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知道范明婕
北京市十一学校英语教师，海淀区兼职教研员，获全国英语教育竞赛一等奖。尽力于学生英语学习快乐喜爱与习气的长时刻培育，参加开发并执教多项大学英语校本必修及选修课程。
文章｜范明婕
修改｜邹雪平
图像｜重生大学
很幸亏在教育变革的大浪潮之中，我变成了北京十一学校的一员，在这所因雷厉盛行的变革而备受重视的学校，改变无时不在，无处不在，但这也意味着更多的可以性。
2012年头步，我离别了几回三番的高三教育生计，进入二四学制，即二年大学、四年大学的直升班教育。
正是在这个时分，十一学校也初步了全员走班制，学校一切的课程都进行了校本化开发，教育上比以往愈加剧视学生的学习进程与思维习气。如何习气截然不一样的教育环境和需求，这变成我面临的新应战。
跨班结组，完成“小”而“精”的学习
走班选课制让学生的选择规模更多样化，不一样班级、不一样布景的学生集会于学科教室，这也让小组的组合方法愈加活络。
我引导快乐喜爱相同、英语水平恰当的学生跨班结组，然后辅导他们打开关于性的英语学习活动。芒果女孩阅览组就是其间比照典型的代表。
其时，我接手大学，刚入学的大学生对容量一会儿显着前进许多的英语教育或多或少感到有些焦虑。我想要在这个期间培育孩子们对英语的接近感，协助他们养成杰出的英语学习习气，培育初步的英语思维。所以，我在课下向五位英语不错的学生宣告聘请，推介她们结成小组一同阅览原版英文作品《芒果街上的小屋》，在我介绍完这本书的内容特征以及读完后有可以具有的无量收成后，几位女人怅然附和。
在我的主张下，几个孩子谈论商定好了小组阅览活动的有关细节：
首要使用正午和下午的空闲时刻，一周进行两次阅览谈论，场所定在我的英语功用教室；每次活动进行一个章节的阅览和谈论，由成员轮流担任活动担任人，当期担任人需要提前阅览，预备好有关疑问，并在活动中带领我们赏识文章的可圈可点之处。
思考到原版书阅览对她们其时的英语才能提出了必定应战，也为了阅览活动可以持续推进下去，芒果女孩小组的初度集体阅览由我带着进行。
我教孩子们如何快速阅读，如何进行猜词，如何分工，如何谈论，还给她们弥补了两条规则：在集体阅览谈论的进程中，只能说英语；活动结束后必定写读书笔记，笔记可长可短，可写摘抄，可写心得。
女孩们非常细心，随后的阅览活动都是由她们自觉组织进行的，有时分我有空，也会在周围“围观”，但并不会干与她们的谈论。
每结束一次活动，我们可以到我这儿挂号一次加分，我会趁机送上鼓舞和赞扬。遇到困难了，她们会及时向我求助，我也常常主动问询发展情况。
大约用了半年时刻，孩子们结束了《芒果街上的小屋》的阅览。我们非常振奋，觉得非常有作用感。小组中的两位女人在接下来两年大学的若干次期中期末考试中，根柢上轮流变成了大学英语的第一名，其间还有一论理学生由入学成果不到均匀分，到两年大学结束已然跃入大学英语尖子生部队，另外两论理学生的英语生长也是显着的。
不能说这都是小组阅览活动带来的成果，可是我信赖这样的原版阅览和小组式的组团自立学习，必定奉献了力气，给她们带来的影响是深化的。
在大学下学期，学校初步开设供学生安适选择的各层各类选修课，我任教了前进类课程——大学英语原著阅览，这门课历时一学期，循环上课，选用的教材是原版《小屁孩日记》《夏洛的网》，几位芒果女孩阅览组的同学都第一时刻报名参加了这门课程的学习。
如今女孩们现已升入大学，我聘请了其间几位写一写当年参加阅览《芒果街上的小屋》的感触，下面是她们的反应：
“大学读《芒果街上的小屋》关于英语学习，是一次极好的阅览领会。其间言语凝练，遣词造句讲究，关于初专家是很适合的学习材料。而此书也并不捆绑于英语学习，除了学习价值，也有很高的文学价值，叙说了西裔美国少女生远程中绝望与期望交杂的故事”；
“从大学读了《芒果街上的小屋》，我才初步触摸原版书阅览，和同学们一同谈论那些简略、特性的文字，又让我初步重视社会上不一样的集体，并引发我领会英语文学的魅力”；
“《芒果街上的小屋》是我大学时阅览的第一来历版书，没有太多生词，读起来比照顺畅，故作业节也是片段式的，易了解，为我之后的阅览之路开了个好头。书中的插图许多，也为我供给了猜词的‘本钱’，不再依靠字典，可以自个打开愿望，或许词义并不精确，但不影响了解粗心。《芒果街上的小屋》为我翻开了原著世界的大门，领会原味阅览将会是往后读书的大快乐喜爱。”
除了芒果女孩阅览组，学生还结成了举世时报阅览组、词汇学习小组等学习小集体，这些大学大学的孩子在半年多时刻内，除了结束大学规则的《榜样英语》阅览，还额定结束了《举世时报》数十篇文章泛读，《高考3500词》初步识记等。尽管每一组参加的学生人数并不是许多，可是坚持下来，孩子们的收成都是无量的。
为课堂写入更多思维流量
跟着教育变革的深化，十一学校的课程大有些完成了校本化。大学英语的必修课程也关于北师大版另外模块教材进行了纵向加深，配套北师大教材，咱们辅佐了自编攻略。在这本校本教材里边，对每个单元都进行了相同论题和国外原版文章的弥补。
