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高中英语讲堂中浸透中国文化的讲授计谋探讨
余义勇
择要：在高中英语讲堂中浸透中国文化具备首要的计谋意义。本文针对今朝高中英语讲堂中国文化缺失征象，摸索并总结出可以经由过程依靠课本语篇，融入相干主题的文化素材；开辟选修课程，弥补较为体系的文化内容；借助试卷标题，分身解题能力与文化输入等一系列浸透计谋，以期提高讲堂讲授效力，帮忙学生加强国度认同感和家国情怀，刚强文化自傲，晋升英语学科的焦点素养。
关头词：高中英语；中国文化；讲堂讲授：浸透计谋
1、弁言
当前，中国社会正以史无前例的速率、广度、深度，履历偏重大的文化转型。国度提出“文化强国”计谋，要加大中国文化“走出去”的力度，打造本身的文化上风。而究竟上，我国持久存在“文化逆差”或说“文化赤字”，这与我国的大国职位地方是极不相等的。为此，教诲部出台了一系列响应的文件，请求各级黉舍增强中国传统文化教诲。此中，《完美中华优异传统文化教诲引导纲领》提出：要增强中华优异传统文化教诲，将中华优异传统文化教诲融入课程和课本系统，增长中华优异传统文化的内容比重（教诲部，2014）。反观当前高中阶段的英语课本，根基上是西方文化为主，很少触及到中国文化。西席即便熟悉到英语讲堂中浸透中国文化的首要性，但在现实的讲授中，也不会体系地去建谈判讲解中国文化，这就致使学生没法用英语表达本身的文化，更谈不上提高学生的跨文化寒暄能力。针对这个问题，笔者颠末持久的钻研和讲堂实践总结出：经由过程依靠课本语篇，融入相干主题的文化素材；开辟选修课程，弥补较为体系的文化内容；借助试卷标题，分身解题能力与文化输入等一系列计谋，取患了较好的结果和影响。
2、英语讲堂浸透中国文化的理论根据
英国人类学家爱德华·B·泰勒在《原始文化》中说“文化或文明，就其遍及的民族学意义来说，是一复合总体，包含常识、信奉、艺术、品德、法令、风俗，和作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习气。”说话文化学家陈申认为：文化凡是被分成三个层面，表层的器物文化、中层的轨制文化和深层的观念文化。器物文化指的是所有可以或许看得见、感受到的工具，如修建文化、衣饰文化、饮食文化、戏曲文化等；轨制文化指的是各类体系体例规范、风俗礼节、举动方法等；观念文化指的是价值观念、思惟方法、社会意态、审美情趣、风土民情等等。中国文化是中汉文明演变聚集而成的一种反应民族特质和风采的民族文化，是民族汗青上各类思惟文化、观念形态的整体表征，是指栖身在中国地区内的中华民族及其先人所缔造的、为中华民族生生世世所担当成长的、具备光鲜民族特点的、汗青久长、内在博大高深、传统良好的文化。简略来讲，就是经由过程分歧的文化形态来暗示的各类民族文明、风尚、精力的总称。《平凡高中英语课程尺度》（2017年版2020年修订）指出：平凡高中英语课程的详细方针是培育和成长学生在接管高中英语教诲后应具有的说话能力、文化意识、思惟品格、进修能力等学科焦点素养。此中，文化意识是指对中外文化的理解和对优异文化的认同，是学生在全世界化布景下表示出的跨文化认知、立场和举动取向。施行平凡高中英语课程应以德育为魂、能力为重、根本为先、立异为上，注意在成长学生英语说话应用能力的进程中，帮忙他们进修、理解和观赏中外优异文化，培养中国情怀，刚强文化自傲（教诲部，2017）。是以，在英语讲堂中分身目口号文化和母语文化的浸透具备首要的计谋意义。笔者针对今朝高中英语讲堂中国文化缺失征象，操纵本身讲授履历，总结出一些有用的中国文化浸透法子，以期提高讲堂讲授效力，更好地到达课程尺度对高中英语讲授提出的新方针，提高学生文化意识，刚强文化自傲，加强国度认同感和家国情怀。
3、英语讲堂浸透中国文化的计谋
西席应对峙准确的价值取向，把中国传统文化中那些有思惟价值、文化价值和社会价值的成份浸透到英语讲堂讲授中来，要尽力创设有用的输入路子，不竭拓展传统文化浸透的机遇，寻觅讲堂讲授与传统文化的最好连系点（杨良雄，2017）。在英语讲堂中浸透中国文化，实在就是不竭晋升学生用英语表达中国文化的能力，从而实现文化自发，提大作化自傲。笔者按照在英语讲堂中浸透中国文化的方针，从依靠单位语篇、开辟选修课、操纵试卷等三个大的层面入手，实现中国文化浸透计谋的真落地。总体钻研路径以下：
1. 依靠课本语篇，融入相干主题的文化素材
（1）抛砖引玉，巧借单位话题
