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基于语境阐发的英语辞汇进修利用探讨
蒋志佳
择要：英语辞汇进修是英语进修的一个首要构成部门。传统英语辞汇进修模式注意于培育说话能力，而不是语用能力，没法知足新型教诲情势下英语进修的必要。本文针对英语辞汇进修中存在的问题，起首论述了语境理论在辞汇进修中的@感%3Ql2g%化和长%2yeYj%处@，然后连系辞汇语境，文本语境，语法语境，情形语境和文化语境举行辞汇进修法子摸索，可以更有用地帮忙学生解决词义混同的问题，有助于学心理解与布景有关的词语和帮忙理解辞汇的外延和内在意义，提高英语辞汇进修效力。
关头词：辞汇进修；语境阐发；英语辞汇；说话能力；语用能力
1、弁言
辞汇进修是英语进修的首要构成部门（郭媛媛，张靖，2018）。英国说话学家威尔金斯(Dr. Wilkins)认为：没有语法，人们可以表达的事物百里挑一；而没有辞汇，人们则没法表达任何事物。杰里米·哈默(Jeremy Harmer)则
提出：若是咱们将说话布局和说话骨架举行比力，那末辞汇就是为咱们供给器官、血液、和肉体的首要工具。可以看出，辞汇进修是人类全部说话体系的根本。但是，传统的英语辞汇进修模式因此西席为中间，应试为目标，注意于培育学生的说话能力，而不是语用能力，没法知足新型教诲情势下英语进修的必要（张璐，2017）。
今朝，很多学生可能会犯如许的毛病：若是想学好英语，就应当先把握大量的辞汇和语律例则，可是这类模式在新型教诲情势下没法知足英语进修的必要。为了改正英语辞汇进修的误区，提高学生选择和应用辞汇的能力，愈来愈多的学生在英语西席的引导下，利用语境阐发理论举行辞汇进修（倪娴静，2017）。
辞汇作为说话体系的基石，只有在语律例则下串连针言句，才具备传布的结果（庞艳，2017）。单词的寄义是取决于语境，只有在特定的说话情况中单词才具备意义。一个不异的单词在分歧的语境中可能会大分歧，没有语境，单词将变得僵直。语境是辞汇乐成习得的首要身分，只有当学生学会在语境中影象单词，才能增强和培育听、说、读、写的能力（杨倩，2017）。语境大致分为说话语境和非说话语境，前者由辞汇语境、文本语境和语法语境构成，后者由情境语境和文化语境构成。在英语进修的进程中，这五个语境将被用来区别一词多义，解除歧义，和指明所指。是以，本文旨在从语用的角度钻研语境在英语辞汇进修中的感化。
2、对词义的理解
单词是构成语法单元或说话辞汇的一种声音或声音组合，即最小的可以或许自力应用的说话单元，其界说包括四个要点：声音组合，说话的最小自由形态，能零丁在特定句子中起感化的情势和意义单元（倪娴静，2017）。单词的语法意义指的是其部门词义展现了语法瓜葛的观点。比方girls, apples, tables, colors等单词的形态在实际中表达了大不不异的工具，但它们的配合的地方在于具备复数的语法意义；asked, thought, talked, studied等动词的曩昔形态表示了动词的曩昔时的语法意义。辞汇寄义是指字典中单词自力于句子的意思，它可以细分为两部门:观点意义和遐想意义（李双凤，2017）。观点意义就是字典上给出的单词意义，形成为了单词的焦点意义（王雪，2017）。比方，giraffe象征着一种黄色皮肤，且上面有玄色黑点，长脖子，四条长腿的非洲动物，这就是一小我们能理解的单词观点。
英国说话学家杰弗里．利奇（G．Leech）认为单词的遐想意义包含内在意义、社会心义、感情意义、体裁意义及搭配意义（史博羽，2017）。内在意义反应了分歧利用者对统一辞汇的观点意义的分歧熟悉。它其实不是辞汇意义的需要部门，可是可能在某个特此外说话利用者思惟中呈现。比方，January是一年中的第一个月，可是该单词的内在意义则可能包括严寒的冬季、凌冽的冬风、冰雪和新年。一个词的感情意义可以用来暗示用户在说话勾当中的@感%8sRME%情或立%37KuF%场@，比方scholar, masterpiece, statesman, intelligent不是仅仅用来报告究竟，而是表达措辞人对他所评论辩论的人或事物的承认；相反地，gang, boast, niggard, politician, 则对措辞者暗示不满或轻视。