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作者：奶爸
碰头会说hello，晓得苹果叫apple，赤色是red，并不是咱们大大都父母想要孩子学英语抵达的作用。但能读英文书本，知道3000单词，又对孩子需求过高，急于求成。
我想，孩子在学龄前能注重传闻，内在构成英语思维，运用英语时不需要变换成母语，外在可以和同龄外国小兄弟顺畅交流，这是咱们想要孩子学英语抵达的最抱负状况。
迩来我花了不少时刻，看了不少言语学和神经学的论文，想环绕这个抱负方针来衡量比照一下各类英语教育办法的作用，今日在这篇文章中同时分析给我们。文章比照长，但干货许多，前半有些是大脑学习言语的原理，后边是结论。着急的兄弟可以直接跳到后边。
壹
幼儿学言语和成人相同吗？
不晓得我们有没有思考过两件作业：
?咱们小时分学母语时没学过语法，但很难说出语法差错的语句；
?上学之后学英语时语法是要点，但假定脱离考试环境，日子中遇到外国人咱们却很简略说出语法不对的语句。
这其实就是幼儿学言语和成人学言语的不一样之处。
成人学言语首要靠归纳和回想，这首要靠大脑中担任智力活动的区域，因为成人大脑中的言语区域现已定型，几乎不能再承受新的言语，而其智力区域却高度兴隆。
而幼儿学言语首要靠听声响，然后根据计算习得言语的规则，这首要靠大脑中担任言语的区域。对幼儿来说，大脑中的言语区域处于快速发育的期间，可塑性很强，但智力区域却很微小。
所以，成人需要上课，需要背书，需要有知道地学习言语。而幼儿不需要上课，他们可以无知道地，自可是然地习得一门言语。
这两种截然不一样的进程，在学术界实践是两个词——成人是学习 learn，幼儿是习得 acquisition。
跟着年纪不断增加，孩子大脑的言语区域会趋于老到定型，直到12岁支配，青少年大脑在这方面现已很接近成年人了，所以有一个绝望的实际不得不告诉我们，12岁今后再初步学习外语的人永久不可以能抵达母语运用者的程度。有少量专家甚至认为这个分鸿沟大约是7岁。*
如今回到这篇文章关怀的幼儿身上。根据大脑习得言语的特征，咱们总结出最重要的一个根来历则——幼儿学外语，大约充分使用其大脑特征，让其习得外语，而非学习外语。
习得外语的具体办法会在后文论说，但即便只使用这个根来历则，也可以打扫去一些不可靠的幼儿英语教育办法。
比方英语天然拼读，其课程是教给小兄弟一些规则，记住这些规则后，可以在看见一个不知道的英文单词时，读出其读音；也可以在听到一个单词的读音时，写下这个英文单词。
这个教法清楚明晰是几乎100%靠智力的，对幼儿来说归于舍近求远。其方案意图实践上是培育母语为英语的小兄弟的阅览才能的。看到一个单词，读出它的读音之后，英国小兄弟天然能晓得其意思，我国小兄弟只能呵呵了。
贰
幼儿大脑为何更擅长学言语
这儿首要简略介绍一个重要概念——突触。
大脑中有许多神经元，突触是神经元之间的联接，两个神经元之间假定有突触就可以传递信息。人与人之间的神经元数量是差不多的，可是突触数量各有不一样。
婴儿出世后，大脑高速发育，突触不断增加，到8个月时，大脑中大约有1000万亿个突触。
可是，8个月其实是人终身中突触数量的巅峰，从那之后突触数量逐步降低，到10岁时只剩下一半，到12岁时大脑根柢定型。
下图为突触密布度的改变走势，赤色有些是出世到一岁，蓝色有些是1岁之后：
突触为啥会削减？科学家们研讨发现，突触的削减与幼儿遭到的外界影响有直接联络。
婴儿出世后对周围成人说话高度活络，他们有才能分辩出细小的语音差异，比方送气、语调、发音方法等。大约8-10个月之后，婴儿的大脑会树立母语知道，那些不归于母语的语音将被大脑过滤掉。
在这个进程中，对辨认母语有利的突触将健壮生长，而许多对辨认母语无用的突触将被修剪掉。
一个在各种言语学论文中被常常说到且不断被领先实验印证的事例是日自己说英语的故事：
日语发音中不包括对英语中 r 和 l 这两个音的区别。因而，未经特别练习的成年日自己听不出来 r 和 l 的差异，比方 river 和 liver 在日自己听来是同一个发音。因为日自己听不出来，所以天然也说不出来。
2012年，瑞典 lund 大学的科学家经过 mri 成像技能发现日自己听到r和l时大脑中只需一个区域被激活，而英国人则有两个区域被激活。因而，要让日自己区别出这两个音，唯有改动其脑回路才干做到。
