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Phonics英音：[‘funiks]美音：[‘fɑnks]
名词n. 1. (用作单)声学;声音根本讲授法(以声音为根本进而教拼字的讲授法)
PHONICS简介
1. 甚么是phonics？
【答】 Phonics是字母拼读法，坊间称为天然发音法，是字母和发音之间的对应法则（letter-sound correspondence）。英文是拼音文字，每个字母都代表英语的语音，phonics字母拼读法是辅导学生把握这类拼音文字的原则。
2. phonics的根基经常使用法则包括哪些？
【答】 Phonics讲授中字母与发音的对应常识有：
（1）票据音single consonants，二十六个字母除去母音后的二十一个辅音字母，包含b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, z。
（2）短母音short vowels，CVC拼字布局中的母音，即辅音+母音+辅音，
包含a [?], e [?], i [?], o [ɑ], u [?]。
（3）长母音long vowels，CVCe拼字布局中的母音，即辅音+母音+辅音+e，
包含a [e], e , i [a?], o [o], u [ju]或。
（4）辅音群consonant blends，两个或两个以上辅音在一块儿，
包含bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sk, sl, sm, sn, sp, scr, spr, st, , str, tr等。
（5）复合辅音consonant digraphs，两个辅音在一块儿只唸一个音，
包含th, ch, sh, ck, gh, ph, ng等。
（6）复合母音vowel digraphs，两个母音在一块儿只唸一个音，
包含ai, ay, ea, ee, au, aw, oa, ow, oe, ue, oo等。
（7）双母音diphthongs，包含ow, ou, oi, oy等。
（8）母音接r和母音接l，包含ar, er, ir, ur, or, all, ill等。
（9）常见拼字模式co妹妹on phonograms，
包含at, ap, an, op, ot, in, ip, ug, ake, ide, eep, ore, ight等3、四十种。
3. phonics课本架构若何编排较为抱负？
【答】 Phonics根基经常使用法则遍及而繁杂，特别对付外语情况（EFL）的进修者而言，没有先前的英语白话辞汇作为根本，想要有用把握这套原则，只有诉诸抱负的phonics课本架构编排一途。漫无目标、见字拆招、教到甚么字才先容该字phonics原则，如许的编排轻易使学生发生挫败感，没法了解箇中纪律。以常见拼字模式（co妹妹on phonograms或spelling patterns）作根本，连系成心义的压韵故事、儿歌韵文编排课本，供给教员分身类比法（analogy）和合成法（synthetic）的字母拼读讲授，是比力抱负的方法。
4. phonics讲授的重点在哪里？
【答】 Phonics讲授的重点除先容根基的字母和发音的对应法则以外，常常应用两种拼读讲授计谋—音的拼合（blending）和音的切割（segmentation），这两种操练也是音韵觉识练习（phonological awareness training）中经常举行的勾当，同时，phonics讲授夸大意义为导向（朱惠美，民92），不是局限在死板的音韵操弄，是共同压韵故事或儿歌韵文，让学生在领略文字意见意义时，促进对英语音韵布局的领会，奠基首要的认字拼字根本。总而言之，phonics讲授的重点除上述的需要前提外，集中在音素（phoneme）、音节（syllable）和单字（word）之间的音段进修。至于较大条理的超音段（suprasegmental）进修，比方腔调（intonation）和节拍（rhythm），是学生听和说的首要能力指标，在英语发音讲授中很是首要。
5. phonics是否是万灵丹？学生学了字母拼读律例则以后，是否是就可以读出所有没学过的英文单字？
【答】不是。
Phonics的经常使用法则只能赐顾帮衬到根基的字母和发音的对应瓜葛，很难有用把握多音节单字的重音（stress），而英文中的母音发音又经常跟着重音的分歧而变革，比方：母音若是不是在重音音节，经常唸成中性元音schwa [?] ，像animal中的i，together中的o，garage中的第一个a，elephant中的第二个e就是如斯。别的，有一些经常使用字是属于不合适 phonics法则的字，比方have。是以，学生进修英文一段时候以后，仍是必要进修音标，才能更有体系、更有效力的进修英文，才能具备真正自力读出字音的能力。
Phonics讲授法