体裁意义可以经由过程比力几近不异的外延意义的单词来加以阐明，比方 parent, father和dad，固然有不异的观点意义，但体裁属性却截然分歧，father是可用语任何场所或各类体裁的中性辞汇，dad则是比力白话化，parent是正式的书面用语。搭配意义包括单词之间组合的联系关系意义，比方 handsome 和 pretty是同义词，都有“标致的”的意思，可是与它们搭配的名词范畴构成光鲜比拟，比方 handsome一般与boy, man, overcoat, airline, car等举行搭配，而pretty搭配的辞汇是girl, woman, flower, village, color等。
3、语境理论
劳特利奇的《@说%6V9V3%话和说%6V9V3%话@学辞书》界说了寒暄情形的所有要素，包含言语和非言语语境（马彪，2002）。言语语境指话语内容的语境意义，而非言语情境则表达措辞人与凝听者的言语内容和立场之间的瓜葛。Malinowski将语境分为文化语境和情形语境，而Firth则认为语境可以分为说话语境、情形语境和文化语境（Robins R H，1971）。海内学者王德春将语境分为主观语境和客观语境（王德春，1992）。为了便于对语境理论举行梳理，本文将语境分为言语语境和非言语语境。言语语境指的是在寒暄进程中某个词的特定寄义表示出的说话情况，包含辞汇语境、说话语境和语法语境。辞汇语境指的是与给定的多义词毗连的辞汇项。在英语中，很多词都是多义性的，在分歧的词性或分歧的搭配前提下有很多分歧的寄义，可是一个词只能在特定的语境中表达一个明白的意思。言语语境限定了特定表达的可能诠释范畴，但是字典其实不能正确界说一个词的意思。是以，对一个首要词的理解还必要取决于对布景质料的理解。语法语境指的是一个词的句法布局，它凡是包含形态学和句律例则。非说话语境包含情形语境和文化语境。Halliday等人（Yallop C，2007）提出，情形语境象征着话语所针对的情况，它由四个元素组成：（1）言语勾当的气概，包含春秋、性情、职业人格、社会职位地方、两边的意识形态和他们之间的瓜葛；（2）言语勾当的时候和地址；（3）言语勾当的正式水平，如体裁差别和感情差别；（4）范畴和主题。
虽然说话学家们从分歧的角度对语境所举行的诠释不尽不异，可是它们相互是互相接洽和补充的。语境是对说话理解起着巨高文用的布景常识，具备诠释性或制约性。只有在语境中举行辞汇进修，才能帮忙进修把握辞汇简直切意义，帮忙进修者操纵有限的辞汇，正确、机动地举行说话寒暄。接下来，本文将重点对基于语境阐发的辞汇进修实例阐发，以便引导进修者借助语境影象单词，操纵辞汇语境肯定词义，操纵语法语境肯定句义，操纵上下文语境猜想词义，可以更有用地帮忙学生解决词义混同的问题，有助于学心理解与社会文化布景有关的词语和帮忙学心理解辞汇的外延和内在意义。
4、基于语境阐发的辞汇进修
（一）辞汇语境的利用
辞汇语境最能促进单词或短语的搭配意义。即便是统一个单词，在与分歧的单词搭配时，也会发生分歧的意义。经常使用动词“take”就是一个例子。在以下短语中，其意义不同很大，如“take after”、“take over”、“take on”、“take out”、“take off”和“take up”等。辞汇语境线索也能够用来理解多义词的寄义。当学生们在浏览文章中碰到不晓得的单词时，他们极可能会查字典。但究竟上，这其实不老是必需的，由于没有字典他们也能够理解生词简直切寄义。理解生词寄义的最佳法子就是从他们正在浏览的句子、段落、或文章四周的单词着手。凡是，有不少线索均可以帮忙学生们弄懂生词的寄义。西席应当鼓动勉励学生去猜想单词的寄义。以Sound为例，Sound的意义是按照分歧的语境而扭转的。
例1：They are mentally sound, but physically handicapped.