改动脑回路最简略的办法是啥？在婴幼儿时期给宝宝满足的影响。一方面，实验证明8个月以内的日本婴儿，在听到 r 和 l 时，大脑有正确的反应。另一方面，有许多在美国长大的日裔小兄弟，并不存在这个英语妨碍，也从旁边面印证了这一点。这足以证明日自己不能区别 r 和 l 不是基因疑问，而是文明疑问。
除了突触，另外一个值得留心的研讨作用来自瑞士 basel 大学的科学家们2008年打开的一项研讨，其内容是不一样年纪初步学外语对大脑规划的影响。
该研讨用 fmri 成像技能扫描了44位双语人士的大脑，他们触摸第二言语的时刻各有不一样，最早的是从出世初步，最晚的是9岁。
研讨闪现，越早触摸第二言语，大脑越是更多地用言语区域来处置第二言语；越晚触摸第二言语，大脑越是更少地用言语区域来处置第二言语，反而越多地用大脑的其他区域来处置。
而言语区域对习得第二言语来说是更高效的。
综上，可以得出一个微观结论——婴幼儿时期是习得言语的黄金时期，微观来说最佳的学习办法是早触摸多影响。假定婴儿出世并生长在双语环境中，那么会天然嫌薮澜种言语，这种情况下，孩子的母语就有两个。假定错失了黄金时期，有的丢掉是不能抵偿的。
当前学术界依照初步触摸第二言语的时刻，大致将婴幼儿分为几个期间：
? 0-3岁：一般是从出世就初步触摸双语，这样孩子会有两个母语，称为一起双语；
? 3-7岁：第二言语不能变成母语了，可是能非常接近母语的水准，称为前期次序习得；
? 7-12岁；
? 12岁今后。
下图是华盛顿大学 patricia kuhl 教授供给的言语学习才能和年纪的联络：
言而总之，越早触摸，越简略习得，作用也越好。
叁
如何激起大脑言语区域？
并非任何学习办法都能有用地激起大脑中担任言语的区域。有一些咱们日子中常见的办法，实践是无效的。
华盛顿大学大脑与认知科学系主任 patricia kuhl 打开了一项实验。他们找了4组6-12个月大的美国宝宝，别离对他们进行中文练习：
派中文教师给宝宝上了12节课，课程内容根柢就是互动地玩；
给宝宝看12节课的视频，视频内容和中文教师讲的千篇一律；
给宝宝听12节课的音频，音频内容和中文教师讲的千篇一律；
给宝宝上了12节英文课，作为对照组。
一段时刻后对这4组美国宝宝进行中文查验。另外还有一组同龄的台湾宝宝，不需要干啥，只是进行中文查验，作为对照组。
实验成果如下：
首要，台湾宝宝必定中文水平上升，第4组美国宝宝必定是中文水平降低。即上图中的红线和蓝线。
其次，第1组美国宝宝，中文查验竟然抵达了和台湾宝宝相同的水平。也就是说中文教师进行互动是有作用的。
第三，第2组和第3组美国宝宝，中文查验成果和第4组相同的水平。也就是说课挠频和听音频是没有作用的。
这个实验向咱们展示了和人的互动，是最佳的学习办法，而视频和音频是无效的。
伊利诺伊大学芝加哥分校的 kara morgan-short 教授做了一个实验。找来两组自愿者教他们学习一种人工言语。一组教语法和规则，一组选用浸入式学习办法。然后用电生理学仪器检测两组自愿者的脑部活动。
成果是选用浸入式学习办法的一组其大脑活动愈加接近学习母语时的状况。更令人吃惊的是，言语学习结束6个月之后，即便这6个月自愿者们现已没有再触摸这种人工言语，但他们的大脑仍然能极好地处置人工言语，他们也能在查验中体现超卓。
综上，本节的内容告诉咱们一个重要的信息——让幼儿获得浸入式的言语环境，以人之间的互动为首要方法是幼儿习得第二言语最有用的办法！
这其实跟当前市道上许多培训机构的广告是共同的，可是假定你看了下一节，就会晓得作业不是愿望的那么简略。
肆
办法对了，还需要时刻
咱们是不是只需在适合的年纪段给幼儿供给了有用的学习方法，他们就能习得第二言语呢？
答案是不是定的。缘由是幼儿露出在第二言语的环境中，还需要满足多的时刻，才干习得它。
露出多少时刻才满足呢？
加拿大 mcgill 大学儿童言语打开与妨碍实验室的 elin thordardottir 教授2011年宣告了一篇论文，其首要研讨目标为加拿大的双语儿童（英语和法语），研讨方向为幼儿在一种言语中的露出时刻，对幼儿言语才能的影响。
数据分析成果有许多张图，我就只挑一张简略看的给我们看看吧：
这张图的横坐标是幼儿往常日子中露出在英文中的百分比，纵坐标是幼儿法语的听力水平缓单一法语儿童的间隔。
从图中的曲线可以看到当英语露出时刻高于60%时，即法语露出时刻低于40%时，法语水平呈现快速下滑。
作者在这篇论文中给出的结论是：
? 假定期望一门言语的听力水准抵达和单一母语成人近似程度，需要露出时刻至少抵达40%；
