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本年是中华人民共和国建立70周年，也是上海外国语大学建校70周年。《回眸》专栏登载系列主题文章，记实学者传授的切身履历，回想难忘的汗青故事与动人刹时，体悟中国高档外语教诲、外语讲授鼎新的点滴进程。本期刊发梅德明传授回想文章。
春风日暖闻笙箫，桃李场地谱新章
— 新期间英语课改亲历者之凝眸
结业留校上海外国语学院英语系（上海外国语大学英语学院前身）从事英语教诲讲授事情的40余年来，作为一位高校英语专业一线西席和办理干部，始终苦守的是教书育人的岗亭；作为一位国度英语学科课程鼎新的亲历者和学科卖力人，始终服膺的是树德树人的任务。40年的教书生活，旧事并不是烟云；40年的教改履历，往日仍然在目。回眸过来的进程，预测将来的出息，加倍爱惜当下的课程鼎新和课程成长。
40年风雨兼程，不曾立足安息。本日蓦然回顾，循性展纸，依情动笔，数不尽的旧事时时显现，说不完的故事仍然出色。最出色、最激动听心、最为铭肌镂骨的那段路程，肇端2014 年秋，闭幕于2017 年事末。前者为《平凡高中英语课程尺度（实行）》（如下简称《英语课标2003》）修订事情的周全启动年，后者为《平凡高中英语课程尺度（2017年版）》（如下简称《英语课标2017》）正式对外公布年。
1、世纪之交江上行，春风日暖笙箫鸣
唐朝诗人李商隐在其《仲春二日》中写道：“仲春二日江上行，春风日暖闻吹笙。花须柳眼各恶棍，紫蝶黄蜂俱有情。”这恰是对始于世纪之交的那场波涛壮阔的根本教诲课程鼎新的活泼写照。
我国根本教诲课程鼎新进入世纪之交，以2001年公布的《根本教诲课程鼎新纲领（试行）》为标记的天下第八次课程鼎新，影响之重大、用时之久长、意义之深远，在我国教诲史上是空前的。安身人材培育的期间需求，与时俱进，提出了体系性的鼎新建议和施行方案，并在讲授实践中取患了显著成绩。
在进入新世纪后公布施行的《英语课标2003》在中外洋语教诲史上留下了十分出色的篇章。自2012年起，教诲部协同有关高校科研机构展开了对课标施行环境的深刻查询拜访，并组织有关专家和机构对国表里高中英语教诲展开专题调研，周全总结和阐发了十年课改获得的功效、堆集的履历和存在的凸起问题。我作为国度根本教诲课程课本专家事情委员会持续两届蝉联委员、教诲部《义务教诲英语课程尺度》研制构成员、教诲部根本教诲英语学科课本审查组组长，和国度级讲授功效奖得到者，接管教诲部主管部分放置，担当英语学科课标修订组组长，于2014年12月起与来自天下高档教诲和根本教诲英语学科的10 名专家一块儿对《英语课标2003》举行周全修订。次年2月受教诲部课程课本中间的委派，兼任外语学科总卖力人，兼顾和和谐含英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语在内的6个语种的学科焦点素养研制事情。修订事情用时三年余，直至新版课程尺度于2018年1月正式公布。
梅传授担当教诲部义务教诲英语课标修订组组长（前排中心）
咱们的学生置身于全世界化、信息化、智能化的新期间，面临一个富有挑战的世界和不肯定的将来，这对咱们的教诲提出了新的请求。基于科技前进的21世纪外语教诲，进修形态显现出多样化成长趋向：社会进修、可视进修、挪动进修、自立进修、互助进修、探讨进修、深度进修、建构进修等。黉舍外语教诲要守正立异，重塑教诲生态，回归育人本色，增强风致塑造和能力培育，以树德树报酬底子使命，以成长学科焦点素养为详细方针，致力于培育有情怀、有视线、有胜任力的期间新人。
我协同外语学科各语种的课标专家颠末遍及查询拜访和深刻调研，决议研制与学科育人本色和育人功效相吻合的学科焦点素养系统和以学科焦点素养为纲的课程内容尺度和学业质量尺度，力图使高中外语课程表现新时代党和@国%bUJ3R%度对根%353yc%本@教诲人材培育的根基请求，表现外语教诲的国际成长趋向，表现融常识技术、进程法子、感情立场价值观于一炉的学科焦点素养成长导向，使《英语课标2017》总体上到达具备中国特点、国际一流程度的国度外语教诲引导文件。
2、西风凋碧树，望尽海角路
