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有很多朋侪比力存眷发音问题。这个内容我以前简略聊过一些，由于本身有一段履历是专门针对大学生群体做完善语音课程。以是对这块的内容算是很是认识。但儿童群体和成人仍是有些分歧。孩子们在语音进修方面简直是有上风的。很多初期英文发蒙的孩子并无专门进修过发音技能，可是照旧可以经由过程跟读、仿照，练就一口很是流畅、隧道的发音。成人就比力难做到。
存眷“Kitty少儿立异书院”领会更多新常识。或微===信接洽我
nykassitant
一块儿探究儿童英语进修的新法子！！！
即便如斯，但我照旧发明，简直也有很多孩子，说话智能相对于比力低，彻底靠跟读仿照是很难练就一口流畅发音的。简直必要经由过程进修发音技能来改良发音。
想提示的是，发音有中式口音是一件很是正常的事变，在中文情况下很难防止，彻底防止我觉满意义不大。最义正词严的来由就是印度英语。印度人的英语发音不但是有口音的问题了，咱们所谓的准确都很难做到。可是明显印度人的总体英文程度比中国高太多，和殖民有瓜葛。但抛开这些，在英语方面他们不但敢说，还敢团体性的错成同一特点，让你一听就晓得他从哪里来，这点细心想一想是否是很帅气呢？
但从听力晋升的角度来看，一般说准了，就可以帮你更好的听懂。以是，从这个角度，把英文发音说准应当成为英文进修必需寻求的刚需，不然会给你的听力造成很大困扰。
怎样发准？进修天然拼读？
错！我必需再夸大一下！
天然拼读自己实在其实不解决英语的发音问题！
想搞定英语发音是必要经由过程国际音标来解决的！
首要的事变说三遍，请大师记着！
若是孩子的发音有问题，单靠跟读仿照没法搞定，请进修国际音标！
若是孩子的发音有问题，单靠跟读仿照没法搞定，请进修国际音标！
若是孩子的发音有问题，单靠跟读仿照没法搞定，请进修国际音标！
咱们的天然拼读课程本色都因此音标的发音技能为根本，连系去讲的。但凡是有天然拼读进修履历的孩子和家长，能很快发明，天然拼读是压根解决不了发音问题的！
我在一个讲授网发明了一篇很是周全的英语发音技能总结帖，贴鄙人面分享给有必要的家长和朋侪。但愿能帮到大师！固然我这里另有更简略易学的语音发音进修技能，若是下面的内容仍是不克不及帮你完全搞定英语发音问题。可以找我来聊聊，人数足够的话，斟酌开讲这个内容。
（如下内容分享来自某讲授网）
48个英语音标表：20个元音+28个子音
单位音12个
短元音：[i] [] [] [u] [Λ] [] [e]
长元音：[i:] [:] [:] [u:] [ɑ:]
双元音8个
[ai] [ei] [i] [au] [u] [i] [e] [u]
清浊成对的子音10对
清子音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]
浊子音：[b] [d] [g] [v] [] [z] [dr] [dz] [] [d]
其他子音8个
[h] [m ] [n] [] [l] [r] [w] [j]
the在元音前读[i],在子音前读[]，而元子音的果断不是第一个单词，而是第一个音素，或说发音。
如：
the United States的第一个音素是[j],半元音，按子音读[]
音节
音节是读音的根基单元，任何单词的读音，都是分化为一个个音节朗诵。在英语中元音出格清脆，一个元音可组成一个音节，一个元音和一个或几个子音音素连系也能够组成一个音节。
一般说来，元音可以组成音节，子音不清脆，不克不及组成音节。
但英语子音字母中有 4 个子音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和子音音素连系，也可组成音节。它们组成的音节常常呈现在词尾，一般长短重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。
如：
take 拿；ta’ble 桌子；pota’to` 土豆；
pop`ula’tion 生齿；congrat`ula’tion 庆祝；
tel’eco妹妹u`nica’tion 电讯 ；
划分音节的法子
元音是组成音节的主体，子音是音节的分界限。两子音之间无论有几多个元音，一般都是一个音节。
如：
bed 床；bet 赌博；seat 座位；
beat 毒打；beaut 极好的； beau’ty 美；
两元音字母之间有一个子音字母时，子音字母归后一音节，
如：
stu’dent 学生；la’bour 劳动；
有两个子音字母时，一个子音字母归前一音节，一个归后一音节，
如：
let’ter 信；win’ter 冬季；
不克不及拆分的字母组合按字母组合划分音节。
如：
fa’ther 父亲；tea’cher 西席；
单词的发音魂魄是元音，把握这一点就不难了。
开音节&闭音节
开音节
A.绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。
如：no she he we ……..