? 假定期望一门言语的表达水准抵达和单一母语成人近似程度，需要露出时刻至少抵达60%。
这个露出时刻的比例是非常惊人的！
当然了，你可以说我的成人不需肄业到那么好的程度，咱们少露出一些，抵达一个还不错的水准就可以了。
请留心上图中，后边急速降低的曲线！那不是一个陡峭的降低，而是一个指数的降低。因而，即便露出程度达不到40%，也别弄成4%，那几乎就跟没学没有多少不一样。
相同来自加拿大蒙特利尔大学的 andrea an macleod 于2012年宣告了一篇论文，其间有一项实验数据我觉得可以参阅。
这个图第3列是幼儿在德语中露出的时刻比例，第5列和第6列是德语查验在同龄德语成人中地址的百分比。
可以看到这9个孩子中有7个都有百分之20几的德语露出时刻，现已不少了，可是他们均匀起来看，其德语水平只能跨越 10% 的德语孩子。阐明其德语程度是比照差的。
本节后一个研讨的数据也印证了前一个研讨的结论，即露出时刻低于40%之后，言语学习作用灵敏降低。
伍
言语会退化
言语是不是一旦学会了就一笔勾销了呢？
答案是不是定的。学言语不是学自行车，一门言语长时刻不必就会逐步退化。
跟着如今出国的人越来越多，我想我们身边大约都有这样的比方。一些小兄弟小时分就出国了，长大后变得根柢不会说中文了。这阐明言语会退化，即便它是母语，也不能逃过。
那么关于幼儿习得的第二言语，退化速度只会更快。所以，一旦初步学第二言语，就得持续下去，并常常运用。
陆
我国家庭的广泛妨碍
归纳上述种种幼儿习得第二言语的原理，我总结了4个要害点：
1. 在适合的年纪段（0-7岁）就要初步，越早越好；
2. 学习办法以浸入式言语环境，人与人的互动为最佳；
3. 第二言语的露出比例抱负情况下不低于40%；
4. 长时刻坚持不接连。
在这些需求中，关于绝大大都我国家庭来说，第3条最难做到。假定孩子每天醒着的时刻有12小时，那么40%就是4.8小时，需求孩子每天有4.8小时的净时刻露出在英语环境中，这真实很难做到。
我想来想去只需以下3种办法至少满足其一，才有可以：
1. 父母是跨国婚姻；
2. 父母有极好的英语水平，在家能长时刻用英文跟孩子交流；
3. 送成人去有外教跟班的幼儿园，留心不是有外教上课，而是有外教跟班。
柒
各种英语教育办法简略分析
这一节让咱们用前文所述的原理对当下常见的英语教育办法来个简略分析，根据作用好坏程度顺次排序：
作用最佳的
? 父母说英文：需要英文水平够好，且坚持满足时刻。
? 幼儿园外教跟班：需要外教教育水平够好。
?出国旅行：很有用，但要保证宝宝有许多时刻和外国小兄弟独立共处，且旅行时刻长一点。
作用比照好的
? 幼儿园外教上课：要留心的是，其实许多外教都是没有幼儿教育布景的，上课内容由中方领导指定，不必定能呈现浸入式的言语环境，搞不好课程仍是偏重智力投入的。
? 英文绘本等：条件是成人用英语讲，将亲子阅览改动为英文互动进程。
作用不显着的
? 课后上培训班：一般一周一次，露出时刻根柢不可，即便每天上也只能作为弥补办法。
? 请私教一对一：理由同上，除非每天请。
? 听英文歌：大有些歌都不需要互动的，成人靠死记硬背，且时刻短，只能作为弥补办法。
没有作用的
? 看英语视频：没用，除非成人现已有较强的外语才能了。
? 英文玩具学单词：这类玩具一般是偏重看和回想，但要点大约是听和互动。
? 早教机：没互动且一般早教机偏重回想。
我大致只能想到这么多了，我们还有想到的另外方法可以留言。
捌
总结
有必要招认，对大大都我国家庭来说，前文所述的4个要害点要想都抵达，不大实际。
不过，咱们在这篇文章中所谈论的也是一种抱负状况，想要做到最佳就必定需要付出无量价值，这是一个客观实际。
所以具体到每个家庭，还需要各位自个的考量。假定只是为了抢在学龄前让孩子学英语，但后期的坚持又不可的话，思考到言语会退化，前期投入过多，最终得到的酬谢反而可以很少。这种情况的话就不必急于求成，不妨把学龄前的投入放在体育、艺术类等方面，带来的优点也对错同寻常的。
假定我们经过细心考量，真的下定决计来学，那么投入必定要满足，哪怕还不合格，也要尽力向上靠，而且做好终年坚持投入的预备。
期望这篇文章关于父亲母亲们为宝宝选择可靠的教育方案有必定的参阅价值，协助我们在孩子学外语这方面做出更理性的选择。
*这篇文章中说到的不一样期间的年纪分鸿沟在学术界有争论，仅供参阅
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