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跟着比年英语发蒙观点的延续升温，英语进修低龄化趋向愈发现显。2018年国度统计局相干查询拜访显示，72%的家长同意孩子从小(1岁至5岁)学英语，并且都会越发财、家长文化水平越高，对英语早教的承认度越高。少儿在线外语、双语幼儿园、英语早教班、线下外语早教课等情势不竭出现。乱用渐欲迷人眼，丰硕资本涌入幼儿教诲范畴其增加活气的同时，也增加了家长们选择的难度，并未减轻家长的“育儿发急”。英语发蒙应当从何做起?怎么举行?
从6岁以前起头说话发蒙
跟着社会成长，如今的孩子可以或许“左右开弓”：在孩子启齿措辞时就可以同时具有母语和外语输入。因为中国怙恃一般都是先学母语后学英语，很多家长对英语发蒙这件事仍有认知短板，认为孩子春秋过小其实不合适学外语，更有家长担忧低龄儿童学外语会影响孩子的母语程度。
实在孩子远比咱们想象的壮大。美国华盛顿大学科学家帕特里夏?K?库尔钻研发明，婴儿是生成的说话学家，具备辨别分歧说话差此外能力，双语进修其实不会致使孩子的说话发育缓解或滞后。不但如斯，相干脑科学钻研发明：儿童的说话进修能力在0-6岁这个阶段最强，过了这段时候，会逐步降低。儿童在三岁前起头习得第二门说话，这门说话有可能成长到靠近母语的水平。
图片源于：华盛顿大学进修和脑科学钻研所主任帕特丽夏?库尔(Patricia K. Kuhl)博士的《初期说话习得的大脑机制》(Kuhl, P. (2010). Brain Mechanisms in Early Language Acquisition. Neuron 67, 713-727.)
实在，外语进修“从幼儿抓起”的观点是全部社会前进的表示。跟着中国社会国际化水平加深、在线技能和收入程度的提高，家长们巴望孩子可以或许从小就糊口在国际化语境傍边;同时，说话是交换的东西，必要毕生利用，从早抓起无疑能打下一个更好的根本。
用“习得”取代“学得”
经典的“二语习得”理论显示：分歧于数数、认字、背诗等“成心识”进修，对处在说话敏感期的孩子，说话是可以“天然吸取”的。只要给儿童供给天然真正的说话输入，糊口中经由过程接触和利用，不必要靠毅力，自但是言就学会了。
“二语习得”钻研者在钻研儿童习得母语的进程中发明，怙恃和孩子的对话老是陪伴着真实情形的。孩子能从这些情形中敏捷捕获词语、句子对应的意义，同时将这个意义和词语、句子结合影象。比拟学语法、背单词的“学得”，“习得”更合适说话进修的纪律。家庭是儿童“习得”说话的首要情况。
美国芝加哥大学儿科传授达娜?萨斯金德博士和她的团队在钻研中发明：儿童天天利用辞汇的86%~98%都与怙恃一致 。创建全方位的家庭英语情况，最首要的五点是：亲子对话，英文绘本亲子共读，歌曲儿歌，游戏和动画片等等。家长说英语就是把英语融入糊口，多用英语举行亲子交换。好比，让宝宝本身穿些比力轻易穿的衣服，可让宝宝试着本身穿一只袖子，然后辅助宝宝穿另外一只袖子，这个进程中可以不竭的输入：“Put on your shirt./Put your shirt on. 穿上你的衬衫”。相反的，脱衣服的进程中可以输入英语：“Take off your shirt. 脱掉你的衬衫。”
别做偶然义的“磨耳朵”家长伴随更首要