B.相对于开音节：单个元音字母后面加单个子音字母，再加一个不发音字母e组成的重读音节。
如：name these bike home excuse like …….
也能够这么说：
1. 以一个元音字母末端的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它自己的读音。
如：no, he, table。
2. 在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个子音字母(r除外)与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它自己的音。
如：name, fine。 闭音节含有一个元音字母，并以子音字母(r, w除外)末端的重读音节为闭音节。
一般开音节后面有不发音的”e”
闭音节
元音字母以后有一个或几个子音字母（r w y 除外），如许的音节叫闭音节。重读闭音节即两个子音中心夹一个元音，在英语重读闭音节中元音字母不是发它自己的字母音。
以子音字母末端，重读部门在后面的音节。
如：
bag draw begin fish not cup
闭音节可以分为：
元音+子音或元音+子音+子音
重读闭音节要双写
如:
sit—sitting
begin—beginning
put—putting
swim—swi妹妹ing
举两个很经典的例子：
forbid—forbidding 
(重读闭音节，双写)
prohibit—prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）
像travel这类重读不在的vel，可觉得travelled，也能够是traveled
元音：a e i o u
子音：b d g v r z n p m t c （k g) f l s h j x
半元音：r y w
重读闭音节三要素：
1. 必需是重读音节；
2. 最后只有一个子音字母；
3.元音字母发短元音
若何辨认开音节和闭音节？
1．开音节
1）以发音的元音字母末端的音节。
例：
be，he。
公式：子音+一个元音
2）以子音字母（r 除外）+不发音的e末端的音节。
例：
make，like。
公式：一个元音+一个或几个子音+不发音的e
2．闭音节
以一个或几个子音字母（r 除外）末端而中心只有一个元音字母的音节，称为闭音节。
例：
map，desk，is。在重读的闭音节中元音字母读做短元音.
连读
一、”子音+元音”型连读（异性相吸）
如：
I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
I’m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
这里like / laik / 以子音末端，another 
以元音开首，以是连读
注重：
以子音末端 指的是音标中的最后一个音是子音，而不是单词的末端，这犹如u[ju:.]niversity前面的定冠词必需用a 同样。
二、”子音+ h”型连读
h不发音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (连读这个词，会发明和forum 很类似)
三、”子音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，若是前一个词因此子音末端，后一个词因此半元音，出格是/j/开首，此时也要连读。
Thank~you
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
四、”元音+元音”型连读
若是前一个词以元音末端，后一个词以元音开首，这两个音常常也要自但是不中断地连读到一块儿。
I~am Chinese
She wants to study~English
How~and why did you come here?
She can’t carry~it.
It’ll take you three~hours to walk there.
The question is too~easy for him to answer.
五、当短语或从句之间按意群举行停登时，意群与意群之间即便有两个相邻的子音与元音呈现，也不成连读。
Is~it a~hat or a cat?
（hat与or之间不成以连读）
There~is~a good book in my desk.
（book与in之间不成以连读）
Can you speak~English or French?
（English与or之间不成以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning?
（meet与 at，eight与or之间不成以连读）
She opened the door and walked~in.
（door与and之间不成以连读）
六、”r/re+元音”型连读
若是前一个词因此-r或-re末端，后一个词因此元音开首，这时候的r或re不单要发/r/，并且还要与后面的元音拼起来连读。
They’re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
可是，若是一个音节的先后都有字母r，即便后面的词以元音开首，也不克不及连读。
如The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不成连读）
音的夹杂
音的夹杂也是一种连读的征象，两个词之间很是腻滑的过渡，致使一个音受临音影响而变革。
主如果如下三种方法：
一、 子音[d]与[j]相邻时，被夹杂为[d]：Would you….?
