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比拟不少学科，英语算是比力难学的一门了，特别是单词影象。比年来, 国表里关于影象英语单词的法子甚多, 但中学生单词影象坚苦之问题依然存在。该文安身于文献钻研法, 对现行各类影象法子的特色和结果举行钻研与比拟, 并经由过程阐发归纳法, 群策群力, 从而提出故事串连法, 出力解决中学生影象中考1600个高频词的困难, 为冲刺中考做筹备。
1 领会影象的特征, 科学地影象单词
影象的根基进程是由识记、连结、回想和再认三个环节构成的。影象进程中的这三个环节是互相接洽、互相制约的。识记是连结的条件, 没有连结也就没有回想和再认, 而回想和再认又是查验识记和连结结果黑白的指标。并且影象的这三个环节缺一不成。固然, 影象的根基进程也可简略的分成“记”和“忆”的进程, “记”包含识记、连结, “忆”包含回想和再认。最值得注重的是, 在影象的分歧阶段中, 遗忘都是存在且是正常的。遗忘虽是一种繁杂的生理征象, 但其产生成长也是有必定纪律的。闻名的艾宾浩斯影象遗忘曲线奉告咱们:遗忘在进修以后当即起头, 并且遗忘的过程其实不是平均的。最初遗忘速率很快, 今后逐步迟钝。是以, 为了防止短时影象中呈现快速遗忘的征象, 咱们要做的就是不竭反复, 更进影象法子。
2 常见影象法子的不足
影象法子多种多样, 家常便饭。常见的影象法子有:音标法、构词法、映像法、分类影象法、口诀影象法、推理影象法等等, 但每种法子都半斤八两, 接下来本文将举例加以证实。
2.1 音标法
音标, 至关于拼音之于汉字, 学生想要会读单词, 就得会读音标。但是, 究竟上, 音标具备必定的特别性, 辞汇内有必定单词的读音其实不与字母相一致。比方单词Arkansas (阿肯色州, 美国南部的一个州名) , 凡是来说, 单词词尾“sas”应当发音[ss], 但究竟上, 它的读音是:[s:], 雷同于单词“saw”。如许一来, 若是读音准确, 单词就很轻易写错;若是书写准确, 读音就会呈现偏颇, 学生自但是然地就会呈现影象混乱的环境。
2.2 构词法
构词法也是今世学生最经常使用的影象法子之一, 是传统讲授法的典范代表。谈到构词法, 咱们可以想到的词根词缀数不堪数。比方de-, in-, re-, -tive, pro-, en-, con-…但作为词根词缀的同时, 它们又具备本身特定的意思。比方, con-是“一块儿”的意思, tract是“拉”的意思, tempt是“测验考试”的意思。在这里, 本文详细用一个单词“鄙视”contempt来详解。
Con (一块儿) +tempt (测验考试) =大师都能一块儿测验考试着鄙视他。
这虽具备一些构词法的特性, 但句子自己却过于僵硬:为甚么大师一块儿测验考试鄙视他呢?是以, 学生在影象的时辰, 十分轻易紊乱。
2.3 分类影象法
分类影象法, 可以按不少种类型分类, 人起首对要进修的质料颠末阐发并举行分门别类的收拾, 然后加以影象。人们在用词根分类时, 影象极易呈现混乱。举个大师都曾头痛过的例子, consider。由consider (斟酌, v) 这个单词衍生出了不少个相像、可是意思却彻底分歧的单词, 罗列以下:Considerable (大量的, adj) , considerably (大量地, adv) , considerate (关心的, adj) , consideration (斟酌, n) 。他们类似, 却又分歧。学生将他们放在一块儿影象时, 在当下某一刻确切会有成效, 可是按照影象遗忘曲线来看, 跟着时候的推移, 学生不单不克不及记着完备的这四个单词, 乃至必定会难以区别。
反之, 若是依照本文所先容的故事串连法, 将这几个单词放在统一篇文章里, 好比, 用句子“He is a considerate man.”来加以影象, 那末学生在浏览的同时, 句子也能刻入脑海, 如斯便能正确区别。
2.4 串连法
串连法是时下正火热的一种影象法子, 它与前面提到的构词法分歧:必要记着不少个词根词缀和他们各自的意思。串连法只必要记着一些简略的代码, 乃至可以本身按照本身的必要来制订代码。但是, 代码一旦肯定下来, 就不克不及随便改动, 不然, 两个单词用的字母代码纷歧致, 学生也会迷惑不已。再者, 在举行单词串连时, 有些单词串起来过于简略, 但却毫偶然义。比方:
单词dance (舞蹈)
dan (鸡蛋) +ce (茅厕) =鸡蛋在茅厕舞蹈。
拟人的鸡蛋舞蹈很可爱, 画面比力有趣, 但却没现实意义。
别的, 有些单词串连出来的故事过于血腥暴力和浮夸, 对付学生的康健发展有百害而无一利, 举个水平适中的例子:
slice (切)
s (蛇) +li (李同窗) +ce (茅厕) =蛇被李同窗拖到茅厕给切了。
这个故事就过于血腥, 为了给学生加深印象, 一般还会加之“鲜血四溅”, “蛇痛楚地扭来扭去”如许的描写性文字, 轻易给学生, 出格是姓李的学生带来生理暗影。
3 故事影象法阐发
单词, 若是只是零丁依照单词表次序来影象的话, 那末它们都是一个个自力的个别, 相互之间没有任何接洽, 影象所连结的时候也必定是短暂的。对付中学生来讲, 领会句子根基布局也是中考的考核点, 纯真寄
托背诵语法常识点来把握句子布局也是不敷的。可是中学生可以经由过程浏览故事, 接洽语境来将单词串连起来, 理解影象。这类法子不但会潜移默化地扩展学生的辞汇量, 也会使单词影象时候更长期、更安稳。是以, 故事影象法有如下三点上风:
3.1 位于语境接洽慎密
中学生在浏览故事的进程中, 可以将伶仃的单词串连起来, 经由过程回想语境, 接洽上下文的法子潜移默化地影象单词。同时, 在浏览时, 也渐渐增长中学生对英语句子布局的体悟与领会, 为中考写作打下根本。比方:
‘I still remember it was a rainy day in May, yet we were holding our sports meeting.I took part in the competition of high jump.I won the game out of those six tall girls.You cried that I’m the winner and you were proud of me.’
