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？就在高考英语改革的谈论还在沸腾的时候，最近北京正式宣布小学一、二年级不再开设英语课的消息再次震惊了我们的眼睛。按照目前的形式，英语教育体系自上而下的“大变革”是不可避免的。目前国家课程标准要求从三年级开始开设英语课，有条件的地区可以从一年级开始开设。这个混乱的词会不会导致不同地方的执行标准不一样？面对教育部分英语教育改革的“循序渐进”推进，社会各界人士纷纷“震惊”，对此展开了热议。
官方号召是改变“高分低能”的面貌。
近日，北京市教委提出了“进一步完善中小学英语教育”的三项措施，其中，从下一学年开始，小学新一年级的新生将不再需要英语课，从小学三年级最初的“零起点”开始，在北京开设外语课。但是，如果小学一年级和二年级已经开设了英语课程，也不会停止。
对此，北京教育界相关人士解释，小学低年级取消英语课程的原因是小学生在学习英语上花费了太多精力和金钱，但实际效果并不是很好。小学低年级取消英语学习并不意味着降低英语的重要性。从整个高考的英语改革方案来看，主要是摆脱英语类别中的应试倾向，使其更具实用性，增加英语的有用性，改变高分低能的面貌。
70%的小学英语老师投票反对对方。
前几天，在本周进行的一项关于小学英语教师的问卷调查中，近七成的小学英语教师打着“小学一、二年级英语课能翘吗”的旗号标注了自己的对立面。
他们认为，首先，作为一个国际大都市，英语不仅仅是一门课程，更是一种渗透到日常、作业、学习各个方面的文明。孩子从小学习英语，培养语感，是无可非议的。
此外，大多数持反对意见的小学教师认为，三年级开始上英语课已经太晚了，显然已经错过了学习英语的最佳时机。从学生的开放性来看，越早接触越有利于培养双语思维。多听多读可以培养他们的语感。而且大三学生的兴奋度较低，对陌生事物的好奇心特别强烈，对学习的快乐和热爱被短暂地唤起。随着年级的提高，唤起快乐和爱的难度也会上升。
而且，就大多数家长而言，没有人敢拿自己的孩子去考“初三零起点”。在目前的环境下，即使真的是为了推动这个新政策，也无非是在学校里学习原来的。
内容被迫转向校外，却增加了家长和学生的责任。
但他们也承认，由于一年级学生年龄尚小，存在注意力难以集中、不了解老师意图和需求、记忆困难、模仿发音困难、汉语拼音混合学习等问题。初三学生的学习意识和容忍度会更好，学习动力会更高。