当然，这带给咱们的应战也是无量的。这些内容要如何上，才干在统筹言语实施的一起，带给学生更多的思维流量，激起起他们的学习热心？
高一英语校本自编教材u6 design以方案为主题，编列了两篇必学华章和五篇选学华章，别离从世界名画规划方案、服装方案、单位方案、教室方案、时髦方案、建筑方案个性等视点打开。
其间，用于泛阅览课的passage b 《world famous fashion designers》首要环绕上个世纪服装业的改造打开，介绍了引领整个服装业改造的四位世界闻名的服装品牌创始人创始服装品牌、拓宽服装商场、打开品牌特征的故事，比较于北师大版别必修模块三同类论题的课文，这篇文章篇幅更长，而且在阅览上有必定的笼统性和难度。
《world famous fashion designers》的文体为阐明文，我深化阅览宽和构文本后发现，文章大篇幅在阐明四个品牌服装如何变成世界闻名品牌的缘由，假定简略把阅览方案为比照这四个服装品牌的异同，引导学生说出自个的观点，就会在阅览快乐喜爱与动机上大打扣头，难以激起学生更高质量的思考。因而，找准文本阅览与学生日子的联系点，变成这节课最为难方案和掌控的环节。
为了找到适合的联系点，我获取了文章中的几个要害词到上网查找信息，发现我国这些年的确存在有些自有服装品牌不景气的表象，其间不乏学生了解的服装品牌。这让我灵光一闪：何不让学生经过阅览已有材料获取经历，进而方案如何协助某个现有服装品牌脱离窘境？
我抉择组织学生从文本第一段获取出服装品牌成功的共性缘由，从文章后边四段中获取出不一样服装品牌成功的特性缘由，进而学生可以创造性地提出这个不景气的服装品牌需要遵从的成功行为大纲，以及经过比照与比照，选择四家服装品牌中的一家与其协作，解救现有服装品牌，追求打开活路。
尽管第二天的授课是在一个之前完全没有触摸过的陌生班级进行，但学生非常享受这节课的教育活动，课堂互动非常活泼。
在执教高一校本自编教材u2《superheroes》的揭露课时，我也选用了类似的情境驱动阅览：阅览已有材料，总结作用超级英豪的四个重要要素，自行方案创造一个新的英豪形象，并向影片制造公司投稿。实践授课时，学生的阅览活泼性被充分集结起来，并爆宣告了许多创造性主意。
进程
课堂活动
意图
活动方法
step 1
leadingin
1. who is your favorite superhero?
2. have a quick look at two movie clips about western superheroes and chinese superhero.
3. let’s create a superhero for a whole new chinese movie.
1. compare and find the problems in chinese films about superheroes.
2. bring up the task of “ creating a superhero for chinese movie”.
教师发问，学生观看,思考并答复
step 2
reading and sharing
1. find out the useful information to help create a whole new chinese superhero.
2. check out and guide if the ss have found out the four important things for a superhero.
3. check out and guide if the ss have found out the necessary information in each of the four important things.
4. check out and guide if the ss have found something more to complete a superhero.
5. check out and guide if ss find the process to find out a superhero.
use the text as a media to help finish the task.
教师辅导
学生阅览发现并共享。
step 3
creatinga superhero for a whole new chinese movie
1. ss work in groups and a superhero for a whole new chinese movie
2. share in the class the whole new chinese superhero
think creatively after reading the text.
