admin
中新网9月26日电 教诲部网站26日颁布《大学英语课程讲授请求》(如下简称“讲授请求”) 。讲授请求建议，大学英语课程要融入黉舍的学分制系统，尽可能包管在本科总学分中占10%(16学分摆布)。
讲授请求指出，大学阶段的英语讲授请求分为三个条理，即一般请求、较高要乞降更高请求。大学英语课程的设计应充实斟酌据说能力培育的请求，并赐与足够的学时和学分；应大量利用先辈的信息技能，开辟和扶植各类基于计较机和收集的课程，为学生供给杰出的说话进修情况与前提。
讲授请求提出，高校应答英语讲授展开构成性评估和闭幕性评估。构成性评估可以采纳讲堂勾当和课外勾当记实、网上自学记实、进修档案记实、访谈和座谈等多种情势，以便对学生进修进程举行察看、评价和监视，促成学生有用地进修。闭幕性评估重要包含期末课程测验和程度测验。
按照讲授请求，大学英语讲授评估还应包含对西席的评估。应周全稽核西席的讲授立场、讲授手腕、讲授法子、讲授内容、讲授组织和讲授结果等。
讲授请求建议，高校应创建完美的讲授文件和讲授办理文件；大学英语课程要融入黉舍的学分制系统，尽可能包管在本科总学分中占10%(16学分摆布)；完美西席的聘用办理，确保师生比公道；扶植春秋、学历和职称布局公道的师资步队。
教诲部办公厅关于印发《大学英语课程讲授请求》的通知
教高厅〔2007〕3号
各省、自治区、直辖市教诲厅(教委)，新疆出产扶植兵团教诲局，有关部分(单元)教诲司(局)，部下各高档黉舍：
《大学英语课程讲授请求(试行)》公布三年以来，鞭策了大学英语讲授鼎新，提高了大学英语讲授质量。为周全施行大学英语讲授鼎新，知足新时代国度和社会对人材培育的必要，我部组织有关专家，按照大学英语讲授鼎新方针请求，连系大学英语讲授鼎新实践，对《大学英语课程讲授请求(试行)》举行了修订和完美。现将修订后的《大学英语课程讲授请求》印发给你们，请参照履行。
教诲部办公厅
二○○七年七月二十七日
大学英语课程讲授请求
为顺应我国高档教诲成长的新情势，深化讲授鼎新，提高讲授质量，知足新时代国度和社会对人材培育的必要，特制定《大学英语课程讲授请求》(如下简称《课程请求》)，作为各高档黉舍组织非英语专业本科生英语讲授的重要根据。
鉴于天下高档黉舍的讲授资本、学生入学程度和所面对的社会需求等不尽不异，各高档黉舍应参照《课程请求》，按照本校的现实环境，制定科学、体系、个性化的大学英语讲授纲领，引导本校的大学英语讲授。
1、讲授性子和方针
大学英语讲授是高档教诲的一个有机构成部门，大学英语课程是大学生的一门必修的根本课程。大学英语是之外语讲授理论为引导，以英语说话常识与利用技术、跨文化寒暄和进修计谋为重要内容，并集多种讲授模式和讲授手腕为
一体的讲授系统。
大学英语的讲授方针是培育学生的英语综合利用能力，出格是据说能力，使他们在此后进修、事情和社会来往中能用英语有用地举行寒暄，同时加强其自立进修能力，提高综合文化素养，以顺应我国社会成长和国际交换的必要。
2、讲授请求
我国幅员广宽，各地域、各高校之间环境差别较大，大学英语讲授应贯彻分类引导、因材施教的原则，以顺应个性化讲授的现实必要。
大学阶段的英语讲授请求分为三个条理，即一般请求、较高要乞降更高请求。这是我国高档黉舍非英语专业本科生颠末大学阶段的英语进修与实践应被选择到达的尺度。一般请求是高档黉舍非英语专业本科结业生应到达的根基请求。较高请求或更高请求是为有前提的黉舍按照本身的办学定位、类型和人材培育方针所选择的尺度而举荐的。各高档黉舍应按照本校现实环境肯定讲授方针，并缔造前提，使那些英语出发点程度较高、学有余力的学生可以或许到达较高请求或更高请求。
三个条理的英语能力请求以下：
一般请求：
1. 听力理解能力：能听懂英语讲课，能听懂平常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130 ~150词)的英语播送和电视节目，能把握此中心大意，捉住要点。能应用根基的听力技能。
