小学英语教学中,存在的问题及解决策略分析

英语是当当代界上利用最遍及的说话，是以我国十分器重英语讲授。可是英语对付小学阶段的学生来讲是一门全新的说话，学生们很难把握英语的进修法子。为了使学生可以或许更好地进修英语这门说话，西席应当在课程和讲授法子长进行有用的鼎新，让学生把握更多英语常识，提高学生的英语素养。

1、小学英语教诲的首要性

小学阶段是学生进修、堆集常识的关头时代，英语教诲课程的展开能让学生尽快接管新的说话，为学生今后的进修奠基根本。可以说，小学英语教诲是小学教诲中不成缺乏的一部门。跟着社会经济的敏捷成长，世界列国之间的交换愈来愈频仍，分歧国度利用的说话存在极大的差别性，英语作为一门世界性的说话，对国际交换有偏重要影响。作为小学英语西席，必需要准确熟悉到英语的首要影响和感化，进而承当本身在英语教诲中的责任。小学英语教诲的展开结果，不但影响我国总体的英语讲授质量，更对晋升国民英语素养有偏重要影响。

2、小学英语讲授中存在的问题

（一）器重语法教诲，轻忽白话能力

小学至高中属于我国的根基教诲阶段，这一阶段内，我国英语讲授大多将重要精神投入英语语法的中，如许固然很好地培育了学生的语法，却疏忽了培育学生的英语白话能力。学生在小学阶段进修语法的目标就是为了熬炼白话，如许看来我国的英语讲授偏重点发生了很大的误差。

英语作为一门说话，学会沟通是英语进修的最首要的目标，而沟通大大都环境下是经由过程白话表达而不是书面交换。是以，进修英语的首要方针就是鼓动勉励学生应用英语举行沟通交换，将学

到的英语应用到现实糊口中，而不是仅仅逗留在应付测验的层面，如许学到的“哑吧”英语其实不适用，不克不及与人交换不算是真的学有所获。

（二）不器重写作练习

实际中，写作能力的培育在小学英语讲授中的受器重水平不敷，而任何一门说话的进修都必要据说读写练习。写作固然是在据说读之落后行的，可是其首要性却不成轻忽。在小学英语讲授中，语法进修和辞汇堆集是讲授的重点，这两方面的培育结果较着且操作更易，是以更遭到西席的器重。而写作的请求较高，必要学生把握必定数目的单词和词组，可以或许将这些单词和词组串连成句成段，其难度比听力高很多。对付低学段的小学生来讲，因为刚接触英语，再加之西席不器重写作练习，用英语写作文更具备必定的难度。

（三）讲授方法单一

英语讲授方法缺少多样性是现阶段我国英语讲授存在的首要问题，有的西席在讲授时都是照本宣科，同时采纳传统的法子让学生对英语单词和语法死记硬背，乃至还请求学生抄录和背诵全文。如许的法子对一些根本差的学生来讲是可行的，可是却不克不及让所有学生感觉到进修英语的快活。并且这类死记硬背的进修模式很难对学生的久长成长起到必定的感化，主如果因为这类法子过于烦闷单一，难以让学生踊跃地投入英语的进修中，久而久之，学生对英语的乐趣会低落，进修英语的自动性和踊跃性也会损失。

（四）英语讲堂缺少意见意义性，学生进修乐趣不高

英语的进修不克不及急于一时，应当按部就班。特别是对小学生的英语讲授应从培育英语进修乐趣起头。但在平常的英语讲授中，有些西席对语法和单词过度夸大，轻忽了对学生进修乐趣的培育，没有经由过程乐趣培育的方法来低落学生英语进修的抵牾情感。这会让他们在刚接触英语时发生畏难情感，在这类情感的感化下，学生很轻易就损失进修的乐趣，更紧张者乃至会发生厌学的心态。是以西席必需想尽法子来提高讲堂的意见意义性。