这句话表达了精力健全但身体残疾的，是以Sound转达的是身体有必定的残疾，但精力状况是康健的或杰出的状况。
例2：That’s very sound advice, and you should take it.
Sound是表达了靠得住的、明智的或可接管的建议。
例3：She sounded a bit worried.
Sound描写了对所说的那小我的印象。
（二）文本语境的利用
文本语境也是说话语境和辞汇进修不成或缺的一部门。它夸大的是辞汇和语法的说话布景，可以指某个句子，也能够指紧接其先后的句子。它还能供给足够信息，指导学生们揣度出单词寄义，帮忙他们理解单词的内在意义。最根基的文本语境多是单词的所指工具。在英语中，指代、更换、省略和毗连词常常被用来防止反复，以实现联贯性，让句子更简便。
比方, 代词 I, he, this, those等经常使用于替换名词或名词短语。do, must, should等可用来取代动词短语。但是，若是没有明白的语境，则不克不及表达指代瓜葛。接下来，本章扼要地总结了如下文本语境。
当学生们对一个新单词感触狐疑时，一些文本语境可以给他们供给充实的信息去猜该单词的寄义，此中同位语和定语从句是阐发文本语境最的常见方法:
例4：Semantics, the study of the meaning of words, is necessary if you are to speak and read intelligently.
以上句子可以看出，Semantics与the study of the meaning of words的瓜葛，即使不晓得Semantics也不难揣度出它的意思。
辞汇的意思有时可以经由过程例子来理解，@经%163PO%由%163PO%过%163PO%程对罗%n2B22%列@的例子揣度诞生词的寄义，像especially, like, such as, for example, for instance, take… for example 等就是这种揣度的线索辞汇。这些关头词和短语表白了这些例子的用法，借此可以得出不领会的单词的寄义。
例5：Amphibians, such as frogs and snakes, are cold-blooded.
固然咱们不克不及明白地晓得amphibian的意思，可是这个短语表示着frogs and snakes是amphibian。是以进修进程中对amphibian有更活泼详细的印象。
辞汇的意思有时可以经由过程类比或比拟来理解生词的寄义。
例6：When the parents are sure their children are asleep, they creep like robbers into their bedroom, where they leave the presents near their beds.
从上面的句子可以看出，它将怙恃走进卧室的方法比作匪贼的方法。可以猜测，creep的寄义可以被诠释为寂静地和机密地挪动。
任何说话中的辞汇都是一种繁杂的体系，其寄义或观点的表达方法可能不止一种。这类征象被称为同义词，是指意义的一致性或类似性。若是咱们能纯熟把握同义词，咱们就可以更易理解英语表达的意思。
例7： He is good at cutting words on stones, so he can carve your name on a pen for you.
若是对cutting很认识，是以咱们可以果断carve和cutting不异。
若是学生碰到像on the contrary, other than, on the other hand, however, but, while等提醒词，他们可以等闲地认出新单词的意义。
例8：He was not only one of the greatest composers, but also one of the most striking of men: there was nothing ordinary in his music or character.
