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阅读教学是初中英语教学的重要部分，如何培养学生的自主学习能力，成为关键性的任务之一，学生也只有具备良好的学习能力，才能更好地适应时代发展的潮流，因此，提升学生的自主学习能力，也是时代发展的大势所趋。下面，笔者将对初中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的方法策略进行分析，以飨共享。
1 加强课前预习，提升学生自主先学能力
凡事预则立，对于英语阅读教学而言，如果学生课前有效预习，既为提升自主学习能力作铺垫，也为课堂上互动交流奠定基础。为此，阅读教学前，教师应根据阅读教学内容，巧妙设计合理、趣味性的问题，设计利于调动学生预习积极性的任务，让学生带着问题、完成任务为载体进行自主阅读，激发学生预习兴趣，保障阅读教学效率的提升。
以 Natural disaster 的 reading 教学为例，可以为学生设计自主预习提纲，包括单词的预习、课文的初读之外，布置学生利用互联网等方式搜寻相关的地震方面的资料，查询 1999 年台湾大地震的资料，鼓励他们下载一些关于地震的图片，了解课文的背景；对于初读文章，教师可以提出问题，如 What happenedto Timmy？ What was Timmy doing when the earthquakehappened? 
Was Timmy survived? 等，让学生带着问题走进文本中，促其自主预习。
阅读前预习，除了教师设计任务、提出问题等之外，教师还应对预习的方法加以指导，如引导学生先圈出新单词，根据上下文意思进行猜测，再借助于词汇表或者利用相关资源进行查阅，验证自己的猜测是否正确；同时，鼓励学生在预习过程中，能圈出自己的疑点，在关键词、过渡句等处做标注，以提升学生深度阅读的能力。以 This is me 的 Reading 的预习为例，笔者提出的预习任务：明确 a、an、is、am、are 的用法。这个任务的完成，指导学生根据 reading，观察和思考他们的用法，如果不明白的，如对于为什么用 an 不用 a 等，作记号，便于与同学、老师交流；教学 8 上 
Unit4DIY 的 Reading 时，让学生圈出 crazy 等新单词，画出自己不了解的地方，如为什么痴迷于 DIY，而 DIY 作品却terrible……这样，学生学会思考、学会学习，从而提升自主学习能力。
2 强化阅读兴趣，培养学生自主学习能力
实践证明，兴趣是提升学生自主学习能力的关键。探讨阅读教学中自主学习能力的培养，首先应注重阅读兴趣的强化，只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能真正自主投入到阅读教学中，产生悦读的效果，促进自主学习能力的发展。
强化学生阅读兴趣，就要注重趣味阅读活动的设计和开展，以活动的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生自主阅读的热情。如 DIY 的 reading 阅读阅读教学过程中，笔者让学生讲述Andrew 的 DIY 的几个小故事，试着表演出 DIY 的经过和结果，这样，以“做”和“讲”带动自主阅读，从而激发学生阅读兴趣，促其自主阅读、快乐阅读。
此外，为了更好地培养学生自主学习能力，需要加强学生之间的沟通和交流，让学生更加自主投入到阅读中。如七年级下册的 Unit3 Reading 教学时，笔者以 Welcome to…为切入点而创设情境，因此模拟情境对话，如外校的老师来我们学校参观学习，你为这些来访者介绍自己的学校；教学 7 下 Unit4 reading 的阅读教学时，让学生利用图片，当一次小导游，为大家介绍Sunshine Zoo……趣味活动的有效开展，前提是学生掌握文本内容，促其主动阅读，促进自主学习，也促进互动课堂的构建。
3 注重授之以渔，提升自主学习能力
阅读教学中，培养学生的自主学习能力，除了注重预习，促其“学进去”、强化阅读兴趣，促其悦读之外，交给学生阅读方法，是形成自主学习能力的关键。为此，英语阅读教学中，教师应“授之以渔”，实现“教为了不教”的目的。
首先，用好教材。一直以来的阅读教学，教材的运用率太低，只有布置作业时，教材才有存在感。不容置疑，这样的教学，不利于学生自主学习能力的培养。这就要求我们阅读教学中，改变“机灌”的现象，教师借助于一个课件，对于教材中的知识点逐个呈现，讲翻译，讲例句，再翻译句子等
，“机灌”的阅读课堂上，容易导致学生脱离教材而学习的弊端，导致自主学习效果的降低，只有 PPT 与教材结合运用，发挥 PPT 辅助教学的优势，才能促进学生自主阅读，快乐参与。
其次，选择科学的引导方法。教师的有效的“导学”有助于学生自主学习能力的提升。教师的“导学”，主要是阅读技巧的点拨，如根据文题进行猜读、运用 Skimming、Scanning、Inferring 等进行针对性的阅读。也包括自主、合作、探究阅读，以及表演、改编、辩论、讨论等活动的设计和组织，以活动促动，以活动调动学生的欲望，以活动引发学生深度思考和探究，这样，学生的自主学习能力也自然而然得到提升。
总之，英语阅读教学后，学生综合能力的培养是阅读教学的核心任务，而自主学习能力是综合能力的基础，注重自主学习能力的培养，应结合教学实践，从学生的兴趣的发展、学习需要出发，创新阅读活动，从而培养学生良好
的自主学习意识，帮助学生全面提升学习效率，促进教学质量的整体提升。