不少爸妈认为，英语发蒙就要给孩子供给一个全英文情况。以是他们会找很多英文童谣、原版动画、纯英文绘本等，作为英语发蒙质料丢给孩子，觉得万事大吉。这实际上是从“哑吧英语”走入了另外一个极度。
“可理解输入”是“二语习得”的焦点概念：在进修者现有的程度上拔高一点点，若是难度超越其理解能力太多，就达不到任何结果。若是孩子不睬解文本内容，仅仅去盲听，实际上是无效的输入。并且若是孩子刚起头接触英语，就直接进入全英文的情况，孩子会由于不克不及理解而落空乐趣 。
从人类的持久成长来看，年少时代的顽耍比进修更首要，家庭伴随比黉舍教诲首要。6岁以前孩子必要进修，可是乐趣才是学龄前儿童的重要进修念头。家长应当“寓教于乐”选择孩子喜好的绘本和游戏，谆谆教导。卡罗尔?德韦克传授在《毕生发展》一书中提到，真正对进修发生久远影响的，是乐趣和内驱力。英语发蒙也是一样，揠苗助长、急于求成常常会抹杀了孩子的乐趣。
选对英语发蒙产物 让孩子赢在起跑线上
跟着中国说话教诲市场的成长，今朝市道市情已有不少英语发蒙资本，但创设家庭英语情况依然首要。由于6岁前，不管是从情感上仍是发展上，爸爸妈妈的高质量伴随才是对孩子最佳的放置。并且家庭糊口彻底具有说话“习得”有四个前提：真实语境、寒暄必要、大量接触、交换互动。
针对低龄儿童英语进修的特色和必要，市场上也呈现了一些比力专业的家庭伴随式英语发蒙产物。此中，跟大熊玩英语是0-6岁家庭伴随式幼儿英语发蒙的代表，是孩子在家便可以“玩”的英语发蒙课程。课程原创设计了合适中国儿童英语发蒙需求的英文绘本、动画片、童谣、单词游戏，上千个合适真实情形的亲子白话，另有更多适用的英语发蒙素材，家长可以现学现用;共同大熊定制教具，小朋侪可以亲身上手，翻一翻、拼一拼、剪一剪，既能充实调动多种感官，又能加深小朋侪的思惟力，还能培育孩子的好习气和自力能力。尊敬孩子成长步调的差别，不设定过量指令和流程，让家长成为孩子最佳的英语发蒙计划师。
跟着比年英语发蒙观点的延续升温，英语进修低龄化趋向愈发现显。2018年国度统计局相干查询拜访显示，72%的家长同意孩子从小(1岁至5岁)学英语，并且都会越发财、家长文化水平越高，对英语早教的承认度越高。少儿在线外语、双语幼儿园、英语早教班、线下外语早教课等情势不竭出现。乱用渐欲迷人眼，丰硕资本涌入幼儿教诲范畴其增加活气的同时，也增加了家长们选择的难度，并未减轻家长的“育儿发急”。英语发蒙应当从何做起?怎么举行?
从6岁以前起头说话发蒙
跟着社会成长，如今的孩子可以或许“左右开弓”：在孩子启齿措辞时就可以同时具有母语和外语输入。因为中国怙恃一般都是先学母语后学英语，很多家长对英语发蒙这件事仍有认知短板，认为孩子春秋过小其实不合适学外语，更有家长担忧低龄儿童学外语会影响孩子的母语程度。
实在孩子远比咱们想象的壮大。美国华盛顿大学科学家帕特里夏?K?库尔钻研发明，婴儿是生成的说话学家，具备辨别分歧说话差此外能力，双语进修其实不会致使孩子的说话发育缓解或滞后。不但如斯，相干脑科学钻研发明：儿童的说话进修能力在0-6岁这个阶段最强，过了这段时候，会逐步降低。儿童在三岁前起头习得第二门说话，这门说话有可能成长到靠近母语的水平。
图片源于：华盛顿大学进修和脑科学钻研所主任帕特丽夏?库尔(Patricia K. Kuhl)博士的《初期说话习得的大脑机制》(Kuhl, P. (2010). Brain Mechanisms in Early Language Acquisition. Neuron 67, 713-727.)
