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一位英语教师向李陆桂教师发问：环保动物之类作文大约怎样辅导学生去写作。以下是李教师给她的回复：
教师自个先写一篇给学生看。咱们把这种方法称之为 “下水作文”。教师亲自给学生演示，把学生扔进英语写作的 “深水区” 之前，教师领先行测验。尽管作文练习题现已有了写作需求和要害，也配有范文，但教师亲自写，给学生供给第二篇范文（the second possible version），让学生从中选择一篇范文进行比照、思考、批改，这样做的意义不一样。
一般情况下，教师的英语水平比学生的高得多，教师能写得出来的作文标题，学生未必可以写得出。换句?担恍┦槊姹泶锾饧俣ń淌Χ几械讲缓眯矗趺葱吹昧耍恳蚨ǖ佳凑庖焕嘧魑牡淖罴逊椒ㄊ亲愿鲂匆黄缓缶咛甯嫠哐男醋鹘獭?
当然，你也可以让学生先写。学生写完之后，你不妨把学生的习作和你的作文放在一同比照。你写的作文必定会比学生的写得好，但要害是要让他们经过谈论晓得你的作文好在哪里，他们的作文缺乏之处在何处，如何进行批改和润饰。文章是越改越好的。
与学生有关的英语才能练习不管是听、说、读、写疑问，仍是英语高考备考的温习功率疑问，学生的言语才能和学习才能天然是要害要素，因为牵涉到学习办法、应试战略、非智力要素等方面的疑问。可是这儿面也与教师是不是首先垂范有亲近的联络。尽管有些教师用心进行教育方案，学习办法宽和题战略辅导也很到位，可是短少了教师的亲自演示作用会打扣头。
许多教师在让学生做阅览了解题时自个可以做到了先细心做一遍，可是在进行书面表达练习时可以这样做的教师并不是许多。咱们完全可以这么说：教师做与不做学生的题作用大纷歧样。假定教师事前做了标题，他关于学生练习时可以遇到的困难会有更充分的估量，在解题思路指点方面会愈加具体、到位、有用。
与其说你是英语教师，不如说你是英语教练。“教练” 要经过演示，教会学生如何有用练习。英语是一门实习性很强的学科。因为教师是英语学习的 “过来人”，在言语才能实习方面必定有许多感悟和练习经历，这些都是辅导学生练习的名贵财富。
体育运动的教练员一般来自优良的运建议。教练员在辅导运建议练习的时分做演示动作必定是必不可以少的，否则假定光讲动作方法，必定不会有练习作用。教师在让学生练习之前，自个先细心做一下标题，你会有 “感同身受” 之心，你的教育活动的关于性会更强，教育会更真实、天然，方案的教育活动可以最大程度满足学生的学习需要。我想，这或许就是英语教育的 “接地气”。
阅览了解的练习也如此。我们都晓得，培育大学生的英语 “持续性阅览”（readathon，这个词源自 “marathon”）才能很重，教师们也想了许多办法，可是作用并不显着。我认为这个疑问很有可所以教师自己自个没有构成持续性英语阅览才能。咱们的作业很忙是实际，但这不是咱们不坚持持续性阅览的理由。
英语教师不可以只是把做学生的阅览了解练习当成是首要的阅览方法，还要进行广泛的阅览涉猎，扩展视界和格局，不断添加学科的布景常识。一个具有健壮学科布景常识的教师才干做到专业上的担任，学生也会激烈感触教师的博学、“腹有诗书气自华”、教育的 “挥洒自若”，而这一优势获得的首要途径就是教师的持续性阅览。
教师在阅览方面的持之以恒会铸就教师的品质魅力、丰厚学科本质，一起也给学生树立了榜样。“榜样的力气是无量的”，说十遍不如亲自做一遍；说一千道一万不如首先垂范。“学生不言下自成蹊。”（sincere people attract others although they don’t speak much.）
我在学校当英语教师的时分常常带我的学生到桂林市英语角。这样做他们既可以训练口语，也让他们观摩我是如何用英语与人交流的。action speaks louder than words!
英语教师有必要向理科教师学习。理科教师的一大特征是课外要解许多的标题，否则课无法上。咱们很难愿望一个解题才能弱的数学教师可以培育出解题才能强的学生。相同路理，假定一个英语教师的听、说、读、写才能较弱，自个又不愿意研究教育战略，他不可以能培育出言语才能强的学生。
我在一线当英语教师的时分，在给学生进行写作练习时我一起在黑板上写第二篇范文。我的 “second possible version” 在大大都学生在结束写作之前结束。我当了英语教研员之后，每年的英语高考结束之后我都要把高考英语试题从头到位细心做一遍，然后才着手进行试题的分析。
桂林市的一些巨大学校长时刻坚持让各学科的大学教师做高考题，把这项作业当成教师的事务查核。这种 “开罪人” 并让一些教师感遭到 “喘不过气” 的教师部队缔造严肃方法关于教师的专业本质的前进仍是有显着活泼作用的。“己所不欲勿施于人。” 要让学生做到，教师自个要首要做到。
来历 | 李陆桂englishlearner
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