英语共有26个字母。统一个字母或字母组合可以有分歧的读音，而分歧的字母和字母组合又可以有不异的读音。以是读英语必要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法。Phonics 是针对儿童进修特色，合适儿童进修英语语音的注音体系。它的焦点是创建字母(letter)与语音(sound)之间的对应瓜葛。不消借助音标，看着字母便可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，没法拼的问题。孩子在认识这套法则后，可以按照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。进修phonics 以前，孩子必要学会26个字母。晓得每一个字母所代表的发音。以后进修 phonics 语音系统，认识58个字母和字母组合的根基发音。在此根本上，应用多种讲授手腕让孩子们纯熟应用 phonics 。在把握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，可以或许举行自由浏览。
教诲请求
2000年公布的《小学英语新课程尺度》里二级的请求中提到“能按照拼读纪律读出简略的单词”及“能借助图片读懂简略的故事或小漫笔，养成按意群浏览的习气”。小学英语课本应合适儿童的认知特色，有益于培育他们的进修乐趣与语感；要有益于学生领会英语国度的文化、风俗，培育他们对异国文化的准确立场。课本还应有益于培育学生用英语举行交换和做事变的能力，提高他们的思惟能力和熟悉世界的能力。可以说《小学英语新课程尺度》中的大部门讲授请求，咱们大庆市小学利用的《新尺度英语》这套课本根基都能到达，并且完成的很好。可是对付二级的请求中提到“能按照拼读纪律读出简略的单词”及“能借助图片读懂简略的故事或小漫笔，养成按意群浏览的习气”这两个讲授方针的实现，在这套课本却表现得不很完美。咱们看到, 拼读纪律的把握有赖于西席小我的总结，这个主观性太强，致使学生的常识布局受限于西席的常识布局；而要提高浏览能力，没有响应水平的浏览质料的共同，也比力难于实现。咱们晓得，学生不会拼读单词，就会造成不会拼写单词及浏览能力没法提高的后果。今朝被英美根本讲授界遍及利用的Phonics讲授法，能在很大水平上解决上述问题。关于Phonics讲授法，咱们可以查找到大量的理论和实证性资料。外语讲授与钻研出书社网站中先容说：“英语共有26个字母。统一个字母或字母组合可以有分歧的读音，而分歧的字母和字母组合又可以有不异的读音。以是读英语必要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法。而Phonics 分歧于国际音标，它是针对儿童进修特色，合适儿童进修英语语音的注音体系。它的焦点是创建字母(letter)与语音(sound)之间的对应瓜葛。不消借助音标，看着字母便可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，没法拼的问题。孩子在认识这套法则后，可以按照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。进修phonics 以前，孩子必要学会26个字母。晓得每一个字母所代表的发音。以后进修 phonics 语音系统，认识58个字母和字母组合的根基发音。在此根本上，应用多种讲授手腕让孩子们纯熟应用 phonics。在把握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，可以或许举行自由浏览。”
文献相干
维基百科中提到：“Phonics refers to a method for teaching speakers of English to read and write that language. Phonics involves teaching how to connect the sounds of spoken English with letters or groups of letters (e.g., that the sound /k/ can be represented by c, k, ck or ch spellings) and teaching them to blend the sounds of letters together to produce approximate pronunciations of unknown words. Phonics is a widely used method of teaching to read and decode words, although it is not without controversy (see “History and controversy” below). Children begin learning to read using phonics usually around the age of 5 or 6. Teaching English reading using phonics requires students to learn the connections between letter patterns and the sounds they represent. Phonics instruction requires the teacher to provide students with a core body of information about phonics rules, or patterns.”
