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？近日，说客英语发布了《2020年度我国学生英语水平陈述》。本文通过对90万说客在线英语学习的大数据分析，多维度展现了说客英语水平的现状以及造成这种现状的各种因素，并给出了专业、科学的英语学习解决方案。
深耕在线教育8年，秉承“以业务创新和技能力量推动教育均衡开放”的初心，说客英语率先践行S2B业务方法创新，坚持技能驱动管理，以“在线教育线下效率”的运营方式，全力为3-17岁孩子的现实生活外教提供线上一对一英语教育效率。
随着互联网技术的开放，我们生活节奏的加快和对英语学习需求的不断增加，在线英语教育受到了越来越多家长的喜爱，注册学生人数不断上升，家长对孩子的志愿贡献也越来越激烈。在线学习不受时间和地域的限制：孩子可以灵活利用碎片化的时间，家长减少培训课之间的往返行程；合在一起，也打破了优质教师资本分布不均的传统劣势。成千上万的家庭共享着世界上优秀的老师，在他们取得巨大进步的同时，也让每个家庭收获了更多亲子陪伴和生活的空间。
值得注意的是，科学的学习计划对每个学生来说都是必不可少的，帮助学生建立明确合理的学习政策是有条件的基础。经过一段时间的学习，学生可以通过阶段性的评价来衡量自己的水平，然后调整教材的难度，合理地组织课时数量，选择合适的课外分级阅读材料，学会一起衡量和练习，然后获得非常好的进步。
01说客英语学习者的画像特征。
2014年以来，互联网的便利性日益凸显，我国不同城市群对在线教育的容忍度越来越高，注册说客英语用户数量逐年增加。
2020年，新冠肺炎疫情席卷全球，学校被迫停课，很多线下培训班停课，线上教育成为获取常识的唯一途径；在线英语教育需要呈现井喷式增长，各城市群说客英语注册用户数大幅上升，上课人数是2019年的4倍。
数据分析显示，说客英语学习者的年龄分布为3~17岁，每天与说客英语外教一起练习口语25分钟，已经成为他们学习生活的一部分。
不同年龄的学生有不同的学习特点。
学前阶段的主要学习特点：热爱表达，模仿能力强，语音可塑性强。
小学期间的初级学习特点：热爱视频动画，有一定基础，能够简单交流。
初中阶段的主要学习特点是：自立能力强，理解力强，表达意愿一般。
可以看出，不同的年龄有不同的优缺点；不过总体来说，英语口语训练的最佳时间是学前班，其次是小学。
02说客学生的英语水平。
说客的英语水平从t0到T9各不相同。根据2020年道听途说的数据，大部分学生的英语水平是从T2到T4，其中T3最为广泛，占39.7%。其次是T2，占29.8%，其次是T4，占15.9%。
2018年发布的《我国家长教育焦虑指数查询陈述》 flash显示，一二线城市94%的家长在孩子成长过程中都处于焦虑的心理状态。同时，家长在孩子上成人和小学的时候最焦虑，因为他们在这期间面临着“从小到大”和“从小到大”的问题，无数的报班方式被开启。
这一点由说客计算分析数据来照顾：在近百万的说客英语学生中，6-7岁和10-11岁的学生最具代表性。
展示快闪：6-7岁学生英语水平平均在T2~T3。在此期间，他们可以用简短的英语互相问候，交流关于自己和家人的简短信息
10-11岁学生平均水平为T3~T4。在此期间，学生可以就主题交流基本信息和意见，并理解/阅读短篇故事。
值得关注的是：城市繁华程度越高，学生英语水平越高。哪些因素影响了这一点？
03影响英语水平的因素。
触摸在线英语教育的瞬间。
越是繁华的城市，家长的统一教育水平越高，越是包容豁达。他们接受新的教育事物和理念越简单，就越早接触在线英语教育。
早在2014年，一线城市的家长就将在线英语教育作为学校教学的辅助学习方式。
从2015年到2016年，新一线城市和二线城市的家长都会跟随这个趋势，很多孩子都会在网上学习英语。
直到2018年，随着互联网教育的下沉，三线城市初步涌入互联网教育浪潮，比一线城市晚了4年。
而一线城市的成人园兄弟们可以说一口流利的英语，可以毫无障碍地阅读原版绘本，而三四线城市的很多初中生仍然看不懂一篇英语课文。
英语启蒙知道。
根据说客数据，一线城市3-5岁、6-7岁、8-9岁的青年学生注册比例远远领先于其他城市群。城市越繁华，家长对孩子英语启蒙的了解越早，对学习方式的了解也越强。
事实上，兴隆城市普遍有更多的机会与世界交流。在这样的环境下，他们对英语的重要性更加敏感。
父母的自愿捐款。
另一方面，城市的富裕程度也在很大程度上标志着家庭的经济水平，进而影响父母的贡献意愿。
2020年游说者对英语教育自愿捐款的数据闪光：
一线城市对孩子在线英语教育的投入高达47.14%，接近总投入的一半。新一线城市的投资比例为24.16%，约为一线城市的一半，说明两者差距明显，新一线城市有很大的提升空间。
二线城市的投资比例为13.94，与三线城市和其他城市(14.77%)几乎持平，但远低于一线城市，说明二线城市和其他城市明显缺乏自愿投资。
志愿贡献的强度也决定了一线城市孩子的英语学习总时数远高于其他城市。一线城市以北京、深圳为代表，上课学生总数远超其他城市班级总数之和。
让我们看看下面的一组数据。
2020年，在每个城市集团中提升一个等级的游说者将举以下例子：
一线城市占比高达43.2%，新一线城市占比20.5%，仅为一线城市的一半。二线城市、三线城市与其他城市的分离度分别为18.3%和17.8%，非常接近。
领先两个档次的牛娃，一线城市占绝大多数，高达72.7%。
孩子的英语水平受很多因素的影响。以上一系列研究数据表明，一线城市的学生接触在线英语教育早，英语启蒙的初始时间早，课时多、频率高，是他们能够领先全国其他地区的重要原因。
04英语学习智能计划。
在互联网教育在全国广泛普及的情况下，优质资本如今已经下沉到二、三、四线城市。城市群学生水平间距的不同原因，更多是由“家长的知识”和“孩子的最大努力”决定的。
提升学生英语水平，缩短与一线城市的间隔，更重要的是唤醒新一线城市、二线城市等城市的英语启蒙，认识到英语高频学习的重要性。只要家长和孩子愿意尽力，就能取得优异的成绩，“牛娃”在地理上是独立的。
因此，说客英语主张家长可以尽早接受在线英语教育方法，尽早启动英语，加强教育投入
通过参与定制评估，可以获得更详细、更有特色的学习方案。
