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英语自己不存在学生的平常糊口中，小学生因认知能力有限，要想学好英语，需西席把握并应用好高效的讲堂模式，对学生构成吸引力，指导学生举行英语的意见意义性进修，渐渐提高进修结果。可是讲授模式单一且死板，西席仅按照本身设法及讲授履历去组织讲堂勾当，将与小学生的进修及发展需求存在误差，部门英语讲堂因讲授模式选择失误，会限定学生缔造力，讲堂讲授实效性大打扣头，更加紧张的还会引发学生对英语进修的排挤或抵牾生理，学生缺乏对绘本浏览的乐趣，天然拼读效力低下，是以，要想冲破重重限定，改良不良近况，就需将天然拼读与绘本浏览有机连系，并将该种讲堂模式在小学英语讲授中利用好，提高小学英语讲堂讲授的效力及质量。
1 天然拼读与绘本浏览相连系讲堂模式利用的上风及可能性
1.1 天然拼读与绘本浏览相连系讲堂模式的利用上风
起首，可借助天然拼读来实现对汉语拼音的迁徙性利用，小学学生处于英语进修的关头时代，可由@西%k5tLB%席对天%4CN34%然@拼读法举行公道利用，促使学生在把握汉语拼音的同时明白拼读技能，提高英语拼读效力，渐渐加强学生的英语进修能力。并且，天然拼读还可帮忙学生加倍高效的记着单词，拼读及拼写深度也可以或许在学生进修中渐渐加深，浏览与影象可以或许高效跟尾，促使学生的单词影象及应用能力双向晋升；其次，英语绘本浏览的说话特点光鲜且凸起，具备简便性及反复性特色，学生浏览理解的难度有所降低，当说话内容反复发生，学生就可以在浏览中一遍遍加深印象，对英语说话逐步构成认识感，@构%3Po1H%成对常%26j7f%识@点的巩固，并且绘本中配有大量插图，图文并茂的方法可以或许将本来死板的内容活泼化、形象化，促使浏览更具意见意义性，丰硕学生想象力，潜移默化中熬炼并提高学生逻辑思惟能力。
1.2 天然拼读与绘本浏览相连系讲堂模式利用可能性
天然拼读法是相对于高效的英语单词讲授方法，今朝可用的讲授法子另有国际音标法等等，而天然拼读法的利用上风更加凸起，更适合小学生的接管能力，便于小学生影象深入的把握大量英语辞汇。固然小学生在举行英语进修时无需对国际音标举行进修，可是也需包管机动性，摒弃死记硬背的旧思惟，天然拼读法自己属于语音讲授法，若是不合错误讲授模式举行优化及调解，将致使语音常识与文句语句难以联贯，对小学生的英语进修构成必定阻碍。
是以，为了提高天然拼读法利用前提下的讲授质量，就需与学生的说话进修纪律相契合，包管学生进修的完备性及有用性，可基于情境语境的营建来培育学生进修能力。绘本浏览自己配有插图，内容上更加活泼，之内容情形的营建为基准打造出真实语境，可弥补天然拼读法的讲授空缺及缺点。绘本图象上的表示更加凸起，且具备光鲜的色采，可借助人物故事搭建起便于学心理解及进修的语境，提高小学生对辞汇的理解力及想象力，是以，将天然拼读与绘本浏览相连系具备较强的可行性。
2 小学英语讲授中天然拼读与绘本浏览的连系办法
在小学英语讲授阶段，因讲授模式及讲授手腕选择不妥，极易致使学生进修效力低劣等不良环境产生，学生对单次的影象时候短暂，或浏览中存在大量已进修过却不克不及记着的单词，而将天然拼读与绘本浏览有机连系，则可以或许互相补充讲授方法上的不足，建立出更加完美的讲堂讲授计谋，确切解决讲授中存在的困难。
2.1 基于情境创设，将拼读词语与绘底细交融
在小学英语讲授中要想实现对情形的高效创设，离不开绘本浏览，西席在备课进程中，可针对天然拼读法利用中完成、举行中或将来要进修的英语辞汇对英文绘本举行选择，同时可借助多媒体技能等将绘本图片与课件互相连系，促使两者之间构成领悟交融的辞汇表示，可先利用天然拼读法将辞汇通报给学生，指导学生经由过程拼读加深辞汇影象，尔后按照绘本缔造出与辞汇对应的情形，将学生置于情形中加深理解及把握辞汇，逐步对辞汇举行纯熟利用。并且，经由过程情形的针对性创设，讲堂意见意义性加强，讲堂氛围也再也不烦闷，调动起学生进修踊跃性，促使他们的注重力可以或许彻底被讲授内容所吸引，学生在介入此中的同时，也可对绘本中人物的性情及说话举行仿照，敢说敢应用，提高他们的进修能力。
2.2 增强说话操练
现阶段大大都英语讲授中学生可以或许拼写，可是常常开不了口，英语在学生平常进修及糊口中的应用概率较低，经由过程利用天然拼读与绘本浏览相连系的讲堂模式，西席可指导学生把握单次该若何拼读后，在绘本中对所学常识举行利用，进一步加深进修印象。绘本中的丹青和说话在优化设置装备摆设后，可以或许构成对学生