3、针对英语讲授问题的解决对策

（一）培育学生的进修乐趣，建立进修英语的信念

在以往的英语讲堂中，西席是讲堂的主体，学生作为客体，西席向学生教授英语常识。可是每一个学生的综合本质都是纷歧样的，其吸取理解常识的能力和进修乐趣也有着很大的不同，以是这类讲授模式下就会致使一些问题的产生。实在，对付小学阶段的学生来讲，乐趣是十分首要的，稠密的进修乐趣可以帮忙学生提高本身的英语成就，是以提高学生的英语进修乐趣是西席的讲授手腕之一，也是较为根本的讲授手腕。在展开小学英语讲授时，西席必需将讲授方法与学生现实环境相连系，以提高学生进修乐趣为方针，使学生在平常糊口中轻松地学到英语常识。

只有如许，对付学生来讲，其从生理上真心接管了英语进修的感化，才能自发地发明英语进修中的兴趣。是以，在讲授中，西席可以通过量样化的讲授方法来赢得学生的眼球，吸引学生的注重力，从而提高学生进修英语的乐趣。提高进修乐趣是学生进修效力提高的有用路子，也是提高讲授质量的路子，讲授的意义是让进修酿成一种兴趣，从而到达帮忙学生获得英语好成就的目标。

（二）冲破传统观念，注意说话能力成长

小学生有一个很是较着的特征，就是长于仿照，这类特征是小学生可以或许连结缔造力的一个首要缘由。小学生春秋尚小，对事物的理解能力不敷，也难以长时候地集中注重力，而传统的英语讲授轻忽了小学生的这一特色，一味地夸大对语音语法和必定数目的辞汇的影象，这不成防止地致使了学生逐步损失对英语的进修乐趣。解决这个问题的独一法子就是扭转讲授观念，西席要将英语讲授的重点由死板的影象变化为活泼活跃的理解勾当。如许才可以或许强化小学生对说话的感知能力，加深对说话的理解和强化对英语的应用，从而对学生英语能力的成长起踊跃的促成感化。

（三）变化讲授模式，培育主体意识与互助精力

学生的主体职位地方在我国传统的讲授方法中难以获得表现，这对付学生的个性化成长具备紧张的制约感化，乃至会造成学生进修不自动、各科成长不服衡的环境。以是，讲授生进修英语，要用乐趣来指导，促成学生的英语说话能力的提高甚至英语说话综合能力周全成长。同时，西席要注意学生的主体职位地方，采纳以自立进修勾当为根本的讲授方法，让学生对英语进修发生乐趣，如许才可以或许让学生之间互相交换、互相帮忙、互相鼓动勉励、互相催促，使互助进修融入英语的现实讲授中去。

学生在西席的引导下，可以或许经由过程互助完成进修使命，周全成长综合本质，提高进修成就，西席也能提高英语讲堂的讲授效力。

（四）经由过程情境讲授，提高学生的讲堂介入度

西席在举行英语讲授时，不但必要尽力教授常识，也必要指导学生踊跃介入讲堂讲授。在咱们的糊口中，到处可见英语口号，是以西席可以采纳情境讲授的法子，让每个学生都能融入英语情况中，理解英语口号的寄义，熬炼英语白话能力，激起学生进修英语的乐趣，让讲堂变得加倍活泼。别的，西席经由过程情境讲授的法子还可以熬炼学生的思虑能力和发散思惟，提高学生进修的自动性。

（五）在英语讲堂中采纳多媒体讲授装备

跟着信息化期间的到临，信息技能被遍及地应用于小学教诲傍边，小学英语教诲也不破例，为了确保英语讲授质量，西席应当与时俱进，在讲授中充实应用多媒体讲授装备，为学生创设杰出的进修情况，终极完成英语讲授使命。

（六）经由过程“互动”进修，帮忙学生建立信念

因为学生的进修程度、理解能力等方面存在极大的差别，是以每一个学生对英语常识的贯通能力也大不不异。有些学生贯通能力比力差，不克不及短期内把握英语常识并消化，如许轻易致使他们对英语进修发生讨厌生理，更会直接影响英语成就。西席应当器重这方面的问题，让学生在“互动”进修，相互催促，相互促成的进程中，建立进修

信念，如许才能更好地激起学生的英语进修愿望。在展开互动讲授的进程中，小学英语西席起首必要为学生创设特定的互动场景。