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？2019年我校承担教育部重点项目《人工智能技能和才智学习空间在中小学英语教育中的使用研讨》，根据我校实践，确定研讨内容为《口语100才智学习空间关于前进小学英语课后传闻才能的实证研讨》。经过一年半的深入研讨，项目结题活动于2020年10月中旬举行，课题组全体成员、嬴稷第一小学英语教师代表、清锐口语教育100智能学习空间负责人朱勇老师出席了结题演示会。
第一次见面的第一个内容就是范静老师给我们带来了《I Like All Seasons》学校课例动作展。
这门课使用的“英语口语100”的多重功能极大地激发了学生独立学习的能力，享受学习的快乐。教师也可以依托口语100平台，调整创新教育方式，形成日益高效的信息课堂。
的确，信息技能是课堂的有效性。使用“英语口语100学习空间”后，完成了课堂上的有益互动，体现了信息技能、课堂教育常识技能和学生思维品质的深度交融。范老师还创造了各种各样的教育活动来吸引学生在学习中的快乐和热爱。学生可以在老师的指导下，学会在课堂上运用事物进行练习，从而结束自己的学习使命。
会议的第二部分是关于优秀英语口语明星角色的展览。
用英语朗读
《Selling Something》
英语背诵
《Travel》
英国戏剧
《Teddy Bear’s Birthday》
英国戏剧
《Pulling the Carrots》
凭借流利的英语口语和精彩的表演，孩子们展示了学生们在课堂上和课后口语练习中的作用。听读时间越长，口语练习越好，孩子的听说能力也会越强。
会议的第三项内容是，课题组代表刘紫薇老师向我们具体陈述了课题在准备、教学、研究以及后期推广应用过程中的发展和作用。
刘老师在发言中谈到了人工智能和智能学习空间在英语教育中的运用，极大地提升了学生的学习成绩、幸福感和爱心、创造能力、思维品质和自立学习能力。“疫情时，使用“英语口语100”功能后，培养了学生自立学习的能力，提升了他们在学习中的快乐和热爱，练习了道听途说的读写等各种技能，功能清晰明了。
在课堂使用过程中，学生利用“口语100智能学习空间”推进学习的快乐和热爱，成绩有了很大的进步。教师使用“英语口语100”平台也很有意义，减少了教师作业批改繁琐、无法检查监督等问题，真正解放了教师，提升了课堂动力。”
会议的最后一个项目是鲁主任的总结发言。
陆主任在发言中指出，智慧学习空间支撑的课堂，让课前、课中、课后无缝衔接，让学生“人人学、处处学、时不时学”。
它向我们展示了在线智能互联课堂中，教师如何借助智能学习空间与学生和教师互动，提升课堂动力。智能互联课堂再现了课堂的真实场景，突破了时间和空间的壁垒，真正完成了师生互动，让课堂更高效、更智能。
经过学校利用“英语口语100”平台组织的各种活动，“英语口语100”功能非常齐全，在学校的使用率极高。这些功能可以拓宽课堂上的言语学习，唤起学生学习中的快乐和热爱，促进学生的自立，提升他们的道听途说能力，平复他们的言语常识，培养他们的思维能力。多项活动的举办增强了学生的自主性，培养了优秀的学习习惯，可以让全体教职员工参与其中，领略成功的快乐，共同丰富课余时间。”
经过对这个话题的深入讨论，我们有了一个
如今，嬴稷第三小学已经迈上了一个新台阶。我们期待通过学科研讨，搭建教师学习研讨的平台，促进教师专业素养的不断提升，培养一批专业素养过硬、勤于思考、善于研究的教师队伍。在这些教师的引领下，将形成浓厚的教研氛围，促进教师在自身性质上不断前进，促进学校良性开放。