学生阅览后小组协作结束创造并全班共享.
step 4
homework
ss finish the superheroes and make some changesto improve their superheroes.
create after reading and sharing.
小组协作
大活动，大舞台
十一学校注重学生的全部打开和特性培育，会常常性举办以学生为主体的校级活动。文明日作为十一学校一门课程，承办和参加的学生都会被赋予不一样的自选学分，获得这些学分也是学生参加校级评优的必要条件之一。
正好我担任大学学生自立打点学院，需要承办学校的大型文明日活动，所以我思考让这些活动为孩子们供给实习和前进的平台的一起，也可以统筹变成极好的英语学习本钱。
在大学上学期和四高一（即四年制高一）的下学期，我带领学生别离承办了英国文明日系列活动和冰岛文明日大型系列活动。这两次活动不只招引了大学大有些学生参加，还有不少来自于本校其他大学的学生。
在英国文明日中，咱们设置了三项活动：英国原版影片和下午茶、海德公园英文讲演角、英国文学猜谜会。
作为主场活动，咱们仿照海德公园当年的讲演角（当年海德公园并没有讲演角，我们为了便利，就直接站在番笕箱上讲演，宣传自个不一样的主张），在学校的日新广场拓荒了一个番笕箱讲演角，并聘请了学校世界部的外教担任评委。
咱们面向全大学学生翻开本次讲演的报名，学生自个撰写英文讲演稿，由自个的英语教师辅导批改并提交至组委会。然后备课组教师初选10论理学生参加最终的讲演，其他同学则可以现场倾听讲演或许参加活动进程中风趣的英语游戏，还有学生自个带领社团当场进行英国特征小产品的售卖。
两年制大学结束后，学生要填写查询询卷，查询成果闪现，在学校的各种活动中，当届学生对英国文明日的系列活动认可度最高，我们广泛认为，可以在学校感触英国文明空气非常棒，参加竞赛的选手们则认为，经过英语讲演的各项预备作业，自个的英语表达才能得到了进一步的练习，而且，要担任在大众场合热情讲演，没有胆魄可不可。
到了四高一，学校给咱们的文明日出题是冰岛文明日，有了之前承办英国文明日活动的基础和经历，咱们想要愈加铺开四肢，将活动打造得愈加名副其实。
所以，咱们组成了学生文明日项目集体，初步前期的内容学习和调研。学生在各种资猜中发现，冰岛和维京人，以及神话故事有必定的联络，他们想把神话故事进行改编，出演一幕大型的神话剧。
为了最大程度地操练运用英文和体现文明日世界化的本质，一切台词均由学生翻译团进行了全文英文翻译，并以字幕配布景图方法呈现。这个力度，传闻其时也是在十一学校的初度。实践上，翻译团的同学在翻译中阅历了许多窘境，逐个战胜走过来，他们说自个能都感遭到英语水平又有了纷歧样的前进。
有学生在项目方案之初提出，已然是冰岛文明日活动，可否聘请冰岛公使衔参赞先生到会，这样才算是真实的冰岛文明日嘛。但我们都有点心里打鼓：可以聘请得到吗？我鼓舞学生想办法试试看，说不定就成功了呢。
所以，几位学生自个到网上查找冰岛大使馆的地址，揣摩如何向使馆作业人员介绍咱们的文明日活动，如何方案给冰岛公使衔参赞先生的请柬，然后亲自前往使馆与作业人员交流，并送上请柬，没想到竟然真的成功聘请到了冰岛公使衔参赞先生！学生说，这个进程中的言语交流、文字作业都是用英语进行的，能满足结束使命，他们自个都觉得有些不凶咴思议！
冰岛文明日结束后，学生和家长都给予了很高的评价，项目组的同学也标明在进程中收成了满满的成功、感动和高兴。
身处在“十一”这所擅长思考与变革的学校，我每时每刻都在感触着或显着或隐浅的改变，也被推进着去改动。全员走班、课程分层分类、活动课程化……这些教育上的推翻冲击着咱们原有的教育观，也迫使咱们去真实晓得学生，审视本身，发散思维，拥抱更多立异和可以。
这几年下来，我越来越能深化地了解啥是以学生为主体的教育，也越来越发现英语教育更重要的使命和意义——从培育常识建构转向注重才能、快乐喜爱与思维培育，让学生收成的不只是是一门言语，更有他们开阔的视界和对将来人生的自傲与思考。咱们正执政这个方向尽力，也等待有更多的火伴一同同行。
这篇文章节选自《星教师》2016年度大学英语立异教育方案
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举荐阅览
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/ 蒲公英大学2021年课程 /
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