Phonics讲授法是今朝遍及利用在英美根本教诲阶段说话讲授的一种讲授法子。也是英美出书界遍及利用于儿童浏览质料设计的一种法子，汗青有上百年了，钻研并利用这种讲授法的门户也有不少，各有各的的编排特色，也各有各的上风。而这类历经汗青查验，行之有用的讲授法，在今朝海内，特别是我国北方的中小学教诲范畴尚未触及。其实是一种遗憾。这套讲授法因此母语是英语或糊口说话是英语的儿童作为教诲工具的。母语为英语或糊口说话是英语的儿童在起头识字以前，已有了丰硕的说话意识堆集，就像咱们的孩子在学汉语拼音以前，已有了大量的语音意识堆集的环境同样。那末他们在做根基的拼读和拆读操练的时辰，是没有难度的。同时对付语音纪律的自我总结和利用也很快就可以驾轻就熟。而咱们的学生大部门在学前是没有接触过英语的（不解除少数接触过英语的学生），以是语音意识的堆集也无从谈起，那末怎样样把phonics讲授法本土化，让他阐扬最大的进修辅助成果，就是咱们钻研英语说话讲授的人要做的事变了。
针对《新尺度英语》的课程设计、课本放置，我做出了以下小学阶段总体讲授设计（已起
头施行两个学期，根基按规划准期获得方针）：
1、共同《新尺度英语》第1、二册起头语音堆集。《新尺度英语》第1、二册讲授请求中根基没有写的操练，也不触及到字母的写法。这段时候的讲授比力没有压力，而有纪律的讲堂讲授中又有充分的可自由安排时候。以是在《新尺度英语》第1、二册的讲授进程中先期弥补内容丰硕，思惟踊跃向上，说话简略隧道的儿童读物是一个很是好的机会。不外这时候的浏览应当以西席导读和音频朗诵相共同。同时，共同课本还可以编写配套的浏览课程辅助质料，这也是可以表现咱们的讲授钻研的一个程度。
2、共同《新尺度英语》第三册中字母的进修，起头拼读纪律的进修。《新尺度英语》第三册起头了字母认读的讲授，究竟上，字母认读在第一册或学前已大致接触了，而这个阶段的讲授时候放置里，总会有多出来的时候。那末操纵这段时候来做拼读纪律的进修是很是好的机会。同时由于有了前面一年的浏览堆集，学生的语音意识堆集也比力客观，可以加以操纵了。这个阶段，继续儿童读物的浏览，以激起儿童自立浏览为主，同时增长拼读辅助浏览质料的利用，可以在字母单词不竭重现的根本上，让学生自立把握拼读纪律，很大水平上也能提高学生的英语浏览能力。
这个阶段的拼读浏览质料举例：
3、共同《新尺度英语》第四册进修常见字母组合的发音，同时连系Phonics拼读阅念书和简略情节读物。在上学期根基字母发音进修完成的根本上，本学期起头进修字母组合（元音和子音字母组合）。到这学期，Phonics的根基纪律进修终了。学生对付语音识读拼读已有了一个完备的常识框架，后面要做的是随时在进修时往这个框架里填充特别的细节类的常识。生理学的钻研成果表白，完备把握一个常识布局让后进修细节，比重新起头的具体进修结果要好。
4、共同《新尺度英语》第五册起头学些应用Phonics识读纪律举行辞汇拼读（拼写）。 在纯熟把握Phonics常识布局的根本上，拼读（拼写）辞汇是一项很是简略的事变。这个学期可以在拼读（拼写）辞汇的根本上，进修英语
辞书利用技能，分类记词，白话表达，浏览技能引导，简略写作，固然另有难度相对于提高的浏览。
5、共同《新尺度英语》第六册继续举行辞汇拼读（拼写）练习，继续进修利用辞书，分类记词，简略写作，浏览技能引导，难度相对于提高的浏览。
6、共同《新尺度英语》第七册，应用拼读（拼写）技术，利用辞书，白话表达，简略写作，语法总结（也要框架领先，细节后添），浏览技能引导，浏览。
7、共同《新尺度英语》第八九十册，重点练习白话表达，写作技术，语法总结及浏览。从这个总体规划可以看出来，越到厥后，进修的内容利用性越强，而这些利用的条件是根本阶段，Phonics讲授法对儿童语音意识的催进感化做的铺垫。到规划完成阶段，《小学英语新课程尺度》中划定的请求根基都能保质保量地到达。每一个阶段详细的操作细节，咱们另文发出。
天然拼音法Phonics进修之旅 课本
选择这套课本我但是没少花功夫，小月不小了，已上一年级了，天天都有不少功课。小密斯天天做功课到8点中摆布，这时辰就有些累了，以是天天能读的时候有限，想向之前那样大量泡已不成能拉
一、要找她喜好的
二、要找以进修法子为主的，让师傅指导孩子入门，带着孩子渐渐本身能读，能拼的方可培育孩子的乐趣
三、能顺遂和课本接轨……固然咱不倡导应试教诲，可是，不该但是真不可……如今小月已起头请求背单词了，这套书对孩子记单词帮忙应当仍是蛮大的。
4，必需有前面乐成的人的履历做引导，这套书以前有很多多少妈妈用过，出格是我的老友，小楼。看到他的履历之谈，我终究不由得了，归正大师看到，再没定这套书的时辰，我是筛选了，挣扎了很久很久的，终究下手了，为了本身的米米，咱怎样说也要当真写好这日志，教好咱孩子这套课本最大的错误谬误就是有点小贵，必要不少米米。