从句子中可以看出，striking是 ordinary 的反义词。以是 striking可能象征着不服凡，出色的，不服常的。
（三）语法语境的利用
在某些环境下，单词的寄义会遭到其地点句子布局的影响，这类环境被称为语法语境。它指的是决议多义词各类分歧寄义的句法布局。为实现寒暄目标，单词的应用必需合适语律例则。可以注重到，一些特别动词后面会跟动名词、不定式等。比方，学生们务必晓得avoid和finish后面只能跟动名词，而manage和decide后面只能跟不定式，continue和like后两种情势都能跟，且具备大要不异的意义。可是当是stop和remember后跟的两种情势时，它们是分歧的意思。另外一个例子是make，若是它在分歧的句法布局中，其动词的意义是分歧的。在SVO布局中，比方“God made the country and man made the town”，made暗示制作。在SVC布局中，make暗示成为，就像在句子“she will make a good teacher”中同样。在SVOC布局中，“Disney’s new idea made his movies more lovely and interesting”，此中made暗示使，使成为的意思。在SVOO的布局中，made暗示给，就像在句子“He is going to make us a report”中同样。
（四）情形语境的利用
情境语境触及言语勾当的时候、地址、主题，和正式水平和介入者之间的瓜葛。它包括布景常识、现实的言语情况和话语类型等。在情境语境中，现实的言语情形可以确订单词的寄义，并且只有在特定的情形语境中，单词才会有切当的寄义。以 “I’m cold” 作为例子，它在分歧的交换情形下的意义大不不异。比方，当客人在客堂谈天时向主人说 “I’m cold”，他可能表示他但愿主人关掉空调；当火车上的搭客向坐在窗户阁下的搭客讲 “I’m cold”，他转达了封闭窗户的哀求。有很多分歧的情形去描写 “I’m cold”，但终极指向的意思倒是大不不异的。@经%163PO%由%163PO%过%163PO%程对情%z6sY5%形@语境举行阐发很是有助于学生在英语进修进程中找到关于他们所学的常识布景。
（五）文化语境的利用
文化可以被认为是最广义的语境。单词必需呈现在某种说话中，而每种说话都是其文化不成或缺的一部门，是以单词的寄义直接或间接地遭到其文化的影响。对付非母语进修者来讲，领会某种说话地点社会中的一些需要文化是很首要的，如许才能更好地舆解其辞汇。跟着社会的前进和成长，说话也会随之成长和变革。这也反应在一些单词的寄义上。对付外语进修者来讲，把握那些来自履历、立场和价值观的辞汇的社会文化意义是最坚苦的。若是学生们把社会文化意义放在本身的文化布景中理解，那末他们在读文章时就会呈现误会。
以dog为例子, 虽然人们赏识狗狗的交情和虔诚，可是dog这个单词应谨严利用。人们对dog的立场是有趣的。中国人认为狗是宠物，在这类环境下，狗代表了忠厚。但是，在中国的大大都短语中，狗让人们有贬损的遐想，比方狗咬狗。是以，若是有人在中国被比作狗，那将被视为一种极大的凌辱。比拟之下，在大大都英语国度，狗代表@虔%PR36j%诚或交%4N649%情@，这与忠厚类似。是以，将人比作狗在不少情形下都是可以的，就像谚语“Love me, Love my dog”同样，由于它在英语中有着中性的内在。
5、结语
传统基于语法的辞汇进修模式注意于培育说话能力，而不是语用能力，没法知足新型教诲情势下英语进修的必要。本文浅析了语境理论在英语辞汇进修中的理论意义和利用可行性，起首论述了语境理论在辞汇进修中的@感%3Ql2g%化和长%2yeYj%处@，然后连系辞汇语境，文本语境，语法语境，情形语境和文化语境举行辞汇进修法子摸索。本文把语境理论和辞汇进修连系起来，引导学生借助语境影象单词，操纵辞汇语境肯定词义，操纵语法语境肯定句义，操纵上下文语境猜想词义，可以更有用地帮忙学生解决词义混同的问题，有助于学心理解与社会文化布景有关的词语和帮忙学心理解辞汇的外延和内在意义。
参考文献
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Study on Lexical Learning Strategy Based on Context Analysis
Jiang Zhijia
Abstract:Lexical learning is an important part of English learning. Traditional gra妹妹ar-based vocabulary learning models focus on cultivating the linguistic ability rather than the pragmatic ability, which fails to meet the needs of English learning under the new educational situation. This paper focuses on the problems in English lexical learning, which firstly expounds the advantages of context analysis theory for lexical learning, and then combines lexical context, verbal context, gra妹妹atical context, situational context and cultural context to learn vocabulary, so as to help students solve the problem of word meaning confusion more effectively, understand the words related to the background, and its extension and connotation, which can improve the efficiency of English lexical learning.
Key words: lexical learning; English learning: context analysis; language ability; pragmatic ability
（本文初次颁发在《根本教诲外语讲授钻研》2018年第7期）
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