课标研制事情展开半年后，研制组取患了一项重大冲破，英日俄德法西六语种在肯定外语学科课程总方针上顺遂地达成为了共鸣：外语学科致力于培育具备中国情怀、国际视线和跨文化沟通能力的人。但是，狂欢还未减退，却遇悲情袭来。不管作何尽力，不管召开几多次和谐会，外语学科始终没法在课程的详细方针上告竣一致，即没法构成含详细的育人方针的外语学科焦点素养总框架。真堪称“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽海角路。”
作为卖力外语学科事情的和谐人，我于2015年6月20日给外语学科全部课标体例专家写了以下一封电子邮件：
（向上滑动启阅）
外语学科列位同仁：
课标修订用时半载，列位同仁研精沉思，凝词炼句，浸染此中，虽苦亦乐。你我勤恳奋进，勇闯险境，解脱窘境，渐入佳境。日落迎月升，春播求秋实。
方针虽可期，古训频击耳：“行百里者半于九十。”外语学科虽已确立焦点素养配合框架，磨勘淬砺仍需尽力，正名顺言尚待光阴。
以素养立学，以素养立教，进而以素养立人。焦点素养植根于树德树人底子使命，学生周全成长，关乎小我、家庭、国度之将来。高品格素养之学人，将成为国度富强之栋梁、社会前进之枢轴。素养乎，教诲之坐标，西席之任务，学人之寻求。
“中国情怀”，堪称国人学外语之根底，“国际视线”，堪称国人学外语之地步，“跨文化沟通能力”，堪称国人学外语之标尺。说话素养、文化素养、思惟素养、进修素养，外语学科四素养涵盖常识技术、进程法子、感情立场价值观，四素养互相浸透，交融互动，协同增效。
列位同仁为求四素养之切确表述，勤雕力镌，考虑文辞；真堪称字词之间，钩沉稽微；希冀文简意博，道明理白；更求无愧先哲，不惑来者，惠及后人；仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。由里及表，由内而外，外语学科焦点素养之名实，理应答“永久”做出承偌。
诸不知，“大数据”、“云智能”、“互联网+”、“德国工业4.0”、“美国新硬件”、“中国制造2025”……，期间海潮劈面而来。“极客”、“创客”“X客”，各路英豪前仆后继，你方唱罢我登场。贸易模式、财产形态、讲授模态、钻研范式，如火如荼，变革冲毁规划。基于此，学科焦点素养，更应答“永久”做出承偌，表现今世中外洋语教诲价值之条约数。
外语学科焦点素养四要素界定了外语课程的教诲内在，标定了外语学科应培养的关头能力和必备风致。关头能力不成坐论，必备风致不克不及空口说。外语学科焦点素养配合框架及表述，寻求内在之统合，力图名称之简便，经得住时候之冲刷，社会之评判。
协作组不懈尽力，频频协商，实时和谐，就外语学科的育人方针及表述、配合焦点素养（即“说话”、“文化”、“思惟”、“进修”四素养）、四素养焦点词、部门素养表述等首要议题告竣共鸣，可喜可贺。非亲历者，难以领会此中之艰苦。
还没有同一者，究其缘由，既有对内在界定的分歧角度，也有对行文方法的各自理解。因此，多种解读，宽泛杂陈，无所适从。刚强己见者有之，驯服众议者亦有之。列位同仁皆学科之代表，学界之精英，天然是智者和慧者。我觉得，伶俐者，必定高瞻远瞩，宽宏宽大旷达，大白“尺有所短，寸有所长”之事理。让步出功效，争议出硕果，争而不当协则无果。反思自我，换位思虑：对峙原则而勿忘赏识别人，据理力图而不鄙吝表彰之词。用别人所懂之说话与之扳谈，可进入其大脑，用懂别人之说话与之商讨，则可深刻其心里。
虽然说“书不尽言，书不宣意”，亦闻“不及真道，不如不称；不及真辩，不如不言”，但是“理得于心，非言不顺畅；物定于彼，非名不辩。言不顺畅志，则无以相接，名不辩物，则鉴识不显”，倒是真真万万的。尽精要之言，容大道之理，微言大义，执一统众，系我课标研制事情者之寻求。
克日再次相聚京城，等待更上一层楼。
工夫不负有心人，对峙不懈的沟通与和谐终究换来了由“说话”“文化”“思惟”和“进修”四要素组成的外语学科焦点素养配合熟悉。固然那时各语种在素养的文字表述上暂未告竣一致定见，但鉴于分歧语种的学科教诲与课程讲授存在着较大的差别，四要素简直立已经是很了不得的冲破。
3、衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃
