孩子几岁可以学英语

好比：mama 这两个音节，对婴儿来讲它自己只是个声音，在反复几回后婴儿会记着这个声音。但它代表甚么意思呢？在婴儿的脑子里它不代表任何意思，它就是一个声音罢了，可是这其实不故障婴儿把mama这个声音记在脑筋里。
同时，在婴儿的脑筋里会产生另外一件事：mama 这个声音呈现时常常会有一小我同时呈现。这小我的呈现象征着奶水和暖和，然后mama这个纯洁的声音就和某小我、奶水、暖和发生了接洽。以后，mama 这个声音就起头“代表”这些事物——某小我、奶水、暖和、这小我身上的气息、这小我发出的其它声音、这小我抱我、这小我抚摩我、这小我亲我……。

然后，mama 这个声音就具有了意义——妈妈。

上面这个进程在生理学中有一个专业名称：“快速映照”（fast mapping）。

咱们可以如许理解：一个偶然义音节的呈现同时陪伴着其它事物的呈现，这个原本偶然义的音节和同时呈现的事物接洽在一块儿，今后这个偶然义的音节就“代表”了这个事物。
举一个简略的例子：孩子在学措辞的时辰，有一天家人把孩子带出去，孩子瞥见一条狗从身旁颠末，家人指着狗说：“gou gou”（狗狗）。只要几回反复，孩子就把“gou gou”这个发音和毛绒绒、四条腿、吐着舌头会跑会叫的动物接洽在了一块儿，“gou gou”这个发音就代表了“狗狗”这个详细的动物。

然后，过了几天，孩子在街上见到一只又脏又秃的狗狗，家人指着它说：“丑狗狗”，反复几回后孩子就晓得了“丑”这个发音代表的意思是欠好看。

再举一个相对于繁杂一点的例子：

xiayu这两个音节第一次呈现在儿童的耳朵里时多是某个下雨天，爸爸抱着孩子出门，忽然天上落下水，落在了孩子的头顶，孩子头顶感受到了水的凉意，同时瞥见路上的人在跑、地上也有水、天上在飘水、爸爸抱着我往回跑……，所有这些外在能被孩子看到的事物一刹时就和xiayu这两个音节接洽在了一块儿。今后孩子再听见xiayu这个发音的时辰就晓得xiayu这个发音意思是天上有水落下，头上的冰冷的感受，路上的人要跑，地上会变湿，家人会往家里跑……所有陪伴xiayu这个发音呈现的事物都被xiayu这个声音所代表了——“下雨”这个词便具有了“意义”，它的意义是天上落下水来，而且会陪伴着不少征象。

也就是说，“快速映照”的进程触及两个要素：一个是说话里的音节（声音），二是详细的事物。
当音节和详细事物产生接洽时这个音节就代表了这个事物，音节就具有了“意义”。今后孩子便可以直接用这个音节来举行交换，而听者也能够从这个音节晓得孩子表达的是哪些事物。

如许就大大简化了沟通的本钱：不消把详细的事物搬到面前，用手指着事物示意他人他要表达的是这个工具。以是，当有人说“狮子”时，咱们都晓得此人要表达的是个甚么工具，而不必要真的把一头狮子搬到面前指着它。

这个进程就是说话最首要的功效：交换——用连续串的声音代表某些详细的事物，听者只要听到某些声音就晓得发作声音的人想暗示甚么事物。

这个进程中的两个要素“音节”和“详细事物”又是可以分手的。也就是说，若是婴儿在一个除听觉之外彻底没有感受信息的情况中（真实世界没有这类情况）听到了“xiayu”这个声音。婴儿也会记着这个声音，但它不代表任何意思，它就是一个单粹的声音——xiayu。这个声音没有和任何其它事物接洽在一块儿（映照），以是它没有任何意义。

晓得了儿童进修母语的这个进程，咱们就晓得为甚么成人学外语会那末难了。
重要的缘由有两个：一是成人的机器影象能力已很是弱了，不像儿童时代，听见甚么就可以记着甚么。第二个缘由是成人进修外语主如果在非语境情况中进修，“快速映照”这个进程缺乏了“详细事物”。

当做人在非母语情况进修rain这个英语单词时，成人感受不到身上有水、看不到路上奔驰的人、天上也没有飘着水、身旁的光芒也没有比日常平凡暗、脚下也不滑、氛围中也没有飘着土壤的腥味……，所有这些在真实语境中调动了人体感受的事物都没有和rain这个词统一时候被成人感知。这就致使了成人学外语时大大都时候是在做符号推理（在汉字和英语单词之间举行推理），这个进程是把rain这个英语单词和“下雨”这个汉语词接洽在一块儿，而不是把rain这个英语单词和真实世界中下雨的场景接洽在一块儿。

闻名武打影星成龙刚进入好莱坞的时辰，就切身履历了这两种进修说话的方法，一种长短母语的符号推理式进修（典范的中国人进修英语的方法）；另外一种是母语式的沉醉式进修。

成龙必需在影片中说英语，最起头找来一名教员，教员用传统方法教成龙英语：这是主语，这是谓语，这是宾语，这个句子的语法是如许的，这个单词的意思是……。成果是——失败。成龙简直很是不长于“上学”。
厥后，事情组找来了几个美国人，让成龙天天和他们泡在一块儿，不许说汉语（这几个美国人也不会说汉语），一日糊口所需成龙必需经由过程他们来解决。