《课标（2017年版）》指出：主题为说话进修供给主题范畴或主题语境，对主题意义的探讨应是学生进修说话的最首要内容。所有主题语境都应包括中外文化的范围（教诲部，2018）。可是，就笔者地点黉舍利用的人教版高中英语课本中触及到中国文化或讲述中国故事的只有三个单位，它们别离是模块一第四单位Earthquakes、模块四第一单位Women of achievement和第二单位Working the land。是以，西席可以按照每一个单位的话题，选择与之相干的优异中国文化内容举行浸透，或课前导入，或课中进修，或课后探讨。现针对人教版前六个模块的主题，把可以拓展的相干文化素材列表以下：
以模块六第一单位的浏览讲授为例，该单位话题是艺术，语篇标题是讲西方绘画简史。笔者在讲堂中，不但显现了中国的绘画简史让学生举行比拟进修，并且让学生就“茧画（Cocoon painting）”开展深刻的探讨。“茧画”是笔者地点黉舍的美术西席本身开辟的极具江南水乡特点的工艺美术作品，它是应用自然蚕茧作原料，颠末烘、染、固化、绘、艺术组合等一系列步伐创作而成，题材涵盖丰子恺漫画、江南水乡、花草植物、戏曲脸谱、传统吉祥图案等江南风俗特点内容。“茧画”不单成为桐乡地区文化的代表之一，也成了第三届世界互联网大会的怀念品。让学生去探讨“江南茧画”的特点及建造进程，并用英语去表达，能提高学生的进修乐趣，感觉中国文化的魅力，晋升其文化自傲。
（2）见微知著，连系语法讲授
《课标（2017年版）》指出：西席应器重在语境中显现新的语法常识，在语境中引导学生察看所学语法项目标利用场所、表达情势、根基意义和语用功效，进一步加强英语语法意识（教诲部，2017）。在语法讲授中，西席可以经由过程听英文歌曲、看美剧、看片子等讲授手腕来增加语法讲授的意见意义性，也能够用中国古典文学中一些名句名篇的经典英语译文来阐释语律例则。比方，模块四第三单位的语法讲授是动名词做定语和宾语补足语，第四单位的语法讲授是如今分词作定语和状语，笔者将两个单位的语法举行整合，利用闻名翻译家许渊冲师长教师翻译的宋词《定风浪》作为讲授质料，取患了杰出的结果。
在这首标致的词篇中，beating是动名词做宾语补足语、slanting是如今分词做前置定语、turning是如今分词做状语、drunken是曩昔分词做状语、beaten是曩昔分词做前置定语。笔者用这些活泼且富有诗意的句子来阐释相干的繁杂死板的语法观点，使学生更易理解接管。经由过程宋词的英文译本，学生不但对动名词和如今分词和曩昔分词有了开端的认知，并且学会了用英文去表达这首生根于影象深处、魂魄当中的诗句，激起了进修英语的乐趣，叫醒了学生对故国诗词文化的酷爱。
2. 开辟选修课程，弥补较为体系的文化内容
当前，市道市情上关于中国文化的英汉双语册本数不堪数。大部门册本都是对中国文化举行了简略的梳理，范畴包含：中国汗青、中国古代哲学和宗教、中国古代教诲、中国姓名、中国说话文字、中国针言和寓言故事、中国饮食文化、中国茶文化、中国植物文化意象、中国传统婚俗、中国传统民间游艺、中国古代技击、中国字画艺术、中国雕镂、中国民族乐器、中国民族音乐、中国民间工艺、中国古代名楼、中国古代园林、丝绸之路、中国衣饰文化、中医中药等等。西席既可以把这些质料依照讲授的现实必要举行加工处置，也能够对某一个文化专题举行深刻发掘，开辟开设校本选修课程。
笔者在2018年开辟了一门嘉兴市级精品选修课《英译论语类解》，它按照思惟内容，依照正人、涵养、言行、处世、中庸、交道、进修、教诲、孝道、仁、礼、为政等12个与学生进修糊口和为人处世痛痒相关的专题对原文举行分类解读。笔者于2020年又乐成开辟一门嘉兴市级精品选修课《相逢最美宋词》，依照写景抒情、咏物寄兴、赠别怀人、情爱相思、咏史怀古、爱国感情、人生感悟、人格地步等8个专题对原文举行双语分类解读。这些选修课程不但帮忙学生学会了用英语表达此中的一些经典名句，激起了他们进修英语的热忱和对中国文化的酷爱，对学生的人生观和价值观的塑造也起到了踊跃的感化。
3. 借助试卷标题，分身解题能力与文化输入
试卷标题是查验学生进修功效的最直接情势，也是学生天天必需完成的进修使命，对学生的影响相当重大。纵观近几年高考卷和各地市的摹拟卷，触及到中国文化元素的标题愈来愈多，这也是落实新课程尺度中宏扬中华民族优异传统文化主意的必定成果。