2. 白话表达能力：能在进修进程顶用英语交换，并能就某一主题举行会商，能就平常话题用英语举行扳谈，能经筹备后就所认识的话题作简短讲话，表达比力清晰，语音、腔调根基准确。能在扳谈中利用根基的会话计谋。
3.浏览理解能力：能根基读懂一般性题材的英文文章，浏览速率到达每分钟70词。在快速浏览篇幅较长、难度略低的质料时，浏览速率到达每分钟100词。能就浏览质料举行略读和寻读。能借助辞书浏览本专业的英语课本和题材认识的英文报刊文章，把握中间大意，理解重要究竟和有关细节。能读懂事情、糊口中常见的利用体裁的质料。能在浏览中利用有用的浏览法子。
4. 书面表达能力：能完成一般性写作使命，能描写小我履历、观感、感情和产生的事务等，能写常见的利用文，能在半小时内
就一般性话题或提纲写出很多于120词的漫笔，内容根基完备，中间思惟明白，用词得当，语意联贯。能把握根基的写作技术。
5. 翻译能力：能借助辞书对题材认识的文章举行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文根基正确，无重大的理解和说话表达毛病。
6. 举荐辞汇量：把握的辞汇量应到达约4795个单词和700个词组(含中学应把握的辞汇)，此中约2000个单词为踊跃辞汇，即请求学生可以或许在认知的根本上在口头和书面表达两个方面纯熟应用的辞汇(见附3:《大学英语参考辞汇表》)。
较高请求：
1. 听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能根基听懂题材认识、篇幅较长的英语播送和电视节目，语速为每分钟150~180词，能把握此中心大意，捉住要点和相干细节。能根基听懂用英语讲解的专业课程。
2. 白话表达能力：能用英语就一般性话题举行比力流畅的会话，能根基表达小我定见、感情、概念等，能根基报告究竟、来由和描写事务，表达清晰，语音、腔调根基准确。
3. 浏览理解能力：能根基读懂英语国度公共性报刊杂志上一般性题材的文章，浏览速率为每分钟70~90词。在快速浏览篇幅较长、难度适中的质料时，浏览速率到达每分钟120词。能浏览所学专业的综述性文献，并能准确理解中间大意，捉住重要究竟和有关细节。
4. 书面表达能力：能根基上就一般性的主题表达小我概念，能写所学专业论文的英文择要，能写所学专业的英语小论文，能描写各类图表，能在半小时内写出很多于160词的漫笔，内容完备，概念明白，层次清晰，语句畅通。
5. 翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助辞书翻译英语国度公共性报刊上题材认识的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文畅通达意，理解和说话表达毛病较少。能利用得当的翻译技能。
6. 举荐辞汇量：把握的辞汇量应到达约6395个单词和1200个词组(包含中学和一般请求应当把握的辞汇)，此中约2200个单词(包含一般请求应当把握的踊跃辞汇)为踊跃辞汇(见附3:《大学英语参考辞汇表》)。
大学英语课程讲授请求颁布 据说能力成重点
教诲部颁布《大学英语课程讲授请求》
更高请求
1. 听力理解能力：能根基听懂英语国度的播送电视节目，把握此中心大意，捉住要点。能听懂英语国度人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲解的专业课程和英语讲座。
2. 白话表达能力：能较为流畅、正确地就一般或专业性话题举行对话或会商，能用简洁的说话归纳综合篇幅较长、有必定说话难度的文本或发言，能在国际集会和专业交换中宣读论文并加入会商。
3. 浏览理解能力：能读懂有必定难度的文章，理解其大旨大意及细节，能浏览外洋英语报刊杂志上的文章，能比力顺遂地浏览所学专业的英语文献和资料。
