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？目前对儿童英语教育的误解主要来自于对三个问题的片面理解：一、前期学习有多大？二、向谁学习？三、学什么？光的成绩压抑了孩子言语学习的无限潜能，人为地让孩子在英语学习的道路上走了许多弯路；然后，孩子们对英语学习的快乐热爱早早被浪费，从此很难再兴奋地宣布，这让他们的终身英语学习走上了一条艰难的道路。2001年，随着英语课程成为中国所有小学三年级以上学生的必修课，中国的儿童英语教育进入了快速开放时期。一方面，大多数家长期望提前为孩子的英语学习打下基础；另一方面，越来越多的家长期望把孩子培养成世界一流的人才，以适应全球化的需求，他们更加重视孩子的早期英语教育。
因此，英国学生往往更年轻，他们的人数翻了一番。儿童在英语教育中的误解所造成的伤害也广泛延伸。轻功压制了孩子言语学习的无限潜能，使孩子浅层次重复，或者迫使孩子花费许多宝贵的时刻和精力去记忆与年龄不相符的低效单词和语法。让孩子在英语学习上走很多弯路；然后，孩子们对英语学习的快乐热爱早早被浪费，从此很难再兴奋地宣布，这让他们的终身英语学习走上了一条艰难的道路。
儿童英语教育是一门稳健的科学，关系到千家万户的切身利益和下一代的成长。目前对儿童英语教育的误解主要来自于对三个问题的片面理解：一、初学年龄多大？二、向谁学习？三、学什么？
1、前期研究多少？
“学得越早越好”的理念已经被社会广泛接受。但是有条件。它要求教师具备优秀的英语技能，尤其是标准的语音语调，并接受过孩子的教育和训练。许多研究表明，孩子学习英语的真正优势是他们可以培养非常好的发音(母语口音)和听力。这与孩子的模仿能力直接相关。假设老师的发音被禁止，孩子也会在家里学习老师扭曲的语音语调。一旦形成了不规范的发音，以后要纠正好几次，更别说发音非常好了。假设从小就灌输不科学的语言学习方法或者破坏快乐、爱和自我决定，问题会越来越长远和严峻。所以，孩子早学的关键是选择好学校。
2.你向谁学习？
“最好和外国学生一起教英语”是近年来流行的观点。不是的。外教最大的优势在于母语和母语的原汁原味。而最大的劣势在于他的母语。因为他是天生的，他不知道学生需要什么，困难在哪里，他不知道我们孩子的想法。
有些外教自己的英语有很重的地方口音，孩子模仿后很难纠正。虽然不能在不影响交流的情况下过分强调发音和学习口音，但我们没有理由不充分利用这个最佳时期，让孩子尽可能地去接触和学习地道、标准的语音语调。
一些外籍教师不仅没有接受适当的教师技能培训，而且活动量很大，无法实现稳定的教育体系。教育效果可想而知。假设不管孩子的水平如何，盲目的本意是相信外教，只为花高价练习听力和打发时间。
关于外教，那些需要交流实践的高年级学生是必要的选择。至于更多的初中生，语文教育或者中外老师是最冷静的选择。如今，越来越多的高素质语文教师从事儿童英语教育。他们的发音非常标准，知道中国孩子的想法。他们的教育作用通常比这更好
要走出这些误区，首先要了解5-12岁儿童外语学习的过程：儿童首先通过口语寻求一门外语的内在意义和意图，而不是从外在的言语系统或写作方法中寻求。在一起，他们会逐渐形成一种本地口音(nat)。
类似五分音符的重音).随着小学年龄的增加，孩子最初可以用一般的概念学习，逐渐从外部看单词，可以在没有语境的情况下学习外语。10岁以后，初步形成读写和语法学习的能力。
因此，从道听途说入手，首先要培养孩子语音和语言和谐运用的标准能力，循序渐进才能够充分利用孩子早教的优势，而不是道听途说读写齐头并进。
那些认为孩子只能学一点英语的人，是低估了孩子语音学习的无限潜力。假设孩子教的简单，当然只能学简单的东西，比如数字、颜色、儿歌。换句话说？很难承担这个负担。野鸡很难混在一起。猿猴抓野鸡 和4个月大的说英语的孩子可以看动画片，并根据自己对动画片的理解，一句一句地给动画片添加自己的英语叙述者。这种舒适的发展能力是孩子像触摸汉语单词一样触摸和学习无数英语句子形成的。
英国儿童英语专家Lynne Cameron也明确指出，“孩子总是可以做比我们估计的更多的作业。他们有无限的学习潜力。假设我们的外语课不发掘这种潜力，对孩子是一种伤害。”
综上所述，孩子的英语教育当然有很多误区，但如果能正确认识以上三个问题，就能避免或断开误区，控制孩子英语学习的首要方向。