较强的吸引力，同时可基于人物勾当提高学生英语进修效力。是以，在小学英语讲授中需重点强化说话操练，并在绘本浏览中对已学常识举行应用及巩固。
2.3 巧用绘本晋升浏览能力
浏览是各学科进修中必需把握的首要技术，在学生英语进修中更是如斯，借助绘本举行情形式浏览，可以或许充实调动学生浏览乐趣。绘本自己是英语进修中的根本性读物，不但具备较强的意见意义性，简略单纯水平较高，西席可针对讲授内容，选择符合的绘本，并将其作为拓展性内容，丰硕学生把握的辞汇量。天然拼读法仅可以或许帮忙学生把握单词的读法及写法，其现实涵义并未在此环节表示，而绘本浏览则可以或许基于图象表示来论述单词涵义，加深学生对单词的理解及认知，西席可以将与讲授内容相干的绘本浏览作为学生的功课，对学生浏览能力举行熬炼及培育。
2.4 巧用“补白”，提高说话实践能力
辞汇的前期进修更注意堆集，只有把握丰硕的辞汇量，才能更好的应用，英语是世界通用性说话，经由过程辞汇拼读可构成声音，可是高质量的说话应用能力还需连系语境将词义高效接洽，小学英语西席在现实讲授阶段，可针对课文中的留白处，将讲授内容延长，并按期组织展开英语浏览勾当，培育学生的说话组织能力，渐渐在加入勾当的进程中发生较强的浏览感知力，把握更合适本身进修的技能及法子。西席还需在情境中指导学生应用把握的辞汇，在原有根本上打造出更加活泼的讲堂空气，鼓动勉励学生各抒己见，提高学生的常识应用及实践能力。基于对空白的补白，需西席按照学生进修认知能力及英语根本，选择与学生接管能力相契合的英语绘本，帮忙学生在语境中加深对辞汇的理解。
针对绘本中的生词或长句，西席可利用机动利用天然拼读法，指导学生对新单词举行拼读，构成对辞汇的开端认知，尔后按照学生进修需求及讲授前提，巧用小组互助方法及思惟导图方法，教会学生@若%N4abU%何对常%26j7f%识@点举行归纳，渐渐加深辞汇的交换及探讨，短期内就把握文章内容，清晰的复述出完备内容，明白复写思绪。西席需针对课文中的留
白，选出更便于学心理解的绘本，尔后将学生分为分歧小组，选出优异的组代表，并以组为单元展开演讲勾当，西席及全部学生都是评委，终极针对表示凸起的选出优异代表及小组，作为进修典型。在该种讲授模式下，西席与学生之间的互动更加频仍，可以或许拉近两边的间隔，营建出更加活泼的讲堂空气，加强学生对英语进修的正面认知，熬炼并提高学生的说话实践能力。
2.5 指导学生创编故事
天然拼读与绘本浏览相连系的讲堂模式，可以或许冲破原有讲授方法的局限性，促使讲授勾当更具意见意义性，在小学英语讲授中利用此模式，需更好的将天然拼读法与英语绘本中的图片故事等高效跟尾，确保单次可以或许在一致的拼读法则中，屡次且反复性的呈现在故事或歌谣中，激起出学生的想象力，延长并遐想出故事变节，以此为基准对生词举行拼读式进修，并在创作故事时对生词举行准确利用。而西席在此中阐扬偏重要感化，需连系讲授环境及讲授内容，创设出更加有用的情境，为学生进修营建出轻松空气，基于乐趣点的塑造，激起出学生进修自立性，学会创编故事，把握准确的说话表达方法。
比方：人教版义务教诲教科书Unit4WhenIsEaster的绘本浏览讲授中，西席导入创设Haveabirthdayparty这个情境，营建糊口化的寒暄情境，调动学生寒暄的踊跃性。然后指导出新生节常识的方针，寻觅相干绘本，指导学生连系图文浏览、天然拼读法拼读新单词。颠末小组互助、探讨进修，学生已晓得新生节是西方传统的节日，时候在每一年春分月圆以后的第一个礼拜日。最后，西席与学生配合创编新生节新故事，对耶稣新生前夕的公道畅想，对新生节风俗包含彩蛋、兔子、百合花、钟声、十字架和钉子开展想象改编。本节课浸透感恩怙恃的意识和人与人之间的感情交换，令学生领会了中西方节日文化差别。
3 结语
综上所述，天然拼读与绘本浏览相连系的讲堂模式，在现代英语讲授中是相对于可行的讲授计谋，适合利用到小学乃至是高中的英语讲授中，以提高讲堂意见意义性为主导，实现对讲授内容的有用贯注，同时实现对学生综合能力的培育。基于此，需增强立异，动员天然拼读与绘本浏览连系模式的延续优化，为小学英语讲授质量的晋升夯实根本。咱们要充实阐扬绘本浏览讲授的感化，连系天然拼读法，培育学生杰出的浏览习气，为学生的毕生成长奠基根本。
