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学生课程焦点素养的成长是英语课程的久远育人方针，英语进修勾当是培育学生焦点素养的首要路子。从学生进修进程的角度看，说话进修进程中，学生应环抱单位主题意义，以语篇为载体，经由过程一系列促成说话、文化、思惟整合成长的勾当所构成的对待客观世界的思惟熟悉、观念立场、举动选择等。
单位总体进修勾当设计，能让西席跳出碎片化的单课时讲授，有用晋升讲授设计站位；可以或许为学生习得新知供给体系架构，为更高条理的进修奠基理解根本。西席要从课程总体和学生素养成长的高度，统整课程方针、讲授内容和讲授方法，为学生创建整合、联系关系和成长的进修进程。
二
单位总体进修勾当设计的路径
西席要尊敬说话进修纪律，从学生的角度充实斟酌单位总体进修勾当的设计：从明白引导思惟，设置框架方针；到探讨关头问题，设计进修勾当，终极构成一个逻辑清楚、层层推动的完美的单位进修勾当设计路径。
下面，以人教版《英语》六年级上册第五单位 What does he do? 为例，详细论述若何展开单位总体进修勾当设计。
01
明白引导思惟
西席在设计单位讲授时要从课程育人的角度深度思虑单位内容对学生发展的价值与意义，由此经由过程对语篇的深刻研读，常识的布局化梳理，各板块内容所通报意义及其联系关系的深度发掘，从而明白讲授引导思惟。
本单位主题语境凸起表示为 “人与自我-糊口与进修”。在深度解读课本的根本上，咱们从学科本色视角，环抱对 Valuable Jobs 这一主题意义的探讨，提出了“构成职业认同，建立准确的职业观，开端计划本身的将来职业” 的引导思惟。
学生颠末四年的英语进修已可以或许从多元视角熟悉职业，经由过程本单位的进修，旨在使学生在常识建构的进程中大白从事相干职业应具有的前提，并构成每份职业都是有价值的深层认知，从而可以或许成心识地构想本身的职业抱负，并对将来职业选择做出开端计划。
02
设置框架方针
有机发展的小观念是单位讲授设计的动身点，也是学生进修勾当设计的出发点。西席要深度解析单位各板块语篇内容的焦点育人价值，提炼小观念，并据此设置单位内容布局框架。
经由过程对单位进修内容的横向拓展与纵向深化，提炼出三个小观念（以下图）。学生在按部就班的说话进修体验进程中，经由过程从分歧的角度评论辩论并熟悉职业，进而大白从事分歧职业应具有的前提，而且从小建立职业抱负并可以或许开端计划将来的职业。这类逻辑联系关系、层层递进的小观念，有助于学生对单位主题认知的逐步深化。
明白了单位的巨细观念以后，单位进修方针的制订必要基于单位主题进修内容布局框架开展。既要存眷学生根本常识与技术的把握，也要注意学生进修进程中意义的建构即观念的构成，更要强化学生迁徙立异能力这一久远方针的培育。根据上图，西席将本单位的进修方针肯定为，经由过程本单位的进修，学生可以或许：
● 应用所学扣问职业的焦点说话，与搭档从家人所从事的职业，家人的事情时候、地址、事情方法等分歧角度评论辩论家庭成员的职业。
● 用较丰硕的辞汇和先容职业脚色的句式等与搭档交换并先容亲戚朋侪的信息，和每项职业为社会所作的进献等。
● 连系小我浏览收成与感悟，大白职业空想与小我乐趣、能力与立场之间的瓜葛，建立准确的职业观。
● 自立选择一名或多位家庭成员，模仿配图故事，绘制图文连系的小书，先容家人的职业与本身的职业抱负与计划。
本单位的进修方针：
第一，学生可以或许经由过程进修本单位的文本，应用丰硕的辞汇与先容职业的焦点说话，与搭档从多角度评论辩论家人的职业和小我的职业抱负，即“晓得甚么”。
第二，经由过程本单位的进修可以或许大白从事分歧职业应具有的前提，大白成绩职业空想必要不但必要有乐趣，更要有踊跃的立场和后天的尽力，即“理解甚么”。
第三，学生可以或许构成准确的职业观，从小建立职业抱负并做开端的职业生活计划，并且成心愿举行实践摸索，即“能做甚么”。
03
探讨焦点问题
西席必要环抱单位主题意义和文本内容，将具备逻辑性、条理性的焦点问题提出来，以问题链贯串于单位讲授，帮忙学生在成长布局化的总体理解和表达能力的同时，充实领会单位进修的价值与意义。本单位中，西席设计的问题链为：
1.What do you want to be in the future?