翻译:“我仍记得那是蒲月的一个雨天, 可是咱们仿照照旧在举行活动会。我加入了跳高角逐, 固然参赛的是六个高个后代生, 可是我依然博得了角逐。你高声地奉告我, 我就是成功者, 对我感触很是骄傲。”
咱们可以清晰地看到, 在这短短的四句话傍边, 咱们交融了12其中考高频单词。若是中学生零丁影象这12个单词, 必要耗费很多时候。而经由过程影象“我加入活动会中的跳高角逐并博得角逐, 朋侪非常自豪”这一故事片断, 再加之想象, 脑海中显现这一画面的话, 影象的时候会大大收缩, 可能只必要3～5分钟便可以服膺这12个新单词。
别的, 在第一句话中, 咱们用“remember”指导了一个宾语从句, 用“yet”毗连一个迁移转变分句, 主句用了一般曩昔时, 分句用了曩昔举行时。在第二句中, 咱们利用了“take part in:加入某项勾当”这一中考必备短语和“high jump:跳高”这一固定搭配, 和最后一句的“be proud of sb.对或人感触自豪”这一亮点词组。
如斯看来, 中学生可以经由过程理解故事, 遐想画面来串连全部片断, 这就为影象单词供给了很好的语境平台。同时, 在影象单词时, 这类法子也有用地帮忙中学生加倍认识句子布局与时态, 把握更多高分词组。
3.2 频频呈现便于影象
前文已提过, 艾宾浩斯影象遗忘曲线奉告咱们:遗忘在进修以后当即起头, 最初速率很快, 今后逐步迟钝。是以, 为了防止短时影象中呈现快速遗忘的征象, 咱们要做的就是不竭反复。在浏览一个故事时, 不免会有统一个单词频频呈现, 而学生在浏览时会对这一频频呈现的单词潜移默化地服膺下来。比方:
‘There are nine rooms and I like keeping diary in my bedroom.My sister’s bedroom is filled with dolls.’
翻译:“公寓统共有九间房, 我喜好在卧室里写日志。我mm的卧室地板上充满了玩具。”
在这短短的两句话傍边, “room:房间”一词呈现了三次, “bedroom:卧室”一词呈现了两次, 再加之中学生对句子的理解, 便可以绝不费劲地记着这两个单词, 而且很难健忘。这看起来和反复影象类似, 但它是有章法可循的, 是有节拍地渐渐强化影象的成果。
3.3 活泼有趣吸引学生
依照单词表背单词对付好奇心强的中学生来讲无疑是一种束厄局促, 一种死板乏味的方法。而傍边学生浏览一篇故事时, 他会被情节所吸引, 其注重力也会至关集中, 无形中也增长了他对英语学科的乐趣, 一举多得。比方:
Suddenly, a big rat rushes from a corner and disappears under the ropes, which scares them.
“Have you seen that big rat running at a rapid speed?”Linda asks, touching her chest.
Nancy’s face gets pale:“Oh, yes, a big one!It ran and hid under ropes.Maybe its home is underground, a big underground palace.Luckily, it’s not a snake.What a scary experience!”
翻译:忽然, 一向大老鼠猛地从角落里冲了出来而且消散在绳索下面, 把她俩吓坏了。
“你方才瞥见那只跑得很快的大老鼠了吗?”琳达摸着胸口问。
南希也表情煞白:“哦!我瞥见了, 真的是一只很大的老鼠!它跑得很快, 最后躲在一堆线下面了。或许它的家在地下, 一座地下宫殿。荣幸的是, 那不是蛇。何等吓人的履历啊!”
不言而喻, 这是一个十分有趣的小片断, 句子布局也很简略。若是学生只是纯真影象“suddenly, rat, corner, disappear…”这些单词, 那必定十分死板, 他们也难以对峙。但将这些伶仃的单词融进这个有趣的小片断里, 学生会想象这幅画面, 然后描写这个画面。这激发了他们想探访故事终局的好奇心, 从而也让这些单词变得活泼、有活气。
4 竣事语
曾接触过的一名名师十分对峙, 浏览才是影象的最佳法子。他称, 只有高声朗诵, 将声音刻在脑海里, 才能真正做到影象。正如人们老是会忘了本身的日志里写了甚么, 却总能记着一些他人不经意说出的话同样。世间影象法子千万万万, 却各有千秋, 各有所短。而本文阐述的“中考1600词故事影象法”是集大成的影象法子。单词影象轻易呈现紊乱, 若是把单词放进一个句子里, 一段话里, 或一个小故事里, 影象就不会显得那样啰嗦死板。反而, 学生可以或许紧跟故事的情节成长学到更多的英语单词, 而且能在与他们平常糊口附近的故事里获得开导与共识, 也为冲刺中考打下根本。