二、 子音[t]与[j]相邻时，被夹杂为[t∫]： Can’t you？
三、 子音[s]与[j]相邻时, 被夹杂为[∫]： Miss you
失音(省音征象)
因为落空爆破是失音的一种征象，磨擦音也会被落空，以是统称为失音。
注重：
爆破音其实不是彻底落空，依然构成阻碍，把气流堵在内里，但不爆破，直接发出相邻的子音。
爆破音是指发音器官在口腔中构成阻碍,然后气流打破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。
但在某些环境下,发爆破音时,气流没必要打破阻碍,而只是发音器官在口腔中构成阻碍,并稍做搁浅,(也就是说,做好要发出这个爆破音的筹备,但不要发出音来),如许的发音进程叫作”不彻底爆破”。
1、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/
1.以上任何一个爆破音后面若是紧接着是一个子音或半元音，那末这个爆破音将再也不发音，仅空半拍就行。
如：
Good morning!可以发为/gu_’m:ni/，/d/这个音并无发出来，而只是空半拍。
doctor这个单词，原本应当发音为[dkt]，但/k/音后面是子音/t/，故/k/再也不发音，即/d_t/。
2.以上任何一个爆破音在句尾时，这个爆破音再也不发音。
如：
Good night!最后的/t/音便再也不发，整句话可读作/gu_nai_/。
3.两个持续的爆破音在词尾，后面紧接着是子音或半元音时，这两个爆破音均不发音。
如：
Picked me up.这句话中picked原本应当发音为/pikd/，但/k/和/d/均为爆破音，并且后面紧接子音/m/，故这两个爆破音都再也不发音。这句话可以发音为：/pi_mi p/。
2、不彻底爆破
① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音落空爆破。
如：a bi(g) car等。
② 爆破音中的任何一个后接磨擦音f,h,x,sh,s,r时，前面的爆破音落空爆破。
如：I didn'(t) say so.
③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音落空爆破。
如：a grea(t) change等。
④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/时，前面的爆破音落空爆破。
如：a bi(t) more expensive等。
3、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ / /t∫/-/ d / /θ/-/ /
ds发/dz/(雷同于汉语的”子”）
ts发/ts/(雷同于汉语的”此”）
以上任何两个音相遇，只读后面的阿谁音，而前面的音则省稍不发。如：Who is Stone?可把前面一个/z/免却，只读作/hu i stun /。
4、/h/
任何一个子音，若后面紧随着/h/音，那末此时/h/不发音。
如：
Come here!可以爆发/ km i;/；
I love her.可以爆发/ai lv /。
5、/v/
1.此音后面若紧跟子音，此时/v/不发音。
如：Give me可以发音为/gi_mi:/
2./v/+/w/时，/v/不发音。
如：
of water=a water
ds发/dz/(雷同于汉语的”子”）
ts发/ts/(雷同于汉语的”此”）
失音归纳：
（1）子音+子音——同性相斥
I don’t-know what-to do.
I need-some-more money.
I’d like-to try on that-shirt.
What-time is our flight-tomorrow
（2）同类爆破+同类爆破
不异的两个爆破音相邻时，第一个爆破音省略，只读后面的一个爆破音。
She’s looking for a part-time job
I’ll take-care-of the problem.
<略音和连音同时呈现>
（3）异类爆破+异类爆破
雷同的子音
如：[t] –[d]；[d]–[t]；[k]– [g]；[p]–呈现时，一样省前读后。
What do you think?
Sorry, I wasn’t listening.
The boss has always been very good to her.
We had a good time together.
You’d better get up a little earlier.
（4）略音 在以[t][d][k][g][p]和+以子音起头的单词时，前面的子音发音顿息，舌头到达发音部位”点到为止”，但不送气！在正常速率或快速的对话中，字尾有[t][d]时凡是不会把[t][d]的发音清晰地念出来，而是将近念出来时，顿时憋气顿息，是以字尾[d][t]的发音经常是听不到的。
Let me try it
Maybe he’d like to be alone now
I might be getting a big raise this month.
Not a chance
Is it going to rain tomorrow?
I hope not. I want to go to the beach.
浊化
一、[S] 后面的清子音要浊化
Discussion： [k] 浊化成 [g]
Stand： [t] 浊化成[d]
Expression： [p]浊化成[b]
S后面的清子音浊化征象归纳：
清子音随着一个元音，前面又有一个 s ，不管是在单词的最前面仍是中心，只如果在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊子音，
如：
stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要酿成”dr”所发的阿谁音 (如dream中的”dr”所发的音)。
这类组合若是后面没有元音，就不存在浊化的问题。
如：grasp，test，desk等，仍发清子音。
二、美音中：[t] 在单词的中心被浊化成[d]
如：
Writer– rider
letter—ladder
美国人和加拿大人发音为了省事，习气清音浊化，特别是[t]在单词的中心必定会浊化成[d]， 但英国人发音不会如许，这也是英音和美音的一大区分。 领会这一浊化原则，会给听力带来一些帮忙。
弱读
一般来讲：
实词重读，如动词、名词、副词等；
虚词弱读，如介词、代词等
弱读的法则通常为：元音音节弱化成 [] 或 [i]
如：
extract做名词时读[‘ekstrkt]，做动词时读[ik’strkt]，
conduct做名词时读[kn’dkt]，做动词时读[‘kndkt]
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