4. 书面表达能力：能用英语撰写所学专业的简短的陈述和论文，能以书面情势比力自若地表达小我的概念，能在半小时内写出很多于200词的阐明文或论说文，思惟表达清晰，内容丰硕，文章布局清楚，逻辑性强。
5. 翻译能力：能借助辞书翻译所学专业的文献资料和英语国度报刊上有必定难度的文章，能翻译先容中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容正确，根基无错译、漏译，文字畅通达意，说话表达毛病较少。
6. 举荐辞汇量：把握的辞汇量应到达约7675个单词和1870个词组(包含中学、一般要乞降较高请求应当把握的辞汇，但不包含专业辞汇)，此中约2360个单词为踊跃辞汇(包含一般要乞降较高请求应当把握的踊跃辞汇)(见附3:《大学英语参考辞汇表》)。
上述三个请求是作为各高档黉舍在制订本校大学英语讲授文件时的参照尺度。各高档黉舍可以按照本校现实环境，对三个请求中的听力、白话、浏览、写作、翻译和辞汇量的详细请求与指标作得当的调解，但要出格@器%36s2y%重对据%56qt3%说@能力的培育和练习。
3、课程设置
各高档黉舍应按照现实环境，依照《课程请求》和本校的大学英语讲授方针设计出各自的大学英语课程系统，将综合英语类、说话技术类、说话利用类、说话文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机连系，确保分歧条理的学生在英语利用能力方面获得充实的练习和提高。
大学英语课程的设计应充实斟酌据说能力培育的请求，并赐与足够的学时和学分；应大量利用先辈的信息技能，开辟和扶植各类基于计较机和收集的课程，为学生供给杰出的说话进修情况与前提。
大学英语课程不但是一门说话根本课程，也是拓宽常识、领会世界文化的本质教诲课程，兼有东西性和人文性。是以，设计大学英语课程时也理当充实斟酌对学生的文化本质培育和国际文化常识的教授。
不管是重要基于计较机的课程，仍是重要基于讲堂讲授的课程，其设置都要充实表现个性化，斟酌分歧出发点的学生，既要赐顾帮衬出发点较低的学生，又要为根本较好的学生缔造成长的空间；既能帮忙学生打下扎实的说话根本，又能培育他们较强的现实利用能力特别是据说能力；既要包管学生在全部大学时代的英语说话水安稳步提高，又要有益于学生个性化的进修，以知足他们各自分歧专业的成长必要。
4、讲授模式
各高档黉舍应充实操纵现代信息技能，采纳基于计较机和讲堂的英语讲授模式，改良以西席讲解为主的单一讲授模式。新的讲授模式应以现代信息技能，出格是收集技能为支持，使英语的教与学可以在必定水平上不受时候和地址的限定，朝着个性化和自立进修的标的目的成长。新的讲授模式应表现英语讲授适用性、常识性和意见意义性相连系的原则，有益于调动西席和学生两个方面的踊跃性，特别要表现学生在讲授进程中的主体职位地方和西席在讲授进程中的主导感化。在充实操纵现代信息技能的同时，要公道担当传统讲授模式中的优异部门，阐扬传统讲堂讲授的上风。
各高档黉舍应按照本校的前提和学生的英语程度，摸索创建收集情况下的据说讲授模式，直接在局域网或校园网长进行据说讲授和练习。读写译课程的讲授既可在讲堂举行，也可在计较机收集情况下举行。对付利用计较机收集讲授的课程，应有响应的面授教导课时，以包管进修的结果。
为施行新讲授模式而研制的网上讲授体系应涵盖讲授、进修、反馈、办理的完备进程，包含学生进修和自评、西席讲课、西席在线教导、对学生进修和西席教导的监控办理等模块，能随时记实、领会、检测学生的进修环境和西席的讲授与教导环境，表现交互性和多媒体性，易于操作。各高档黉舍应选用优异的讲授软件，鼓动勉励西席有用地利用收集、多媒体及其它讲授资本。
讲授模式鼎新的目标之一是促成学生个性化进修法子的构成和学生自立进修能力的成长。新讲授模式应能使学生选择合适本身必要的质料和法子举行进修，得到进修计谋的引导，渐渐提高其自立进修的能力。
