admin
？今日青岛两栖蛙蛙新闻：
我相信我们身边或多或少会有这样的类比。一些兄弟和孩子在成人园期间选择了世界成人园。在世界学校一路学习后，他们将在高中出国进行正式的初步学习。有些兄弟的孩子一直在公立学校读书，已经初步准备好了高中的托福和SAT考试，期待本科生要求去美国常春藤盟校。有些兄弟的孩子在美国读了两年大学，压力很大。他们每学期只能修两门课，毕业遥遥无期。以上这些，其实都和我们对孩子的学习计划有关。
第一，不管有没有计划，结果都大不相同。第一件事是为我们的孩子整理英语学习计划，尤其是那些旨在出国留学的计划。
第二，全球教育计划下的英语学习路线图。决定出国接受全球教育后，我们来看看一路上什么时间需要做什么样的作业，以及这些作业对我们的意义。
第三：21世纪的时代需求。无论孩子是否出国留学，都无法改变未来在全球化的舞台上与全球人才竞争的局面。所以，世界在变化。21世纪对我们孩子的需求是什么？我们如何帮助他们为未来做准备？
早期教育很苦。没有ipad和读书，我们只需要日复一日的努力学习和背诵。经历过早期教育的人都深有体会。早期教育很短暂，因为教育就是一次又一次的考试。小学备考初中，初中备考中考，高中备考高考。这条路，很清楚，在小学的时候就已经很好地理解在我们面前了。所以，就家长而言，几乎是没有深度思考的主动思考。你最多只需要在不同的时期尽力去这个时期的名校。
但换句话说，我们实际上是在把孩子的生命交给教育流水线。人造电脑和根据自己孩子的情况自己动手做的电脑，最重要的区别就是是否真的适合自己的孩子。当然，因为在早期我们几乎没有选择，我们不得不在这条装配线上运行。
如今，有了更多的选择。不仅可以选择送孩子出国留学，还可以选择让孩子在不同的时间点(小学、初中、高中、研讨班学生)接受世界教育。特别是在大量中产家庭出现后，出国留学人数不仅在总数上持续增加，而且在本科和基层也快速增加，低龄化趋势明显。
然而，与此同时，我们也面临着新的问题。虽然中国学生要求的名校数量在不断增加，但选择的概率却在降低。我国留学生的英语能力和学术能力与世界名校的选择有一定的差距。从2014年开始，每年都是留学生“最大的返乡潮”，返乡人员的作业问题凸显。甚至很多海归都不会用英语作为熟练的工作语言。
近年来，出现了许多关于中国学生大学英语能力、学术能力、作弊、抄袭、未能在国外完成学业的负面新闻报道。
2013年底，据新华网报道，在常春藤盟校就读的中国学生，有四分之一提前休学。然而，三分之一从常春藤盟校回来的中国学生被认为缺乏交际能力。即使在美国，这些留学生也喜欢待在中国留学生的小圈子里，说中文。他们中的许多人从小就学习英语考试，他们的英语主要用于东赛考试，而不是用作学习或交流。在美国的教室里，他们没有办法聆听和调和演讲。在美国的交流场所，他们经常感到“言语不可用”。
其实这一切的发生，都是因为一直在国内教育道路上的孩子，突然变道到了世界教育的跑道上。一路骑自行车的孩子都被扔进了摩托车的赛道，不断要求他以摩托车手的身份来来去去，势必会给他带来各种无穷的挑战。
早年国内教育的跑道上，英语是围绕着词汇和语法进行的，无论是中考、中考、高考，甚至是四六级、考研。而且，语法更注重准确性，而不是用法。在期末作业中，这条跑道上的孩子会遇到挑战，需要在实际作业场景中应用道听途说的英语读写。虽然时间不短，但挑战有限。
但在未来，俄罗斯向世界教育跑道转变时，对他的英语需求需要与同龄母语儿童相适应，不仅是在日常场景中，在教室、图书馆等学术场景中，让他能熟练运用英语。假设我们之前没有给孩子做好规划，会让他们在生活中遭受巨大的挑战，甚至是人生的巨大波折。
我们应该为孩子培养什么样的才能？在全球教育计划下，孩子英语能力的培养是基石，英语学术能力是关键。英语能力是指将英语作为日常事物来使用，处理日常的衣食住行等需求。英语学术能力是指把英语作为一门学习的东西来使用的能力，以及用英语处理学习课程、阅读文件、演讲和写论文的能力。在这种大的条件下，孩子从童年到成年一路该做哪些准备？
首先，3岁出头就可以做语音启蒙，也就是让孩子知道英语的发音和节奏。这时候并不是基于他们会说会用英语的原则，而是意图他们能有一定的音韵知识和音乐节奏知识。3-5岁儿童时期，语义启蒙初步完成。这个时候，孩子有必要把英语的发音和它所代表的简历联系起来，但不能用中文。
翻译。比如孩子听到“苹果”这个词，他的脑海里对应的是苹果的形象，也就是意思，而不是苹果的两个汉字，然后通过汉字“苹果”再反映苹果。这一时期的做法是培养孩子的英语道听途说能力，尺度是和他们亲近的日子相关的话题和事情，比如成人园的日子、小动物、父母等家庭观念。
从6岁的小学到12岁的小学，要结束从性格启蒙到自立读书的政策，这始终是一场六年的战斗。6岁出头，孩子还能停留在26个字母的时期。然而，从6岁开始，他们处理的书面单位已经变成了单词，到了12岁，他们需要转向组块甚至句子。在这六年里，他们还应该一起充分发展道听途说的阅读和写作能力，完成从日常英语到学科英语的过渡。12-15岁初中三年，除了根语法规则，孩子的重点是从学科英语到学术英语的过渡，也就是早年用日语英语讲一般的学科内容，现在逐渐进入学术英语的严酷世界，用英语探索更深刻、更有逻辑的学科内容。综合来看，这个时期也是初步词汇收集的重要时期，包括一些日常英语、学科英语和学术英语的词汇。而且道听途说的读写需要同步打开，不能放松。
我们会看到，年龄越大，需要准备的内容越多，越乱。假设孩子还小的时候就能打下基础，后面的战斗会处理得更简单。比如他3岁的时候，早年做过语音启蒙，但3-5岁的时候语义启蒙会比较短暂，因为那些常用词在他3岁出头反复听唱的歌曲和童谣里都能找到。6岁以后做文字启蒙会很容易，因为书上的字他早年都知道。他知道苹果就是苹果，他只需要对应文字。当文字开悟，阅读就会顺畅。在自力更生阅读的过程中，可以阅读许多不同主题和风格的文章和书籍。这个过程本身就会积累很多天的词汇和学科词汇。12岁以后，无论是过度学习学术英语，还是积累词汇，都会成熟。我们的最终目的是，当我们的孩子16岁在国外学习时，他们可以达到与母语孩子一样合适的水平。
每天，我们都会为您呈现最有价值的行业资讯，等待一起了解！
