点，得到老师和同学的关注。
除了口头表达的练习，逻辑思维的练习也是美国教育的重要组成部分。
然而，许多中国学生不注重书面表达或逻辑思维。无论是用汉语还是英语，成年后的沟通能力、书面表达能力、逻辑思维能力都存在严重缺陷。
简而言之，逻辑思维和写作能力对未来的重要性超出了任何专业常识。但说1000，说10000，这里的关键是小学的教育理念。
在美国小学，教育理念一直是偏向的：天赋的给予大于常识的传授。教师从一年级开始就非常注重以上两种人才的培养。
他们采用一种目前风靡全球的探究式学习方法，培养孩子的逻辑思维、独立思考能力和创造能力，让看起来繁琐又让孩子害怕的原创写作变得轻松有趣。
美国教育注重引导学生学会从自己的想法出发，运用自己的思维，学会有条理、有根据的论点。这种教育思维可以说是西方国家的文学教育和中国的语文教育最大的不同。
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