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陪孩子学英语，几乎每个妈妈都有一部血泪史。
不管报多少辅导班、买多少英语绘本，孩子听力和口语仍是短板，在英语学习上迟迟没有起色。
很多父母和孩子常常认为，学英语最先要学会的是能说会写。但事实上， 提升孩子的英语口语能力，重点不是说，而是听。
要知道，学习语言的正确规律为： 听→说→读→写。听，在英语学习中是非常重要的，口语想学好，必须听力先行。
图片来源：电影《布拉姆的异想世界》
01
听懂英语究竟有多重要？
在教孩子们英文口语时，为什么听会更重要呢？ 因为光说并不能达到交流的目的，如果别人听不懂你在讲什么，那你说出来的话又有什么意义呢呢？
中国的英文教育一直被人诟病，学了一堆语法和句型，托福和雅思拿高分，但都是哑巴英文。
很多留学生出国后只能按背诵过的句子讲英文，完全听不懂老师和同学在讲什么，对话也是鸡同鸭讲，无论是在课堂上还是在生活中都无法跟外国人有效交流。
能听懂别人在讲什么，其实是最难的！
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大学教授指出各项语言能力的重要程度占比
其中听是最重要的
听是一项非常重要的技能。
当我们与人沟通交流时，我们花费40-50％的时间在聆听，25-30％的时间在说话，11-16％的时间在阅读，9％的时间在写作（尽管最近几年大家花费更多的时间在微信上）。
这意味着除了睡觉，我们花费了大约一半的时间在听！对于英文学习而言，在我们说之前，听是说的基础，听也非常重要。
02
想听懂英语首先要摆脱汉语思维
中国式英语最主要的是按照汉语的思维方式进行讲英语。汉语的思维方式典型的是偏正结构。
比如，我们说：我在比赛中得了第二名。这个是典型的汉语表达，一点问题没有，听了很舒服。
但是英语翻译过来却是：i was second in the contest.
两种语言的表达顺序和重点完全不一样。因此，汉语是偏正结构，先把不重要的修饰部分先说了，再说最为重要的。这是我们自己文化的特点。但是， 英语不是这样的！外国人的文化，不是偏正结构，不是含蓄， 而是直接把自己最重要的想法、观点直接表露出来。
澳大利亚的语言学家david nunan认为孩子们的听力学习是由按顺序、快速、连续发生的六个阶段组成：听到、参与、理解、记忆、评估和回应。
▲ “听”的六个阶段
听到：
与声波引起的反应有关，是对声音的感知，而不是一定要关注；
参与：
孩子们在课堂上听到的声音可能很多：老师在讲课，窗外有蝉鸣，旁边的同学在讲悄悄话……但他们的大脑可以选择性关注想听的内容而屏蔽掉其他的杂音。
理解：
分享所感知到的听力刺激，在正确的知识背景下理解其意图和所表达的意思。
记忆：
也是一个重要的听力过程，因为除了接收和解释信息之外，孩子们还将其添加到了大脑的内存中，记住这些信息。
但正如注意力是有选择性的，记忆也是如此，所记得的与最初听到或看到的完全不同。
评估：
作为一个积极的听众，孩子们会从听到的信息中将意见和事实进行区别，评估说话人是否存在偏见，信息是否客观真实。
回应：
对听到的信息，进行回复，也就是说。
虽然，磨耳朵、听书和看英语动画可以给孩子解决听什么的问题，但光磨耳朵、听书和看美剧，对听后面几个关键的阶段，未见得有所帮助。
03
创造输出和练习英语的机会
前新东方名师李笑来曾说过一段话，来解释多数大学生没有把听力口语学好的原因：
“大多数学生，尽管声称自己已经学了十多年的英语，可实际上每天听觉输入的时间最长不会超过两个小时，并且，从未持续输入很多天。”
听力和口语训练固然重要，但我们在给孩子选择学习材料的时候，也需要注意孩子的认知层次。
当孩子的孩子年龄和理解能力的与听到的内容不匹配时，孩子会进行选择性屏蔽，不参与、不理解、不记忆、不评估，也就是我们常说左耳朵进，右耳朵出。
要解决这些问题， 就必须通过内容的趣味性提升参与度、年龄适宜的资源提升理解力、辅助的手段提升他们的记忆、活动与游戏提升他们的听说与回应。
这样循环往复，才能稳打稳扎地通过上面六个阶段提升孩子们的英文听力。
我们习惯了把孩子当一个容器，将认为好的东西灌进去，后面好的结果自然可待。
孩子喜欢吗？愿意参与吗？他听懂了吗？他理解了吗？他记得吗？他怎么想？这些我们统统不重视。
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