成龙在这个进程中究竟上就是应用了“映照”的方法进修英语：耳朵里听到的是英语，眼睛里看到的是详细事物。
美国人指着桌上放着的一个苹果时会说apple，成龙就晓得这个工具叫apple；美国人拿起苹果吃的时辰说I eat apple. 成龙就猜，“哦，他是说吃苹果吧！”；美国人一边吃一边说，说到“I”的时辰又用手指指本身，成龙就猜，“哦，他是在说‘我吃苹果’吧！”……。

这个进程就是儿童进修母语的进程。

只是成龙已不克不及像儿童那样那末快速地进修了（成年人早已落空了儿童时代那种高效的机器影象能力），以是咱们不叫它“快速映照”，成龙进修的这个进程只能叫“映照”——把英语文句和详细的事物对应起来，可是这个进程比儿童慢了不少。儿童只要几回反复就可以记着，但成年人，即即是成龙也要大量地反复后才能记着。
最后的成果大师都看到了，在好莱坞的颁奖典礼上成龙可以用流畅的英语致报答辞。

美国生理学家对本国儿童作过钻研，儿童习得辞汇的速率在五岁前约莫是均匀天天九个，这个速率是十分惊人的（以是，中国度长不要指望你的孩子一天要背几多单词，英语母语儿童一天才记九个单词。）

婴儿在张口措辞以前究竟上他们的听觉已在为往后措辞起头了筹备事情，他们天天听到的不少声音已“印刻”在了脑筋里，只等某天这个声音和某些详细的事物产生接洽。

以是，婴儿在诞生后就彻底可以给他/她听各类英文儿歌、童谣，听英文动画片。可以看电视时可让儿童看英文动画片。家长彻底没需要挂念他/她能不克不及听懂？能不克不及看懂？究竟上，孩子即使在进修母语的@时%Gj2X5%辰大大%7e315%都@时辰也是听“不懂”的。但他们的上风是看过（听过）就可以记着，懂不懂不要紧。

他们在电视里听到hippo 的时辰可能底子不晓得这个词代表甚么，但他们只听一两遍就可以记着这个词的发音，而且能说出这个词来，嘴里时时时就说hippo, hippo…，而且一天反复很多多少遍。就算他们不晓得hippo是甚么，他们也会说个不绝，乐此不疲（以是家长们会发明儿童的嘴巴里天天会叽里呱啦说着些稀里糊涂的话）。某天，当hippo和一只河马在电视里同时呈现时，他们就晓得了本来hippo指的是“河马”这类动物。今后hippo在他们的脑筋里就具有了“意义”——代表河马这类动物。

咱们对一个叫“昊昊”的孩子发展进程做了十年的跟踪，儿童说话习得进程中的大量理论在他身上获得了印证。

昊昊小时辰在电视和平板电脑中进修到了大量的单词，乃至会说出一些简略的英词句子（昊昊的家人文化水平都不高，不会英语）。颠末测试发明不少单词的意义昊昊是不晓得的，或他影象的单词和意义是毛病对应的（好比觉得carrot是苹果）。

可是这都不要紧。从不到半岁起头听电视，半岁后看电视到两岁时起头用平板电脑，一向到上小学三年级，这九年的时候他经由过程电视和电脑堆

集了大量的英语音节（单词发音和全部句子的发音，另有很多英文童谣和儿歌里的片段）。小学三年级黉舍开设英语课后他表示出了惊人的顺应能力，英语次次测验满分，白话发音很正，进修速率很是快。

由于不少单词几年前就已记在了脑筋里，如今他要做的只是将这些单词（乃至是全部句子）和它们对应的详细意思接洽起来罢了。可是此外小朋侪这时辰要从零起头在听觉上逐一堆集英语音节，在视觉上堆集单词的形状，和昊昊比起来他们的认知压力（进修使命）成倍增长。也就是说，他人要从零起头堆集“素材”，而昊昊这时候要做的只是将前几年堆集的素材和某些详细意义接洽起来。

昊昊身上表现的征象，究竟上在咱们平常糊口中有大量雷同的例子。不少家长在本身孩子很小的时辰就给孩子看英文动画片，给孩子听英语儿歌，这些孩子长大后进修英语的速率广泛比其他孩子快。其他家长不晓得此中的缘由，觉得这些孩子英语好是由于他们的家长用了甚么诀窍。

实在“诀窍”很简略，捉住孩子从诞生到上学以前的这几年，大量地给他们听、看英语儿歌、动画片，让他们在听觉和视觉上大量接管英语发音和英文文句的刺激。以是，家长们这时候不要挂念给孩子看电视、用平板电脑。（这个问题咱们在前一篇《该不应给孩子用电子产物？》里有更具体的诠释。）

以是，若是你的孩子还处在诞生到学龄前这个阶段，不消费事花钱去“教”孩子学英语。早早起头让他们经由过程电视、平板电脑大量听英语儿歌，大量看英语动画片，大量接触和英语、英文相干的听觉、视觉刺激。不消管他们懂不懂，只要去听、去看，不少工具是会“长”进他们脑筋里的。真正必要他们“学”英语的那天，那些之前“长”进他们脑筋里的英语素材天然会被用上，可以大大减轻他们的认知压力，让他们快速进入状况。

以是，家长要切记，对付学龄前儿童，不要去“教”他们“学”英语，而要让他们用看和听的方法天然堆集英语发音和文句“素材”。不要诠释这些词、句的中辞意思，而是让他们经由过程图片、动画去感知这些文句代表的详细意义。