天然拼音法（Phonics）
天然拼音法（Phonics）是指看到一个英语单词，便可以按照英文字母在单词里的发音纪律把这个单词念出来的一种法子。在美国的幼儿园和黉舍里，从孩子们三岁起，就起头接管天然拼音法的教诲了，这类法子是美国孩子进修本身母语的法子。关于美国孩子进修浏览的法子，请拜见另外一篇文章“美国的孩子是若何进修浏览的——天然拼音法简介”。
在美国，固然也有一些孩子学会发音纪律后可以念书，但不克不及彻底理解书的内容，但大部门的孩子浏览和理解的能力仍是同步成长的，由于美国的孩子们从小长在英语情况里，会说会听，一句话只要念出来了，大部门孩子也就理解了意思。可对付英语不是母语的中国孩子来讲，会读和读懂仍是有着必定的差距的，这也是不少家长猜疑天然拼音法在中国事否行得通的一个首要缘由。
在中国，传统的英语讲授法子就是教单词、句型、语法。这类法子很难被儿童所接管，一是由于死板，二是由于这些观点儿童还理解不了。近年，孩子们学英语的春秋愈来愈早，因而英语讲授法子上也跟着有所扭转，加倍活跃有趣，并且注意白话的培育。虽然如斯，由于缺少说话情况，不少家长仍是领会到固然孩子在讲堂上很活泼，讲义上的对话也背得滚瓜乱熟，但现实利用起来仍是不克不及驾轻就熟，并且一旦不上课了，孩子很快就把学过的工具给忘光了。
因而，不少人起头钻研在中国事实甚么法子才能最有用的让孩子把握英语，在这类环境下，天然拼音法进入了中国，并逐步获得了孩子们和家长们的承认。天然拼音法最重要的益处体如今：
* 入门简略，很是适合儿童乃至幼儿的进修。
* 从初学说话起头就接管准确读音练习，打下纯洁发音的根本。
* 经由过程辨听音素的进修，提高英文听力。
* 是最有用的影象单词拼写的法子，从而再也不死板背单词，对小学高年级和中学生有极大的帮忙。
* 消除英文浏览停滞，看到一个单词就可以读出来，从而极大提高孩子的英文浏览乐趣和自信念，培育持久浏览英文的习气，使得所学英语可以或许久长连结。
领会了天然拼音法的益处，咱们再看一下咱们进修中文的进程。咱们学汉语最起头学的是汉语拼音，学会了汉语拼音的小学一年级学生，最喜好读的书是甚么书呢？是注音读物。为甚么？就是由于孩子可以或许把一本书全数念下来，若是只是文字书，孩子有大部门字都不熟悉，孩子能有乐趣读这本书吗？可是一个孩子若是把一本书全数念下来了，是不是象征着他就全数懂了呢？不必定，这与孩子的中文辞汇量是有着很大瓜葛的。这个时辰，有无需要由大人先把这本书里的所有汉字的意思全数教给孩子今后再让孩子读这本书呢？彻底没有需要，由于孩子都有能力经由过程上下文的意思猜想出一些子的意思，另有一些其实猜不出来的孩子也会自动问大人的。
进修英语浏览实在和进修中文浏览很是类似，可是由于英语自己就是拼音文字，是以英文浏览比中文浏览要轻易学很多。只是由于中国孩子的英文辞汇量比力少，才会感觉英文书很难读懂，即便学会了若何读。也就是说大师都感觉英文书会读和读懂之间的差距远比中文书会读和读懂之间的差距大很多。
究其根来源根基因，就是由于咱们的英文辞汇量过小。收缩这一差距的独一法子，就是增大辞汇量。增大辞汇量的最好法子呢？固然是大量的浏览，而不是死记硬背。若何使孩子喜好上浏览呢？固然是把握好的浏览法子。天然拼音法与传统的英语讲授法比拟在提高浏览能力上的上风是不言而喻的，孩子们学会了天然拼音法，就至关于学会了中文的汉语拼音，见到了注音读物，固然不会感觉有甚么停滞了。
幼儿英语天然拼音法Phonics先容（转）
An English written word is made up of letters or letter groups, and a spoken word is made up of the sounds of these groups blended together. A learner can apply phonics skills to recognize how words are made up of these small units and understand the letter-to-sound correspondence.Phonics has an important role in English language learning for beginners. Phonics skills can facilitate the development of the four language skills. They help learners to gain confidence and competence particularly in the areas of pronunciation, spelling and reading.
