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本文作者：上海市奉贤区汇贤中学 ?任君
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学生在举行用英语书面表达时凡是会碰到不少问题。好比不会组织思绪；作品逻辑性不强，布局不敷严谨；缺少点窜意识等。阐发这些问题以后，咱们发明，除学生根本常识不扎实，写作练习不充实等缘由，更加首要的是，西席疏忽了用有用的法子指导学生对写作的相干素材和信息举行组织和放置。
写作的进程就是思虑的进程，对付这个抽象的思虑进程，西席可以借助思惟导图，帮忙学生将其用形象的视觉方法清楚地、有逻辑地显现出来。本文笔者将试图以一篇作文为例，先容怎么将思惟导图应用于英语写作讲授。
作文题为 “如今，不少中学生被近视困扰，请就此征象写一篇很多于 80 字的漫笔谈谈你的见解。内容包含：1. 造成近视的缘由 2.近视对进修或糊口的影响 3.你认为应当若何庇护目力？（最少两条建议）”。
起首，咱们领会一下这篇作文必要用到的详细的思惟导图图表及其寄义和利用场景。
一
操纵思惟导图采集并收拾素材
用鱼骨图阐发造成近视的缘由
起首给每一个学生下发一张鱼骨图，并告诉这张图的重要感化是表达事物之间的因果瓜葛，特别是一果多因的瓜葛。右侧的方框代表鱼头，可以将成果写入方框。左侧的斜线代表鱼骨，每根鱼骨代表一个缘由，可以按照现实必要增减鱼骨。
本篇作文的第一个请求是阐发造成近视的缘由。教员约请学生举行脑子风暴，最后梳理出如下六个缘由：have some bad habits while studying; play too many computer games; study for hours without break; seldom have sports; have an unbalanced diet; don’t have enough sleep，引导学生记实在每根鱼骨上。
记实完成后，本来在脑子里零星的信息就变得布局化，关于近视的因果瓜葛就清楚地显现在学生面前。
用聚类图摆列近视带来的影响
这篇作文的第二个请求是让学生阐发近视对进修和糊口带来的影响。西席可以举荐聚类图，该图常常在写前勾当或脑子风暴时利用。
西席引导学生把主题写在中心的圆圈里，然后在四周的圆圈里增长相干的细节。学生可以按照必要增减圆圈。
在阐发近视给进修和糊口带来的未便时，可以将 “Troubles of shortsightedness” 这个主题写在中间的圆圈里，再将学生脑子风暴后找出的六个影响（cost extra money; maybe not good-looking with glasses; be unsuitable for some jobs; be inconvenient while having sports; can’t see the board clearly in class; feel uncomfortable）填入周边的圆圈。
这类图示的方法与学生的认知方法相靠近，靠近学生的视觉履历，学生的进修结果会获得晋升，由于人们对视觉履历的影象老是高于对其它刺激的影象。
用问题解决图列出解决方案
与每一个问题相对于应的解决方案，如：问题是 have some bad habits while studying, 解决方案是：cultivate good habits, 如许很是清楚，一目明了，从而可以防止学生呈现一些逻辑上的错位和紊乱，好比在不消图表的环境下，有些学生会写造成近视的缘由是：进修时用眼习气欠好（have some bad habits while studying），但在后面的解决方案中会写成应当吃有助于眼睛的一些食品（eat more vegetables）。
二
操纵流程图设计写作框架和布局
在引导学生用鱼骨图、聚类图和问题解决方案图举行脑子风暴选材后，西席可以请学生按照以上图表所供给的信息，自立选择本身的写作内容，并填入写作流程表。这个表格的感化在于可以帮忙学生举行篇章上
的总体计划：开首、中心和末端要写些甚么，写作的次序是甚么，从而使得文章总体布局化，不会呈现布局和逻辑上的较着误差。
下图就是一名学生按照本身的现实环境做出的选材和布局图。她选择了 have some bad habits while studying, seldom have sports 和 have an unbalanced diet 这三个缘由作为开首。在文章中心部门列出了近视带来的三个可能的贫苦：can’t see the board clearly, be inconvenient while having sports and maybe not good-looking with glasses。最后写出三个问题的解决方案（cultivate good habits, have sports regularly 和 eat some vegetables）。学生利用上述质料完成整篇写作。
三
操纵协同点窜图鼓动勉励学生互相评价
在厘清全文的框架和每部门的内容后，学生便可以起头动笔写作初稿。初稿完成后，西席可以举荐学生利用协同点窜图，帮忙学生从读者视角，对内容和逻辑举行优化。这个图示分为三栏：左侧一栏是搭档浏览习作后认为存在问题的提醒词，中心一栏是搭档对这个问题的详细定见，右侧一栏是作者针对搭档的建议拟采纳的详细点窜方案。
颠末以上四个进程的轮回，学生在写作中就可以斟酌整篇的内容选材、布局组织和段落之间的逻辑瓜葛。
用思惟导图的法子举行作文讲授，有助于学生将很多紊乱弥散的信息转换为图形，更易浏览并使写作布局化，亦可以使学生提高进修乐趣，激起进修念头，有用组织思惟。如能指导学生举行持久练习，学生的写作能力和思惟程度将得到有用的晋升。
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作者 |?上海市奉贤区汇贤中学??任君
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