2.What do your parents do?
3.What do you think of their jobs?
4.What are the valuable jobs in your eyes?
5.What should you do right now for your dream?
这五个聚焦主题且慎密联系关系的焦点问题链交融了浅层理解、深度解析和评价性阐发三个条理，贯串于单位进修的始终，可以或许很好地指导学生有机地联系关系本身的认知和糊口，从多角度深刻延续地探讨语篇的主题意义和价值取向等，实现深度进修。
04
设计进修勾当
单位每一个课时方针的完成是学生告竣单位总体进修方针的关头。咱们以本单位 Read and write 为例，谈一谈若何遵守英语进修勾当观，设计有构造联的进修勾当，指导学生在说话进修与建构的进程中加深对单位主题意义的深度理解，在得到感情体验的同时，构成准确的价值观念，进而实现常识的迁徙立异。
按照单位总体进修勾当设计框架，咱们已明白了本单位 Read and write 的小观念，即以 Hobbies and Jobs 为题，经由过程三个图文配对的小文本的进修，评论辩论 Hu Bin 等三人的快乐喜爱与职业空想。帮忙学生创建成绩职业空想必要乐趣，踊跃的立场和后天的尽力的意识，进而使学生大白从事分歧职业所应具有的前提。从这一小观念动身，西席设定本课时的进修方针为，经由过程本课的进修，学生可以或许：
● 借助微视频与文本插图，应用相干句型@评%lX91A%论%lX91A%辩%lX91A%论对西%k5tLB%席@职业的见解，自立提出问题并借助表格梳理文本人物的相干快乐喜爱与空想职业的信息，开端感知并创建乐趣快乐喜爱与不懈的尽力是职业空想实现的路径的意识。
● 借助表格，自立深刻浏览并梳理图文信息，可以或许应用相干句型向搭档转述、先容文本中人物的乐趣、能力、与为之支出的尽力，进一步思虑与构建实现职业抱负的路径。
● 借助文本中 Tips 的焦点句型，给文中人物的职业选择和若何实现小我的职业抱负提出公道化建议。
● 基于对文本的理解，经由过程建造并完成职业卡片的语用使命，深刻思虑并小组评论辩论本身的职业空想，开端体验职业计划。
进修理解类勾当：话题引领，初构文本
【讲授片断1】西席率领学生旁观本人职业履历的微视频。
T:Boys and girls, you know Ms. Ran is an English teacher. What do you want to say about my job according to the video?
S1:Your English is so nice! You like English. And you work hard at it.
S2:Your dream comes true. You like your job.
S3:Your English class is interesting. I want to be an English teacher, too.
T:Yes, I love my job. I work hard every day. And I’m happy to be with you. Look at this picture.This is Hu Bin. Do you have any questions about him?
Ss:What does Hu Bin like? What does Hu Bin do? Where does he want to work? What’s his dream job?
T:Great! Good questions! Please read the first part. And try to fill in the table.
【进修勾当评价】此环节以旁观西席小我职业履历的微视频导入，学生基于已有的相干说话堆集自立表达对西席职业的熟悉，开端感悟西席实现职业空想的路径：“快乐喜爱+尽力=职业抱负”。
以后西席指导学生旁观第一个小文本的插图，让他们针对图片举行发问，并经由过程文本浏览，获得问题信息，完成相干表格内容并复述表达。学生在对课本插图和文本举行意义解码与建构的同时，也为下一阶段的自立浏览做好了充实的筹备。此环节达本钱课第一个讲授方针。
实践利用类勾当：自立浏览，解构文本
【讲授片断2】学生自立进修文本，并完成表格。
T:What do you want to know about Sarah and Robin? Please use the same way to read the next two parts carefully,and try to finish the table.