西席可以仿照高考真题和优异的摹拟考卷标题，从衣、食、住、行、娱等切近糊口的角度动身，拔取传统衣饰、饮食习气、节庆勾当、文学艺术、医疗康健等主题举行试题汇编，让学生借助认识的布景常识理解相对于目生的英语表达。经由过程操纵这类带有中国文化元素的素材作为练习标题，一方面可以激活学生已有的布景图式，提高做题乐趣，另外一方面在学生脑海中播撒中国文化的种子，使学生对中国文化有更深一步的感知和领会。西席在试卷阐发时，不克不及仅逗留在解题技能层面，更要对这些内容偏重讲授，帮忙学生进修、理解和观赏中国优异文化，深刻发掘此中蕴涵的思惟观念、人文精力和品德规范，培养中国情怀，渐渐晋升跨文化沟通能力，进一步晋升学生的英语学科素养。
4、结语
在英语讲堂中浸透中国文化既能激起学生的进修乐趣和热忱，又能促成其文化@自%62P8u%发和自%3p44a%傲@。本文针对当前高中阶段英语讲堂中浸透中国文化的问题做了一些有用的摸索，并总结出可以经由过程依靠课本语篇，融入相干主题的文化素材；开辟选修课程，弥补较为体系的文化内容；借助试卷标题，分身解题能力与文化输入等一系列浸透计谋。颠末持久讲授实践，使学生堆集了中国文化方面的一些经典文句，对中国文化有了较为体系周全的领会，在必定水平上帮忙学生学会用英语表达中国文化，消除在表达中国文化话题时的害怕生理。同时，经由过程对中国文化内在的深刻发掘，使学生布满了正能量，具有了踊跃向上的思惟立场，建立了准确的人生观、价值观和世界观，培育了文化骄傲感。值得注重的是，因为遭到本身程度的局限，西席本人也必要不竭晋升本身的专业素养和讲授程度。在讲授实践中，要连系新课程尺度的方针，从说话能力、文化意识、思惟品格和进修能力四个维度来举行，把中国文化的浸透和学生的英语学科焦点素养慎密接洽起来。
参考文献
［1］ 杜锐. 高中英语讲授中中国文化的浸透［J］. 讲授钻研, 2018（2）.
［2］ 刘威. 在高中阶段开设中华传统文化英语选修课的实践探讨 ［J］. 根本外语教诲, 2018（1）.
［3］ 教诲部. 平凡高中英语课程尺度（2017年版）［S］. 北京：人民教诲出书社, 2018.
［4］ 肖莉. 《论语》双语语料在大学英语文化讲授中的利用钻研 ［M］. 湖北工业大学, 2018.
［5］ 姚宝荣. 中国文化汉英读本 ［M］. 西安：西安交通大学出书社, 2013.
Exploring the Teaching Strategies of Infiltrating Chinese Culture in Senior English Class
Yu Yiyong
Abstract: It is of great strategic significance to infiltrate Chinese culture in high school English class. In view of the lack of Chinese culture in senior high school English class, this paper explores and su妹妹arizes a series of methods: integrating certain cultural materials into relevant topics relying on textbook texts; developing elective courses to supplement more systematic cultural contents; attaching importance to both problem-solving ability and cultural input with the help of test papers, which are aimed to improve classroom teaching efficiency, help students strengthen national identity and feelings, strengthen cultural self-confidence and enhance core literacy of English.
Key words: senior English; Chinese culture; class teaching; infiltrating strategies
（本文初次颁发在《根本教诲外语讲授钻研》2020年第12期）
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