本着加强思惟性、科学性、期间性、选择性、可操作性等修订原则，我与同事们勤恳事情，三年来，咱们遍及调研，科学论证，同一思惟，调解计谋，难点攻关，严酷内审，踊跃外测。课标的修订事情始终以落实树德树报酬底子使命，以研制学科焦点素养为抓手，将本质教诲的育人请求进一步细化和详细化，提炼出英语学科焦点素养的教诲内在和成长程度，将英语学科育人价值集中体如今学生学科焦点素养的构成和晋升，并将学科焦点素养的成长请求浸透到含课程布局、课程内容、课程讲授、课程评价等英语学科教诲的首要环节。
《平凡高中英语课程尺度（2017年版）》
在凝炼学科焦点素养的进程中，咱们深刻黉舍和讲堂考查。在调研中发明，教研员和一线西席高度认同窗科焦点素养的观念，一致认为英语教诲应当付与学生
说话素养、文化素养、思惟素养和进修素养。颠末频频钻研、多方论证、遍及收罗定见，特别是按照英语学科育人方针对这些要素的内在举行提炼，终极肯定英语学科焦点素养由说话能力、文化意识、思惟品格和进修能力组成。
梅德明传授（前排右三）与高中英语课标修订组同仁合影
《英语课标2017》所提出的学科焦点素养四要素涵盖了常识、能力和立场，此中说话能力是根本要素，文化意识是价值取向，思惟品格是心智特性，进修能力是成长前提。这四要素互相浸透，交融互动，和谐成长，是所有学生应具备的、学以至用的根本性综合素养。说话、文化和思惟三要素互为依存，形成为了不成朋分、融为一体的三棱镜，而进修要素则是学生成长的必备前提。
为了避免英语学科焦点素养流于签字性标签，确保焦点素养可教、可学和可测，咱们付与了学科焦点素养32个内在指标：
英语学科焦点素养系统涵盖了常识、技术和立场，是指进修者在接管教诲的进程中，渐渐构成和晋升准确价值观念、必备风致和关头能力，充实表现了学科的育人价值和育人功效。
必需指出，《英语课标2017》所提出的学科焦点素养育人方针既没有倾覆30年条件出的“双基方针”，也没有否认15年前提倡的“三维方针”。新课标提倡的学科焦点，有机交融了“常识与技术”“进程与法子”“感情立场价值观”等认知性素养和非认知性素养，经由过程常识系统的优化整合，将常识和技术融合领悟，帮忙学生在进修进程中同步构建常识系统、应用能力和价值观念，使学生的说话能力、文化意识、思惟品格、进修能力等学科焦点素养获得综合成长和有用晋升，构成可沉淀、可迁徙、可重构、可建构的综合素养。
梅德明传授在2018年TESOL大会上解析《平凡高中英语课程尺度（2017年版）》
4、蓦然回顾，那人却在灯火衰退处
若何将学生成长焦点素养的理念落地，若何将英语学科焦点素养的培养和成长一以贯之地落实到课程讲授的全进程，若何从课程内容的选择到讲堂讲授的开展，从讲授形态的变化到进修情况的创设，都环抱学生焦点素养的构成和晋升这其中心使命而开展，这是英语课标修订事情必需答复的关头问题。培育学生的学科焦点素养是英语学科的详细育人方针，答复的是“培育甚么人”的问题，但未从学科教诲的操作层面答复“若何培育人”的问题，解开培育学科焦点素养的金锁必要一把金钥匙。
两次获国度级讲授功效奖
南宋辛弃疾在《青玉案·元夕》写道：“众里寻他千baidu。蓦然回顾，那人却在，灯火衰退处。”课标研制组颠末本学科调研和跨学科就教，终究在“灯火衰退处”找到了这把钥匙，即整合课程内容诸要素的“指向学科焦点素养有用构成的英语进修勾当”。
进入21世纪后，夸美纽斯式的“常识本位教诲观”遭到了遍及的质疑。在全世界化、信息化、大数据期间的今天，常识的增加速率和更新速率不竭加速，信息发生的速率已远远跨越信息贮存器天生的速率。咱们的教诲已没法做到“把一切常识教给一切人”。是以咱们必要鼎新基于常识和技术成长的讲授模式和进修方法，将常识系统优化整合，将常识和技术融合领悟，帮忙学生在进修进程中同步构建常识系统、应用能力和价值观念，使常识、技术、立场有机交融。
蓦然回顾，咱们看清了灯火衰退处的路标：咱们英语学科的课程方针是学生的说话能力、文化意识、思惟品格和进修能力获得综合成长和有用晋升，在学生身上构成可沉淀、可迁徙、可重构、可建构的素养品格，把学生培育成为扎根中国、融通中外、安身期间、面向将来、有情怀、有视线、有能力的国际化人材。
梅德明传授接管上海电视台采访
5、问君情安在，好似一江春水向东流
当当代界已进入了一个互联互通互鉴互惠、共建人类运气配合体的新期间。咱们面对着愈来愈多的全世界性的机遇和挑战。拥抱全世界性机遇，迎接全世界性挑战，必要咱们具备全世界意识、全世界思惟和全世界胜任力。