如今提起Phonics，应当不少朋侪都很认识了，其实是一个字母拼读背单词的好法子。这几年教Phonics，每到一个都会城市有不少家长问起，这里也很甘愿答应再把一些内容贴一贴：
Phonics是字母拼读法，也有人称为天然拼音法，是字母与发音之间的对应法则(letter-sound-correspondence)。每一个字母与字母组合在单词里都有其对应的发音，学生可以按照其对应的发音来拼读出该单词。如学会ar组合读音，就会很快念出bar, car, dark, park, hard, tart等等单词的读音。84%英文单词都遵守英语发音法则，把握这一套发音法则，学生就可以做到“见词能读，听音能写”，这是Phonics最奇异的处所。同时，它也是背单词最有用的法子。
下面的文字从网上拷过来的：
对付一个学英语的学生来讲，字母固然是进修时起首接触的工具，但不少家长在教孩子英语的时辰却觉得，只要让孩子晓得每一个字母若何读、若何写便可以。实在，如许的教法只能让孩子学到一半，最首要的，是让他们领会字母和发音的瓜葛。中国的小孩子不少学英文学到厥后不会读，不克不及启齿，极可能是不清晰字母与发音之间的瓜葛。而Phonics进修法就是起首创建起儿童字母与发音之间瓜葛的观点，让学生们会看着字母便可以读出该字的读音。不但如斯，Phonics解决了孩子们“启齿”的困难以后，也可让学生反过来按照读音，回想起或猜出该字的拼字，到达“听音会写”的结果，又解决了默写的困难。
可以说，Phonics就是一种拼音讲授。在美国，小学生在进修英语的时辰不教国际音标，最根基的浏览能力是从讲授生拼音起头的。Phonics的基来源根基理就是教给学生一些英语拼写和读音瓜葛的根基纪律，让学生可以看到一个英语单词，就可以读出来；或，想到一个单词，就可以依照纪律拼写出来。此外，经由过程进修根基读音纪律，学生也能集中进修大量的单词。
在外洋，Phonics的讲授已有百年以上的汗青，固然由于履历了很多分歧的理论而有分歧的点窜，可是从未真正在英语讲授中消散。这几年，美国当局经由过程法律，强迫在公立黉舍规复phonics讲授，并为此投入了大量的资金。美国的小学生用Phonics进修英语，在二年级今后，便可以把握5000个摆布的单词，读一些简略的少儿读物已不在话下，而用如许的辞汇量，他们也能写下一段话，讲一个小故事了。反过来看看海内的英语教诲，因为花了太多的时候在钻研音标、语法上，有的学生学了10年，仍是不克不及启齿，乃至写一篇短短的阐明文都成问题。
另：Phonics和音标的区分，我把给果果爸爸的复兴再贴在这里：
Phonics在外洋原本就有，泰西国度的孩子从小就学Phonics，它就是英语的读音法则，有些雷同于中文的拼音。咱们之前从初中起头学英语，学的是音标，也城市成心偶然地把单词拆成几个音节来念来记的，好比都晓得ph组合念/f/，mb组合b不发音等等（这些也都是Phonics的表现），但把握的不体系。
Phonics和音标是有区此外，音标只有48个，主如果查证单词准确的发音，对背单词并无太大的帮忙。Phonics是一种直接拼读的法子，26个字母+字母组合，大要有一两百个（详细的字母组合在我的那篇“Phonics组合汇总”里可以看到）。好比a发//，b发/b/，c发/k/ 等等。晓得26个字母在单词里的根基发音，就可以念根基所有简略的3个或4个字母的单词，即便不熟悉该单词，也能按照其发音法则念出该单词，和拼音的道理是同样的。如一年级孩子可以按照发音法则等闲念出mop, bet, tap, act等单词的发音。组合音学了后，长的单词就分成几个音节，好比confidence，按音节分就是con-fi-den-ce，学过Phonics的孩子看一眼就可以准确地念出来，不必要查字典查音标，而其他孩子还在翻字典查找音标的发音。按照发音来背单词更是手到擒来，根基上能念就可以写。
