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？我们国人学英语至少有十年了，但英语口语永远是我们的痛，还能继续成为下一代的痛。难道真的是因为我们不能尽最大努力说不好英语吗？那些接受过一流教育的校长在普通人眼中的口语水平如何？
后小林
*中山大学本科学习。
* 2013年考入北京大学，获硕士学位和硕士学位。
侯小林在鲁豫采访他的时候，直言不讳地说：“虽然我学习的时候一直用英语，但是我写论文或者看文学的时候都需要英语。但是当我到达那里(美国)时，我不能说一口完美的英语。鲁豫当场回答：“是的，我明白。因为我们国家的学生在写作方面一般都能比较。
毕业于北京大学的侯晓林，在全英语的环境下，“说不出一口完美的英语”，这并不是因为他不能做到最好。学了10多年英语，是什么因素让普通人甚至同学都无法用英语口语流利交流？
为什么我们的英语口语很差？
语言学家克拉申发现，人类通过两种完全不同的方式逐渐控制了第二语言的：习得和学习。习得是真正的语言能力，它决定了人的第二语言表达能力(话语)和流利性(流利性)，这是口语交际中必不可少的核心才能。学习就是知道说话的常识，在使用第二语言的时候，只起到提示或编辑的作用。99%的人都在尽最大努力学习英语。
“习得”赋予的“话语”和“流利”是口语交际中必不可少的核心人才。而“学习”赋予学习者的监控和编辑能力，受制于其输出条件(需要满足的时刻，不利于口语交际的快速性)，因此不能用于口语交际。
令人惆怅的是，如今的学校英语教育还在围绕着“学”开放。这意味着今天的孩子将来仍然无法流利、平静地交流。我们无法改变庞大的教育体系，但能通过创造“习得”条件来改变孩子的英语命运吗？
如何获取？
关于如何习得，克拉申提出了著名的“可理解输入”理论。克拉申认为，只有当第二语言学习者接触到大量“可理解的语音输入”时，他们才能被学习。好的可理解的输入材料有五个特点：1可理解，2有趣/相关，3没有语法顺序，4满意的输入量，5情感过滤水平。
目前我们获取所获资料的途径主要有：天英语(练习日左右)、英语动画、英语绘本、培训机构。它们都能够提供高质量的可理解的输入吗？
01.可理解性。
可理解的语音输入是有用的输入，而不可理解的语音输入对学习者来说只是一种噪音。
比如很多人听英语广播，太难懂了。这是一个无效且不可理解的输入。
英语是最简单的输入。妈妈的语调和丰富的表情向成人描述成人此时、此地、此时正在经历的事情。婴儿对母亲说的话有一个简单的理解。英语动画、绘本、培训机构都配备了各种动画，帮助成人理解，但因为内容不是成人此时所经历的，此时此地，理解不如英语。
02.有趣/相关(有趣/相关)。
输入的语音材料越有趣，与学习者的关联性越强，学习者会在不知不觉中学会语音。
英语是高度相关的，因为妈妈描述的是成人此时、此地、此时正在经历的事情，所有的输入都与成人的亲近程度有关。英文动画、绘本、培训机构都极具趣味性，他们的厂商会想尽办法让内容快乐有爱，吸引成人的注意力。
03.非语法程序组织(非语法顺序)。
有意义的交流是有意的，而不是有意的语法学习。
比如：老师问孩子你家做完了吗？在这里，老师的意图是真的想知道孩子现在是否完成了作业，而不是故意让他控制一天的结束。
英语、英语动画、绘本都以有意义的交流为目标。很多培训机构为了向家长展示成人的学习功能，故意让成人练习句型，违反了“非语法程序组织”。
04.满意的输入数量。
一个接一个地输入有意义、有趣的信息。
英语是几天，所以只要妈妈有一个满意的时刻和成人一起生活，她就能做出很多投入。英语动画和绘本的费用在成人上小学的行程中可以大量投入，但成人上小学后，由于学业使命的影响，不再会多次投入。培训机构一周只上课1-2个小时，投入量太小，无法采取措施。
05.情感过滤等级(过滤等级)。
影响言语习得的情感因素；
1.动机。需求越强，动力越强，效果越好；
马斯洛将需求分为五个层次，需求层次越低，动力越强。
在使用日常英语的过程中，成人可以通过英语交流来满足自己的需求。成人使用英语后，可以让妈妈喂自己、泡奶粉、买棒棒糖(生理需要)、让妈妈检查床下是否有怪物(安全需要)、和妈妈沟通(沟通需要)、得到妈妈的表扬(尊重需要)。
英语动画、绘本和培训机构只能满足成人的交流需求和尊重需求。他们可以认为成人提供了反映故事中人物经历和与他人共同交流的机会(交流需求)，如果成人被很好地表现出来，就可以获得各种表扬奖励(尊重需求)。
2.个性。你越骄傲，前进的速度就越快。
3.情感。孩子的情绪越放松，打开的漏斗就越多，获得的投入也就越多。这意味着在学习第二语言时，家长和老师都不能强迫和指责孩子。
不要让你的双语成人变得转瞬即逝。
你想多大跟你的成人说英语？假设你坚持给成人说英语到6岁，然后把剩下的交给公立学校的英语课，他会在成人时期一直保持英语天赋吗？
在文章中，留学博士韩博士说，“我的哥哥是海归，但是当年幼的孩子在中国的公立学校上学，父母在业余时间不照顾孩子的英语时，他们的英语母语在三年内几乎丧失殆尽，现在他们看不到与普通中国孩子在言语上有多大的区别。孩子的英语思维比大人丧失得快得多！”这是令人震惊的，这意味着在6岁之前还远远不能和成人说英语。想要培养一个真正的双语成人，家长需要不断的给成人输入英语习得。
培养一个双语成人，一时半会儿不难。难的是如何让你的双语成人在n年多之后继续说英语。
高质量采集有一个很重要的特征，——，这是满足的输入量。要保证输入量，需要有大量的时间来习得英语，时间是每个成人上小学后最稀缺的资本。不影响成人的正常学习。
天的条件下，如何最大限度地利用成人的时间进行采集输入？
我们能做到吗？在上学的路上，在买早餐的时候，在过马路的时候，在离家上班的时候，在和孩子打电话的时候，在带孩子买菜的时候，英语融入到正常的亲子沟通中？将英语融入一天的一部分，让当天英语占据主导地位，辅以动画绘本等其他输入。只有这样，才能在成人上小学后继续满足投入量，不影响他每天正常的学习天数。
未来的某一天，你的成人会面临每天晚上做作业到十点的情况，不再时不时的承受大量的英语输入。假设这一天来了，你该怎么办？你现在的输入法可持续吗？
正是这种担心，一直促使我坚持白天给成人说英语。
——因为，当潮水退去，所有回不了海的鱼都会被挡住。
