admin
在孩子学习英语的时候，表达不出来，是什么原因呢？或在可以表达的地方，能够使用的英语比较少。当面对阅读的时候，老师是教过的，为什么还是不能理解呢。英语阅读中，要理解语言内容。在思考方式上去看，就知道。面对同一句话，家长可以问孩子，是什么意思。能够思考多少，就回答多少，回答的就是对语境的理解。回答的并不是句子，而是句子含义。就像读一句英语，听一句发音，都是借助于这些外在表现，去理解内在的含义。所以英语单词，就像脚一样，思维支配的，想着朝哪个方向走，脚就会朝哪个方向去。平时练习单词，如果只去操作发音和拼写，对应词义的记忆。就像走路一直在脚上花力气，每天会感到脚很疲累，但是脚走了哪些路，脚是回答不了的。锻炼英语思维，就是通过外在表现，让支配外在表现的能力更灵活，在实践中去锻炼，是为了能够实践。
如果阅读英语，才能准确理解呢。就在平时的不足之处，开始吧。读英语，感觉读过之后，索然无味，那是不能理解语境的原因。如果把句子从语境中抽离出来，又能理解多少呢。如果懂得了语境，就是不表达，也可以理解。可见，语言外在的表现，都是为语境做解释。语境是核心，如果不能掌握核心，外在的表现，又是为谁服务的呢？之所以表达不出来，就是因为没办法理解语境，不知道语境，就没办法去表达出来。语境就像一条路，没有路，语言不知道怎么表达。英语读物，是为了展示内容；就像家长给孩子讲故事，通过声音，让孩子能体会到语境中的乐趣。在课堂上，老师采用情景模拟的方式，解释单词，互动对话。情景是事物的情景，离开了事物，情景也就不存在了；离开了情景的事物，就不能认知和理解。
语言是结合语境，才能焕发生机。语言是为了表达事物的，所以语言离不开事物，语境离不开情景。看到读物上的图片或视频，是景象。对景象不能产生情感，就不是情景。有的孩子不喜欢看，所以就讨厌英语，就不能产生情景；有的孩子喜欢，对英语有浓厚兴趣，就能产生丰富的情景。在表达的时候，就有广阔的发挥余地。在课堂上学习英语，
孩子参与的越少，记忆就越不深刻。讨论和互动的越少，理解和掌握的就越少。怎么才能掌握语境呢？在语言表达的环境中，去练习和思考，逐渐对环境产生兴趣，就不会讨厌环境中的语言了。这也是培养兴趣的基础，英语学习有兴趣，并不是对英语本身有兴趣，而是对英语内容感到乐趣。内容并不是文字本身，而是使用英语思维理解了印象中的语境。读过英语，可能文字已经忘记了，但是文字所带来的体验和印象，是可以长久的。
在课堂上，启蒙少儿英语的时候，孩子参与课堂教学，过程都是语言的环境。在快乐的环境中，就会感到语言学习是快乐的。在复习的时候，也可以睹物思情。对语境的掌握，是通过表达来完成的。可能，孩子对语境是理解的，但是却不能表达出来，或不能让别人理解。或心里知道，就是说不清楚。是语言和语境的结合不够，或对语言不能灵活使用。为什么不能使用，或灵活使用呢？课堂上，在有语境的时候，就要参与表达，通过互动，来完善对语境表达的思维。在沟通中完成事物的表达，所以，说一件事，要先把它说周全，透彻，准确，有效；这是思维认知的问题。在家庭环境中，家长的行为和表达，会成为孩子的学习对象；也成为认知事物的过程，形成了思维认知能力。所以，对同一个事物，有的孩子理解更多，有的只知道其中一部分。表达的时候，有的能够结合情景，借助于事
物，完成沟通；有的只是在模仿，可能是互动和沟通比较少的原因吧。