全世界胜任力是全世界化期间的综合素养，是人们为了顺应信息期间、常识社会和全世界化期间的必要，将所学常识与技术用于解决全世界性繁杂问题的关头能力和必备风致。全世界问题既触及说话学科和天然学科，也触及到相干地域的汗青、地舆、人文等常识，和对跨文化、跨疆界等问题的理解。成长和晋升国民基于民气相通、交换互鉴的全世界胜任力是列国教诲界的重要关怀，也是现今社会成长的必定选择。民气相通的首要根本的说话互通。说话是人类文明世代相传的载体，是沟通理解的钥匙，是文明交换的纽带。采纳办法晋升国民多种说话的能力，有助于知足日趋呈现的全世界社会需求。
梅传授在2019年国际英语教诲中国大会中讲话
跟着经济全世界化的深刻成长，信息收集技能的突飞大进，各类观念比武、文化交换、思惟融合、信息交互加倍频仍，国际竞争日益剧烈。在挪动互联网、大数据、人工智能情况中发展起来的青少年，他们的思惟意识、价值寻求、个性特色更趋多样化。期间的变革和社会的成长必要进一步提高国民的综合本质和介入构建人类运气配合体所必要的胜任力。
作为人类运气配合体的扶植者和鞭策者，咱们的学生最少应纯熟把握一门外语，并能有用利用所学常识技术，与具备多元文化布景、分歧价值观念和思惟方法的人们举行交换与互助。他们必要超过文化差别、概念差别、价值差别、思惟差别的停滞，与别人创建互信互动合作瓜葛。是以，人类运气配合体的扶植者必要全世界意识和胜任力。面向人类运气配合体的我外洋语教诲必需帮忙学生构成进入将来世界所必要的全世界意识和胜任力，即帮忙学生在进修和把握外语常识和语用能力的同时，构成构建人类运气配合体所必要的感情、立场和价值观，成长全世界胜任力。这类胜任力不但仅是说话沟通能力，更首要的是，咱们学生应当成长从多个角度审阅、阐发、理解、评判并踊跃回应全世界和跨文化议题的能力和立场，如天气问题、灾黎问题、贫苦问题、情况问题、资本问题、跨国犯法问题、可延续性成长问题；应当领会分歧观念发生的汗青地舆缘由和社会文化缘由，理解差别性对认知能力和元认知计谋发生的影响，尊敬基于汗青社会缘由人们的多元价值观念，成长与分歧文化布景的人举行开放、得当、有用互动的人文交换与互助的胜任力。
梅传授为上外学子作专题讲座
在英语教诲讲授中融入全世界胜任力的培育和成长，这是期间付与外语教诲事情者当仁不让的首要任务。咱们应当帮忙学生在进修英语的同时，拓宽国际视线，建立跨文化意识和人类运气配合体意识，贯通世界文化的多样性和丰硕性和民气相通的首要性；经由过程阐发、审阅、辨别多元文化征象所反应的价值取向，感悟、罗致优异文明功效，描写、比力、阐释、评价中外文化，刚强文化自傲，构成准确的价值观、康健的审美情趣和品德感情；同时，指导学生学会用所把握的英语常识和技术向世界讲述中国故事，传布中汉文化包含的思惟观念、人文精力、品德规范以实时代风度，踊跃介入中外人文交换与互助，成为人类运气配合体的扶植者、保护者和鞭策者。
春风日暖闻笙箫，桃李场地谱新章。《英语课标2017》作为国度教诲引导文件，已由教诲部正式对外公布，在天下范畴内实施。作为我国根本教诲成长汗青上最首要的一次课程鼎新的亲历者，国度课标研制人回眸三年来的难忘进程，感伤万千。旧事知几多，昨夜又春风。问君情安在，好似一江春水向东流。课改者不忘初心，服膺任务，矢志不渝，雕琢前行，致力于培育具备中国情怀、国际视线、学科焦点素养的期间新人！
作者先容
梅德明，1954年9月生，上海外国语大学传授、博士生导师，中外洋语计谋钻研中间学术委员会主任，国度课本委员会专家委员会委员，教诲部根本教诲课程课本专家事情委员会委员，教诲部高中英语课标修订组组长，中国粹术英语讲授钻研会副会长，上海教诲测验命题与评价引导委员会委员，上海国际教诲测验办事中间主任。曾任上海外国语大学大学英语学院院长、海外互助学院院长等，获国度级讲授功效奖、宝钢天下优异西席奖、上海市高校讲授名师奖、国度级高档教诲精品课本奖、上海市高档教诲优异课本奖。重要从事说话学及利用说话学、外语讲授理论及课程扶植与评价钻研。著有专著、译著、课本、词典等50余部，主编平凡高校国度计划课本十余套。
本文节选自《旧事历历 40年回眸——知名外语学者与鼎新开放》（庄智象主编，上海外语教诲出书社，2018）第1卷，原题为“春风日暖闻笙箫，桃李场地谱新章——新期间英语课改亲历者之凝眸”。