(5 minutes later)
T:Who can say something about Sarah?
S1:Using computers is Sarah’s hobby. Maybe she wants to be a secretary.
T:Good! What about Robin?
S2:Robin likes science. He wants to be a scientist. And he wants to work in a university.
T:Well done! This time, please discuss in your groups, and try to talk about them three according to the table on the board.
【进修勾当评价】师生共读第一个配图小漫笔后，西席让学生自立进修第2、第三段配图小文本，并测验考试自力完成表格，理解并梳理文本信息、布局。以后学生基于各自对文本的理解，经由过程答复西席发问反馈关于 Sarah 与 Robin 小我能力、爱好与职业抱负的信息。
在此根本上，西席再次鼓动勉励学生小组会商，连系板书中表格关头信息完备复述文本内容，培育学生的综合语用能力和归纳归纳综合能力。并进一步理解“快乐喜爱+能力+尽力＝职业抱负”之间的路径。此环节达本钱课第二个讲授方针。
迁徙立异类勾当——聚焦主题，思辩升华
【讲授片断3】学生对职业计划提出建议。
T:We talked about Hu Bin, Sarah and Robins’hobbies, abilities and the places they want to work. What job can they choose? What should they do right now for their dream jobs. What advice do you want to give them? You can choose anyone of them three and have a try.
S1:I’d like to give Hu Bin some advice. Hu Bin likes sports. Maybe he can be a sports reporter. He needs to study hard and learn more things about sports.
S2:Maybe Hu Bin can be a coach, a player or a PE teacher. Then he can work in a gym. And he should do more exercises and make him 
strong.
T:Good advice for Hu Bin. What about Sarah and Robin? Who can have a try?
S3:Sarah can type quickly.And she likes using computers. Maybe she can be a computer teacher at school. That’s a nice job! She should study hard and learn more things about computers.
【进修勾当评价】此环节西席指导学生在文本理解的根本上，环抱 “Giving advice” 这一开放性的话题，让学生基于小我的糊口履历，给 Hu Bin 等人的职业选择和尽力标的目的提出建议，鼓动勉励学生自力思虑，斗胆表达。
学生在深刻思虑并给出建议的进程中，再一次感悟：咱们必要基于小我的快乐喜爱、能力去有针对性地选择符合的职业，同时更要为本身的选择去支出尽力、不懈寻求。此环节达本钱课第三个讲授方针。
【讲授片断4】学生评论辩论本身的抱负。
T:Well, boys and girl. You know I like English so much. And now I’m your English teacher. I like my job so much. What are your hobbies? What do you want to be in the future? Why?
S1:I want to be a doctor. Because my father is a very good doctor. He works very hard and he is kind to his patients. I will study hard.
S2:I like sports. But I don’t want to be a player or a sports reporter. I want to be a pilot.I will go running every day, and have a healthy body.
T:Well, good choices. Next, please work in groups. Try to finish your dream card and talk about it with your partners.
【进修勾当评价】此环节西席基于对文本的理解和说话常识的应用与牵移，指导学生再一次深刻思虑并评论辩论本身的职业空想。并经由过程让学生会商并建造完成职业卡片的小组进修勾当，引导学生在开端体验职业计划的进程中再一次深刻体悟“要付诸举措为本身的职业空想而尽力”的事理，从而告竣学生在语用能力、思惟能力、迁徙立异能力的配合晋升。此环节达本钱课第四个讲授方针。
三
结语
英语单位总体进修勾当设计苦守学生态度，以促成学生进修为方针，为学生 “学会” 进修搭建支架。如许着眼课程育人价值，布局化、整合化的有生命力的进修勾当设计，有用解决了传统进修勾当设计中呈现的：碎片化、浅层化、机器化等问题，为讲堂讲授优化立异注入了新的活气，可以或许引领西席和学生沿着清楚、明白的布局线索举行讲授和进修，进而实现学生焦点素养构成成长的初志。
— END —
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