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？很多妈妈希望孩子在小学英语和汉语之间转换，私立小学上不去，公立小学教小学不确定。好的补习班太贵，差的没用。而且有家长说孩子考试还在正常学习，成绩很好。但是遇到外国人不敢说话，在家也能天天跟着，关键时刻做不到。其实不止中国人有这样的烦恼。
她是美国加州一所公立小学的二年级班主任，也是一名英语老师。她说，孩子在读书的时候，我们通常会告诉他们读书的技巧，比如大致读读是什么样的，写亲亲是什么样的。在他们完全理解了这个概念之后，让他们在纸条上写下自己的理解。
然后课后给他们一本书看，然后让他们写下一周后对阅读技巧的理解，看看他们是否有新的理解。梅老师还说，小学生在精读时，会让孩子把不懂的单词和句子画出来，然后和小火同伴交谈。他们甚至可以请老师验证。当他们遇到难以阅读和可能难以理解的句子时，他们通常不得不读两遍或更多遍。
她说，一般来说，孩子第一次读故事的时候，只能知道故事的根源和表象，也就是谁在什么时间、什么地址做了什么，最后取得了什么样的成绩。第二遍，家长和老师可以加入进来给孩子读，不仅有利于加深孩子对杜愚的了解，还可以练习听力。第三遍阅读时，老师通常会要求孩子写一份陈述，陈述内容包括如何理解故事。
我们的学生对速度和数量的要求很高。许多孩子以超快的速度阅读书籍，无论是中文还是英文。有些孩子说他们一周读了多少书。然而，这些孩子根本无法忍受提问。有些学生读完连题目都不记得了。然而，美国的老师从来不提倡快速阅读。他们更习惯于慢下来。阅读后，他们知道新单词和语法，并放慢速度与他人交谈、思考和做笔记。
同样是美国加州安娜老师在学校设置的重点读图方法。在她的阅读课上，孩子们应该首先理解每一个。
二读的意义在哪里，会有什么样的收获？比如第一次阅读可以知道作业节，第二次阅读会知道作者整篇文章的写作计划，第三次阅读会像理解这本书对我们的意义。反复读三遍可以让孩子记忆越来越深，也培养了深度阅读的好习惯。
小班更擅长教孩子用颜色和形状阅读。一般他们会采用玩游戏的方法，把所有的问题都放在大转盘上。每个孩子都会摇转盘，每个指针对应一个不同的问题，随机性很强。玩游戏的方法对孩子来说更实惠，这也引起了他们对阅读的好奇心。有些老师喜欢用不必要的笔画出问题，利用颜色差异可以增强孩子的回忆能力。甚至有些成人园的兄弟会用颜色和图像的方法来帮助他们认识更多的单词。
