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2021年北京市初中学业程度测验英语学科试题以《义务教诲英语课程尺度（2011年版）》（如下简称《课程尺度》）为根基根据，稳中求进，科学命题。周全、正确地考核了初中结业生在完成义务教诲阶段学业后英语进修到达《课程尺度》五级方针请求的环境，有益于促成和指导初中英语讲授周全落实《课程尺度》的课程方针、分级尺度和讲授建议。
1、对峙育人导向，落实树德树人底子使命。
试题对峙以学科育人、树德树报酬导向，在语篇的选择和情境创设方面凸起了社会主义焦点价值观、中华优异传统文化、期间和社会成长等教诲元素，表现北京处所特点，尽力表现德智体美劳五育交融的教诲性，以促成黉舍更好地施行本质教诲。经由过程试题内容和使命设置，让学生在做题的进程中构成踊跃的文化和感情体验，踊跃践行社会主义焦点价值观，有益于培养学生的家国情怀、晋升学生的跨文化寒暄能力和文化传布能力，构成准确的世界观、人生观和价值观。
2、选材与时俱进，周全考核综合说话应用能力。
试题遵守切近学生、切近糊口、切近期间的原则，选择的说话质料和创设的说话情境均较好地斟酌了学生的社会糊口履历及身心成长特色。内容
康健向上，与时俱进，视角多元，题材触及“人与自我”、“人与社会”、“人与天然”三大主题，表现了学科的育人价值。语篇体裁特性光鲜、文体多样，使命的设置触及获得和阐发究竟性信息、揣度文本的隐含信息、归纳综合文段的大旨大意等分歧条理的浏览能力。在显性考核说话@常%26j7f%识和说%6V9V3%话@技术的同时，浸透了对学生感情立场、文化意识和进修计谋的隐性考核。试题具备必定开放性，鼓动勉励学生用英语讲述身旁的事变、描写自我的履历、表达本身的概念。引领讲堂讲授注意对学生自立思虑能力和说话表达能力的培育，进一步促成学生综合说话应用能力的构成和成长。
3、面向全部、接洽课本、夸大根本
试题设计面向全部学生，表现测验内容与课本内容和讲堂讲授的联系关系性，注意学以至用，以用促学，有益于分歧英语学业程度的学生展现进修功效。试题注意考核根本，反响学生英语根本常识和根基技术的把握环境，同时器重考核学生在详细情境中应用英语常识和技术阐发息争决问题的能力。试题的使命设置鼓动勉励各条理的学生在答题进程中展现其解决问题的思惟法子和思惟进程，存眷对学生思惟能力和问题解决能力的考核。
综上，2021年北京市初中学业程度测验试题连系深化教诲讲授鼎新周全提高义务教诲质量的请求，根据《课程尺度》科学命题，不乱中有所立异。试题指导讲授注意根本，凸起培育学生的综合说话应用能力，提高本质教诲程度，在指导英语讲授和英语进修方面阐扬了踊跃的导向感化。
单项填空
考核内容笼盖了《义务教诲英语课程尺度（2011年版）》说话常识五级尺度中所请求的重要语法项目。重要特色以下：
1、注意进修堆集，夸大根本
试题器重对学生英语根本常识和根基技术的考核，12道题触及的考点均为初中学生英语进修中必要把握的骨干常识和必备技术，详细内容包含代词、介词、特别疑难词、连词、形容词、动词（情态动词、动词的各类时态及语态）和宾语从句等。此中，夸大了对动词时态和语态的考核，总计5道题。试题既考核了学生在义务教诲阶
段英语进修的堆集，又有助于指导讲授存眷打好说话@常%26j7f%识和说%6V9V3%话@技术的根本，帮忙学生为下一阶段的进修做好筹备。
2、创设真实语境，凸起语用
试题在单句层面上考核学生在认识的语境中理解和表达意义的能力。在包管常识笼盖面的根本上，凸起语境化和寒暄性的特色。题干说话鲜活活泼，语境真实天然，切近学生糊口和期间成长，慎密连系实际糊口，将社会热门元素奇妙融入，比方第2题的“Space Day”、第7题的“national heroes”、第11题的“the winter Olympics”等。试题内容合适学生的糊口履历、进修履历、认知程度和说话能力。
完形填空
试题拔取约 317 词的记述文，内容别致，踊跃向上，说话难度适中，合适各条理学生。故事的主题语境是人与社会，经由过程作者切身体验和感悟凸起人与人的友爱调和瓜葛，指导学生学会“存眷身旁的人，发明身旁的美”，小故事中阐明大事理，具备较好的教诲功效。文章以第一人称记述了作者在加入以和平为主题的拍照角逐的履历，一向苦苦期待拍摄完善日落的照片，最后偶然中拍到6岁弟弟度量泰迪熊熟睡的模样，对两张照片比力掂量后，终极选择“亲情”这张上交。重要特色以下：
1、落实树德树人，提倡学科育人
试题语篇故事内容温馨，美育导向性较强，主人公在加入以“和平、调和”为主题的拍照角逐的筹备阶段，同心专心期待完善日落，认为看到日落能使本身心情安然平静，合适主题，最后却本身被偶然中拍摄到的弟弟熟睡照片所感动。故事内容反应了家庭糊口中的人与人之间的互相存眷，提倡与身旁人多交换沟通，发明和感觉身旁真实朴实的美，传布了踊跃阳光的正能量。
2、探讨语篇意义，加强语用考核