实在，外语进修“从幼儿抓起”的观点是全部社会前进的表示。跟着中国社会国际化水平加深、在线技能和收入程度的提高，家长们巴望孩子可以或许从小就糊口在国际化语境傍边;同时，说话是交换的东西，必要毕生利用，从早抓起无疑能打下一个更好的根本。
用“习得”取代“学得”
经典的“二语习得”理论显示：分歧于数数、认字、背诗等“成心识”进修，对处在说话敏感期的孩子，说话是可以“天然吸取”的。只要给儿童供给天然真正的说话输入，糊口中经由过程接触和利用，不必要靠毅力，自但是言就学会了。
“二语习得”钻研者在钻研儿童习得母语的进程中发明，怙恃和孩子的对话老是陪伴着真实情形的。孩子能从这些情形中敏捷捕获词语、句子对应的意义，同时将这个意义和词语、句子结合影象。比拟学语法、背单词的“学得”，“习得”更合适说话进修的纪律。家庭是儿童“习得”说话的首要情况。
美国芝加哥大学儿科传授达娜?萨斯金德博士
和她的团队在钻研中发明：儿童天天利用辞汇的86%~98%都与怙恃一致 。创建全方位的家庭英语情况，最首要的五点是：亲子对话，英文绘本亲子共读，歌曲儿歌，游戏和动画片等等。家长说英语就是把英语融入糊口，多用英语举行亲子交换。好比，让宝宝本身穿些比力轻易穿的衣服，可让宝宝试着本身穿一只袖子，然后辅助宝宝穿另外一只袖子，这个进程中可以不竭的输入：“Put on your shirt./Put your shirt on. 穿上你的衬衫”。相反的，脱衣服的进程中可以输入英语：“Take off your shirt. 脱掉你的衬衫。”
别做偶然义的“磨耳朵”家长伴随更首要
不少爸妈认为，英语发蒙就要给孩子供给一个全英文情况。以是他们会找很多英文童谣、原版动画、纯英文绘本等，作为英语发蒙质料丢给孩子，觉得万事大吉。这实际上是从“哑吧英语”走入了另外一个极度。
“可理解输入”是“二语习得”的焦点概念：在进修者现有的程度上拔高一点点，若是难度超越其理解能力太多，就达不到任何结果。若是孩子不睬解文本内容，仅仅去盲听，实际上是无效的输入。并且若是孩子刚起头接触英语，就直接进入全英文的情况，孩子会由于不克不及理解而落空乐趣 。
从人类的持久成长来看，年少时代的顽耍比进修更首要，家庭伴随比黉舍教诲首要。6岁以前孩子必要进修，可是乐趣才是学龄前儿童的重要进修念头。家长应当“寓教于乐”选择孩子喜好的绘本和游戏，谆谆教导。卡罗尔?德韦克传授在《毕生发展》一书中提到，真正对进修发生久远影响的，是乐趣和内驱力。英语发蒙也是一样，揠苗助长、急于求成常常会抹杀了孩子的乐趣。
选对英语发蒙产物 让孩子赢在起跑线上
跟着中国说话教诲市场的成长，今朝市道市情已有不少英语发蒙资本，但创设家庭英语情况依然首要。由于6岁前，不管是从情感上仍是发展上，爸爸妈妈的高质量伴随才是对孩子最佳的放置。并且家庭糊口彻底具有说话“习得”有四个前提：真实语境、寒暄必要、大量接触、交换互动。
针对低龄儿童
英语进修的特色和必要，市场上也呈现了一些比力专业的家庭伴随式英语发蒙产物。此中，跟大熊玩英语是0-6岁家庭伴随式幼儿英语发蒙的代表，是孩子在家便可以“玩”的英语发蒙课程。课程原创设计了合适中国儿童英语发蒙需求的英文绘本、动画片、童谣、单词游戏，上千个合适真实情形的亲子白话，另有更多适用的英语发蒙素材，家长可以现学现用;共同大熊定制教具，小朋侪可以亲身上手，翻一翻、拼一拼、剪一剪，既能充实调动多种感官，又能加深小朋侪的思惟力，还能培育孩子的好习气和自力能力。尊敬孩子成长步调的差别，不设定过量指令和流程，让家长成为孩子最佳的英语发蒙计划师。
