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？关于语音学习，有一个著名的理论叫做“关键期假说”。1959年，神经生理学家彭菲尔德和罗伯茨从大脑可塑性的角度提出，早十年是学习言语的最佳年龄。他认为人的大脑从两岁开始就开始侧化了。在侧化结束之前，人们用全脑学习言语，以11-19岁为主，大脑会结束侧化。从此，语音学习主要由左脑进行。人脑“边界”后的言语学习，不如全脑学习期。因此，最好在大脑被接壤之前学习语音，这就是所谓的“语音学习关键期”。
这个概念最初是由研究动物语言的科学家提出的，指的是动物在成长过程中受环境影响最大的时期。它与言语学习无关，但言语在这个时期是最重要的。以一只小猫为例。出生后，母猫是第一个触摸和照顾它的。于是，小猫简单地跟着妈妈，模仿妈妈的各种行为：吃猫粮、喝水、洗脸、用猫砂等等。
这是猫的“关键期”。在一定的教育环境下，单纯的理解模仿甚至学会了随霓虹而动，影响了他们的生活。人类也是如此。马宝会记得教婴儿走路的那段时间。刚开始的时候，成人会学会站起来，然后给予适当的引导。成人会很快转到妈妈——。这是人类的关键时期，学习言语也是如此。相信很多妈妈都会记得成人第一次被叫“妈妈”的场景。无边的惊喜特别美。
还是有很多美景的。在说话的关键期，成人初步学会多说一些单词和句子，然后就可以和父母交流了，会有更多的头胎成人，这些都让父母觉得无限美好。
演讲关键期为什么真的存在？就像我们长大后，很难学习另一种语言或其他技能。这是因为大多数人的大脑从青年时期到来后就已经偏侧化了。人的大脑已经发育成熟，大脑逐渐失去可塑性，学习单词越来越困难。例如，许多婴儿时期移民的儿童几乎达到了母语水平，这也是这一现实的例证。
因此，我们可以得出这样的结论：第二语言学习者能够达到的水平与他们最初学习时的年龄有关，获得的语言能力随着年龄的增长而逐渐下降，学习语言的最关键年龄是3~12岁。语言习得是一个杂乱的过程，是地理位置(年龄)、有利地形(语言环境)、人和(片面主动)共同作用的结果。肯定不是可以早控制的，不然晚开始可能学不好。但是，同等条件。
接下来，你早上走得越多，效果就会越好。
作为国内最大的3~12岁家庭英语外教创始人，莎士比亚儿童家庭英语在地理位置、有利地形、人文等方面具有得天独厚的条件和优势。
地理位置：3-12岁学习英语的黄金时期。
上面已经描述了很多。3~12岁是成人学习英语的启蒙期。在这期间，孩子的快乐和爱是主要的，包括英文歌曲、英文漫画和纯英文故事的录制。还有，成人逐渐学会了看图，所以要培养她的阅读习惯，英文绘本是一个极好的选择。上面有很多生动有趣的小故事，可以让孩子保持规律的睡前阅读和听故事。
莎士比亚儿童家庭英语，针对这个年龄段的孩子，采用自然拼音绘本系列课程。英国公立学校自然拼读课本的人文课程方案，以及所有科学的课程内容，让我们的自然拼读课程听起来有声有色，乐在其中。系列绘本根据不同年龄阶段的认知和快乐程度，制定了不同的教育方案。孩子们在一个个学习故事后，享受故事带来的快乐，了解以英语为母语的国家的文明，接受和以英语为母语的学生一样的教育，根据自己的日子和愿望创造精彩的故事。
莎士比亚通过欧美外教来社区与朋友、邻居争课的方法，创造了一个入侵性、原创性的英语语言环境。目的是让孩子在小学甚至更早的时候，就像学习汉语一样，在家学习英语，让孩子在小学的时候，通过从词汇、儿歌、童谣、英语故事、平时对话、自然评价、语法习得等方面的初步启蒙，学习英语。因为我们只能在1-3年内学习和练习英语，所以我们现在已经打下了坚实的基础。
有利地形：家庭英语外教打造沉浸式演讲环境。
莎士比亚的核心教育理念是“家庭英语”。所谓“家庭英语”，就是在家庭中构建一个母语环境，让孩子能够在这个语言环境中经常用英语交流。众所周知，孩子学好英语最重要的是能经常在英语环境中用英语交流。
与在学校有关？木贝米姆堂郑怡93
对于孩子来说，外教不再是“居高临下”的老师，而更像是一个好日子的火伴。这种性格上的变化打破了孩子头脑中的交流障碍，使他们更愿意用英语与外教交流。一夜之间，孩子不仅不会说英语，还会把说英语当成最自然的事情。
人：充分唤起孩子？闲置的避难所锏眼炖窒船？
学习英语应该调动孩子片面的主动性。对于年龄较小的孩子来说，传统死记硬背的填鸭式教育不仅收效甚微，还会加深他们对英语的架空思维。
因此，莎士比亚的外教始终坚持在面授教育中运用感官教育。课堂上，洋教会通过视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉五种触法，引导孩子生动地理解单词和句子。这样，单词和句子在他们眼里就不再是死板的字母组合，而是对应着丰富的感官理解。在感官教育的课堂上，孩子们不仅会感到无聊和庸俗，还会兴奋地宣布自己在学习英语中的快乐和热爱，不知不觉地爱上英语！
在莎士比亚的课堂上，外教经常把内容和游戏联系起来，让孩子在玩耍和互动中自然理解学习内容，学习英语。老师们会带孩子学习西餐礼仪，上披萨主题课，为万圣节制作南瓜灯笼，来一场别出心裁的小cosplay秀等。在这些活动中，有互动有交流，孩子们不仅开心，而且事半功倍，真正让他们爱上了英语而不是“学英语”。