试题从语篇层面上考核辞汇常识在语境中的应用。注意分歧条理的标题设置，存眷关头能力的考核。偏重对实词的考核，此中考核动词4个，名词2个、形容词1个，副词1个。表现了对必备常识的考核，和对篇章收拾理解、阐发果断和周全掌控的能力。请求学生在理解语篇的根本上，增强对语境的感知和阐发，成长逻辑思惟能力。比方第20题，weigh，较好地表现了完形填空题的解题根基思绪：即上下文跟尾和联贯理解，在语境中操纵逻辑线索解题，走进主人公心里，琢磨那时的真情实感，表现语篇层面理解和应用说话常识的能力。
浏览理解和浏览表达
浏览理解选材话题遍及，切近学生、切近社会和期间，触及人与自我、人与社会和人与天然三大主题语境，落实树德树人底子使命。试题既周全考核学生的浏览理解能力，也注意对学生浏览习气和思惟能力的考核。
1、题材遍及，凸显主题语境的育人功效
浏览理解部门题材遍及，涵盖了人与自我、人与社会和人与天然三大主题语境，详细包含情况庇护、自愿办事、劳动教诲、天然与文化调和共融、康健发展等。
A篇指导学生以多样方法庇护情况。如，拯救熊猫、莳植顺应本土情况的植物、利用干净能源、捡拾海洋垃圾等。B篇开导学生关爱别人，用朴拙和开放的心态鼓励和帮忙别人。C篇鼓动勉励学生介入劳动，本身脱手莳植蔬菜和瓜果，从而养成爱吃蔬菜和瓜果的康健饮食习气。D篇深入分解了天然和文化的调和共融，指导学心理解文化虽根植于咱们的血液，却可以超过期间和民族得以传承。浏览表达语篇指导学生得当阔别屏幕，康健发展。
2、文体多样，凸显学心理解多样体裁的能力
浏览理解文章文体多样，包括利用文、记述文、阐明文订定合同论文等常见首要体裁，不但考核学生根据体裁特色浏览理解的能力，更有对学生针对分歧体裁特色调解浏览计谋的考核。比方，A篇的利用文考核学生跳读快速获得文本信息的能力。B篇的记述文考核学心理解故本家儿人公打开自我、做出扭转的缘由。C篇的阐明文考核了学生归纳综合段落小题目的能力。D篇的论说文考核学生归纳综合作者概念的能力。
3、技术笼盖周全，分身低价和高阶浏览能力的考核
浏览理解周全考核学生获得究竟性信息，归纳综合段落题目、大旨和作者概念，猜想词意，揣度作者的写作伎俩、人物感情等能力。既考核了识记、理解、利用等低阶浏览能力，又考核学生阐发、评价、缔造等高阶浏览能力。比方，A篇的三道标题和B篇的第24题考核学生直接从文本定位信息的能力。B篇的第25题、C篇的第27题考核学生的理解能力。B篇的第26题、C篇的第28题、29题和D篇的第30至34题考核学生的阐发能力。浏览表达的第38题考核学生的评价和缔造能力，第一问偏重考核学生对浏览话题的批评性思虑，第二问指导学生对本身的评价供给有理有据的支持，缔造性地表达本身的概念。
总之，浏览理解和浏览表达部门试题指导学生存眷本身康健发展，关切社会成长，庇护情况，介入实践勾当，提高人文素养。
文段表达
文段表达的命题以《义务教诲英语课程尺度(2011年版)》为根据，供给两道标题供选择，对峙存眷成长学生的综合说话应用能力和思惟能力，提高学生的综合人文素养。作文①在举荐北京文化标记的要点设置上，把对北京文化的丰硕理解空间充实留给了学生，学生可以从自我视角举行个性化表达。作文②请求学生按照本身的履历，描写糊口中的某一个变革，详细是若何应答的，和这个履历所带来的收成。
试题经由过程设置开放的情境，让分歧程度、分歧条理的学生充实阐扬，学生可以连系本身现实，给出多样化的说话表达，多角度阐释问题。两个标题供给的表达空间有益于学生个性化和缔造性地阐扬，有益于培育学生的察看、影象、思虑、想象能力和立异精力，具备如下两大特色：
1、注意情境创设，凸显开放性和北京特色
文段表达标题注意创设切近学生糊口的情境。标题①创设李华要为黉舍英语社团公家号留言，为社团正在展开的线上国际交换勾当举荐其眼中的北京文化标记的寒暄情境。标题充实尊敬每位学生的个性化察看与思虑，让各个条理的学生都有话可说、有内容可写，为多角度思虑问题和多情势表达缔造了前提、奠基了根本，指导学生学会用英语表达对身旁事物的理解。试题内容具备较强的教诲性，帮忙学生在用英语传布好北京文化的进程中加强家国情怀，建立文化自傲，充实表现了学科育人的价值。
2、注意说话利用，凸显思惟能力和进修体验
文段表达标题注意对学生思惟能力的考核，学生必要连系进修体验，整合课本进修进程中的说话@常%26j7f%识和说%6V9V3%话@技术，进一步体会北京文化，反思自我发展，展示逻辑思惟能力。标题①偏重存眷说话的寒暄性和语用功效，考核了学生在真实情境顶用英语做事变，传布中国文化的能力；标题②指导学生连系本身履历反思“顺应变革”这一主题的意义，把对发展的思虑空间留给了学生，鼓动勉励学生表达亲身领会和思惟豪情，有用地促成了学生说话应用能力的成长。
总之，英语文段表达标题对峙了准确的价值导向，安身学生的糊口体验，存眷学生说话进修与思惟能力的成长，促成了学生的英语学科素养的晋升。
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