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大学英语听力一向是利用型民办本科院校的一个亏弱环节，是以提高利用型民办本科院校学生的大学英语听力能力刻不容缓。听力、白话、浏览、写作和翻译是第一名的。明显，听力在英语进修中尤其首要。为了顺应社会的更快成长，利用型民办本科院校的英语专业也必要对本身提出更高的请求。
我认为，问题的关头仍是在于学生听力能力的不足。学生一味地依靠问题，耗费大量时候。成果事半功倍，听力成就没有提高，进修热忱大受波折。这一切都是由于绝大大都学生没有颠末体系、周全的练习来提高听力。
究竟是甚么缘由阻碍了听力测验成就提高？
一、说话缺点和说话根本常识亏弱
民办本科生因高考风水坎，条理分明。有些人选择私立本科课程恰是由于英语的短腿。详细缘由咱们这里就不说了。中国传统的应试教诲培养了很多只会做题的学生。对他来讲，读一篇文章比上天国还难。别的，教诲资本散布不均，致使分歧地域学生的说话能力存在较大差别。东部沿海地域或大都会的学生常常发音纯洁，而一些偏僻地域的学生乃至连音标都没有把握，对附近的读音也不克不及正确区别，更不消说对一些连读和爆破音的分辨了。
究其缘由，大部门学生没有接管过正规体系的语音练习，感觉只要能读懂，有些句子一眼就可以听懂，但听不懂。其次，大大都中国粹生常常有一种先入为主的感受，即汉语是咱们的母语。当我做任何事变和说任何事变时，我习气于用中文思虑。固然，在中国没问题，但专注于英语进修必定是一个很大的毛病。把英文单词一个一个翻译成中文，明显是一个很大的误区。这也极大地影响了听力理解的速率和结果。
把握根基的说话常识对付听力表示也很首要。学生说话根本常识亏弱凡是体如今如下两个方面：
辞汇堆集比力少。家喻户晓，辞汇在英语进修中起着相当首要的感化。一小我的英语程度很大水平上取决于他的辞汇量。听力也不破例。听力理解中的每个对话、段落和文本都是由句子构成的，句子的根基单元是单词或短语。若是不克不及正确记着每一个小单位的单词和短语，又不把握必定的辞汇，就没法将其与它所代表的事物接洽起来。是以，从理论上讲，辞汇量的巨细一方面决议了听力理解的水平。
缺少根基的语法常识。在英语进修中只记单词是没有效的，由于一个单词的生命力究竟结果是有限的。在听力进修中，不少学生确切记着了不少单词，但对全部句子没有很好的掌控。大大都学生可能理解不少单词，但他们不晓得全部句子。这类“捡芝麻丢西瓜”的环境其实不少见。这一切的本源在于学生的语法根本亏弱。若是没有体系有用地进修英语语法，学生因为多年的语法根本较差，没法在很短的时候内理解更繁杂的句子。他们没法按照分歧的说话情势区别句子中包括的真实信息，从而致使误会和频仍的测验成就丢失。
二、听力质料选择有限，讲堂情况缺少新意
一般来讲，听力质料是为了说话讲授而编写的。语速、辞汇和句子布局都遭到严酷节制，课本始终严酷依照讲授目标编写。绝大大都学生都不太喜好他们。它没有开启既是由于它的枯燥和缺少活气，也由于它离开了实际糊口，与现实的白话截然不同。白话中，常常有不少短句，乃至有“错句”之嫌，一些暗示人的情感的情态助词，一些白话俚语等。
可是，咱们在现实讲授中利用的教科书是“教科书”版，其实不真实质料。但仅仅由于是教科书，不少学生就会很是认同这些教科书，会误觉得本身学的说话是准确的、隧道的。谁晓得一旦和母语是英语的外国人扳谈，他们可能就听不懂了。另有一点是，传统课本的操练情势，常常是答题、选择题、填空的陈旧见解的题型。传统的听力讲堂模式是让学生盲听，完成操练，被动接管常识。
在讲堂上，不少学生都很当真，做题很尽力，乃至有很高的得分率。但他们回身走进真正的说话糊口，好比听央视九台的消息，看原版英文片子，或走在大街上直接和老外交换。他们立即不晓得该怎样办，跟不上节拍，听不懂他们在说甚么，乃至不少时辰，外国人一次次“赦宥”后依然一头雾水。
可见，如许的操练淡化了说话的寒暄功效，只听来完成操练。不免，这类听课机器化了，现实结果大打扣头。
别的，因为高校扩招，我国大学生人数日趋增多，对大学英语讲授提出了严重磨练。因为师资气力不足，本应小班讲课的英语听力讲授以买办情势举行。一个教员要面临40、50乃至更多的学生，底子不成能每一个学生都有机遇在讲堂上获得充实的熬炼。每周听课其实不能包管学生据说能力的有用提高。
学生耗费大量的时候和精神，确切记着了不少单词和语律例则。或许处置一些浏览问题还可以，但回到听力层面，他们依然没法理解、@措%5v2Z5%辞或利%9BVo1%用@。由于归根结柢，学生并无真正把握利用说话的技能和技能，致使西席的英语讲授事半功倍。大大都学生在汉语的母语情况中进修英语，这对付进修外语来讲必将存在缺点。一味地翻译成中文理解，缺少隧道的英文母语情况，底子没有“以说促听，据说连系”。
由于起首，这类进修法子是毛病的。听力和白话勾当仅限于讲堂。其次，课后很少有学生和教员的英语对话操练。若是你学了一门说话后不利用它，你怎样能发明毛病并进一步改良它呢？以是，成果必定是英语白话和听力终年没法提高。
三、英美文化常识窘蹙
任何说话老是与利用该说话的民族或国度的汗青文化布景密不成分。由于存在地域差别和思惟方法的差别，以是中国与英语国度的各个民族必定有分歧的文化差别。这类差别的间接表示是每一个民族都有本身光鲜的特点，分歧国度的节日文化风俗分歧，从而显现出分歧的文化形态。就直接表达情势而言，这类文化差别体如今说话差别上。
作为一门外语，英语将包括很多西方国度的风尚习气和糊口方法。那末想象一下，一个对英语国度的文化汗青布景知之甚少或知之甚少的人，若何能正确理解英语，实现无停滞交换，那必定是天方夜谭。是以，对付英语进修者来讲，若是不克不及彻底理解文化差别，按照本身的思惟方法胡乱猜想，常常会碰到难以跨越的进修停滞。不少人听力理解能力没有提高的最首要缘由是对英美文化的领会不敷。他们对很多句子的理解仅限于单词，没法理解整篇文章。
在咱们的现实讲授中，会是如下几种环境：有些课本底子没有生词，学生就是听不懂。由于某个汗青事务会用任何一种说话记实下来，可是若是你对这些特定的汗青布景缺少领会，你也会对特定布景下发生的一些文字缺少准确的理解，也就不成能对质料有准确的掌控，致使各类误会。
为了进一步提高英语听力程度，咱们必需认识相干的文化布景常识。相反，把握了必定的说话常识后，咱们可以经由过程说话范式领会说话所承载的文化信息，从而到达交互的结果。
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