实在对小孩来讲其实不必要背单词，能从简略的故事书里按照单词发音法则通篇念下来，也是一种极大的成绩感。对付大一些孩子背单词来讲则是一个很不错的法子，由于很轻松。我是在教书的时辰才接触Phonics，发明对本身也颇有帮忙，呵呵。
Phonics讲授法
英语共有26个字母。统一个字母或字母组合可以有分歧的读音，而分歧的字母和字母组合又可以有不异的读音。以是读英语必要借助一套标音法。
国际音标是传统的标音法。Phonics是针对儿童进修特色，合适儿童进修英语语音的注音体系。它的焦点是创建字母(letter)与语音(sound)之间的对应瓜葛。不消借助音标，看着字母便可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，没法拼的问题。
孩子在认识这套法则后，可以按照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。
进修phonics以前，孩子必要学会26个字母。晓得每一个字母所代表的发音。以后进修phonics语音系统，认识58个字母和字母组合的根基发音。在此根本上，应用多种讲授手腕让孩子们纯熟应用phonics。在把握了phonics后，孩子的认字能力会大大提高，可以或许举行自由浏览。
但真正把握英语—正确、顺畅地听、说、读、写—这一国际通用说话却并不是一件易事。英语只有26个字母，但是英语说话常识却包括三大概素：语音、辞汇、语法。若是把进修英语比作建楼房，语音就至关于大厦的地基，辞汇就像修建质料，语法就比如图纸。是以，对英语初学者来讲，要想学好英语、具有必定的英语自学能力，打好语音根本，具有充沛的辞汇量显得非分特别首要。为此，钻研者们针对若何帮忙英语初学者快速习得(acquisition)或进修(learning)英语作出了各种摸索。英语拼读法讲授(Phonics)就是在这类环境下应运而生。
英语拼读法讲授指西席指导学生经由过程进修音图(phonogram)快速把握“音形对应瓜葛”体系常识，乐成引发、保持和促成学生英语语音尺度，英语单词解码、朗诵与拼写能力的成长，进而提高学生英语浏览理解能力的讲授。究竟上，作为第二说话讲授新模式的拼读法讲授早在18世纪90年月发生于美国，20世纪90年月以来出格风行。在北美国度近年来的教诲鼎新器重增强根本、号令提高英语读写能力的布景下，很多黉舍己采纳拼读法举行语音讲授和浏览讲授，其显著结果活着界上获得了愈来愈遍及的承认。
今朝，加拿大、澳大利亚、韩国、新加坡等国度和我国台湾、香港、澳门地域的小学也都在举行英语拼读法讲授的测验考试和钻研，且现有钻研成果均表白英语拼读法讲授有助于儿童英语语音的改正、英语单词识一记能力的加强和浏览理解能力的提高。简言之，多年的实践和钻研证实，英语拼读法讲授是卓有成效的，它对付英语的发音与拼写纷歧致这个令人们进修英语最狐疑的方面有了冲破性的解决，极大地提高了语音、辞汇和浏览进修的效力和结果。
我国当今的英语教诲不管是在范围上仍是在质量上都获得了庞大成长。可是，我国的英语教诲程度还不克不及知足新世纪国度科技和经济成长的必要。我国绝大大都英语进修者在英语进修进程中城市碰到两座难以翻越的“高山”—发音不尺度，单词背了又忘。而在现实英语讲授进程中，很多英语西席也都发明如许一个使人头疼的问题：很多学生虽然学过国际音标(International Phonetic Alphabet，简称IPA)并进修英语多年，但他/她们依然不会利用国际音标准确拼读单词，分开了西席和磁带便“步履维艰”，辞汇进修也只能靠死记硬背。PHONICS与国际音标在读音上没有区分，但PHONICS是一种不依靠音标的发音法则，也就是，当咱们把握这套法子后，对付合适纪律的生词，不消查辞书也能够顿时读出读音。大师想一下，若是可以做到这点，进修英语是否是没有那末忧郁了呢？一样，按照读音也能够顿时写出对应的单词，这是否是解决了辞汇的一浩劫题？学了PHONICS，也能够进修音标，由于少数不纪律的单词咱们仍是查辞书，但这就不是儿童进修阶段必需要做的啦。