讲授模式的扭转不但是讲授法子和讲授手腕的变革，并且是讲授理念的变化，是实现从以西席为中间、纯真教授说话常识和技术的讲授思惟和实践，向以学生为中间、既教授说话常识与技术，更注意培育说话现实利用能力和自立进修能力的讲授思惟和实践的变化，也是向以培育学生毕生进修能力为导向的毕生教诲的变化。
详细施行可参考附1：基于计较机和讲堂的英语讲授模式。
5、讲授评估
讲授评估是大学英语课程讲授的一个首要环节。周全、客观、科学、正确的评估系统对付实现讲授方针相当首要。讲授评估既是西席获得讲授反馈信息、改良讲授办理、包管讲授质量的首要根据，又是学生调解进修计谋、改良进修法子、提高进修效力和获得良勤学习结果的有用手腕。
对学生进修的评估分为构成性评估和闭幕性评估两种。
构成性评估是讲授进程中举行的进程性和成长性评估，即按照讲授方针，采纳多种评估手腕和情势，跟踪讲授进程，反馈讲授信息，促成学生周全成长。构成性评估出格有益于对学生自立进修的进程举行有用监控，在施行基于计较机和讲堂的讲授模式中尤其首要。构成性评估包含学生自我评估、学生互相间的评估、西席对学生的评估、教务部分对学生的评估等。构成性评估可以采纳讲堂勾当和课外勾当记实、网上自学记实、进修档案记实、访谈和座谈等多种情势，以便对学生进修进程举行察看、评价和监视，促成学生有用地进修(举荐利用的《学生英语能力自评/互评表》见附2)。
闭幕性评估是在一个讲授阶段竣事时举行的总结性评估。闭幕性评估重要包含期末课程测验和程度测验。这类测验应以评价学生的英语综合利用能力为主，不但要对学生的读写译能力举行稽核，并且要增强对学生据说能力的稽核。
在完成《课程请求》中一般请求、较高请求或更高请求条理的讲授后，黉舍可以零丁命题组织测验，或加入校际联考、地域联考、天下同一测验，以对讲授举行闭幕性评估。不管采纳何种情势，都要充实稽核学生现实利用说话举行寒暄的能力，特别是据说能力。
讲授评估还包含对西席的评估，即对其讲授进程和讲授结果的评估。对西席的评估不克不及仅仅根据学生的测验成就，而应周全稽核西席的讲授立场、讲授手腕、讲授法子、讲授内容、讲授组织和讲授结果等。
各级教诲行政部分和各高档黉舍应将大学英语课程讲授评估作为黉舍本科讲授事情程度评估的一项首要内容。
6、讲授办理
大学英语讲授办理应贯串于大学英语讲授的全进程。经由过程强化讲授进程的引导、催促和查抄，确保大学英语讲授到达既定的讲授方针。为此，应做好如下几个方面事情：
1.创建完美的讲授文件和讲授办理文件。讲授文件包含：黉舍的大学英语讲授纲领和各门课程的讲授方针、课程描写、讲授放置、讲授内容、讲授进度、稽核方法等。讲授办理文件包含：学籍和学分担理、讲授稽核规范、学生进修成就和进修记实、测验试卷阐发总结、西席讲课根基请求和教研勾当记实等。
2.大学英语课程要融入黉舍的学分制系统，尽可能包管在本科总学分中占10%(16学分摆布)。学生经由过程计较机进修完成的课程，经测验及格，应计较学分。建议学生经由过程计较机进修所获学分的比例在大学英语进修总学分中不低于30%。
3.完美西席的聘用办理，确保生师比公道。除讲堂讲授以外，对面授教导、收集引导和第二讲堂引导的课时等应计入西席的讲授事情量。
4.健全西席培训体系体例。西席本质是提高讲授质量的关头，也是大学英语课程扶植与成长的关头。黉舍应扶植春秋、学历和职称布局公道的师资步队，@增%g63vi%强对西%k5tLB%席@的培训和培育事情，鼓动勉励西席环抱讲授质量的提高踊跃展开讲授钻研，缔造前提随机应变展开多种情势的教研勾当，促成西席在讲授和钻研事情中举行富有成效的互助，使他们尽快顺应新的讲授模式。同时要公道放置西席举行学术休假和深造，以促成他们学术程度的不竭提高和讲授法子的不竭改良。
附：1. 基于计较机和讲堂的英语讲授模式
2. 学生英语能力自评/互评表
3. 大学英语参考辞汇表(另发)
