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原标题：如何前进学生的英语口语水平
一、晓得阻止学生口语交际才能的要素
1、短少自傲，惧怕受讪笑
一些孩子比照胆怯，羞于说英语。许多学生（大有些是性格比照内向的）总觉得自个的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口说错，遭到教师的责怪和同学的讪笑。这种惊骇心思常致使学生口语表达时显得焦虑和严峻，影响他们正常的思维和顺畅的表达，说话时闪烁其词，吞吞吐吐的，逐渐地就会失掉英语表达的期望。而构成惊骇心思的缘由就是学生平常短少满足的口语操练机缘，在平常没有一种自立感，一起又过多思考所说语句的对错，因而阻止了口语练习的顺畅进行。
2、短少英语交际的空气
交际教育思维的建议者欧莱特认为，言语学习的成功在于将学生放在一个需要用意图语交际的环境之中，这样才干培育学生对言语方法的稳当与否做出判另外才能和联系语境了解言语方法与意义的才能。可是咱们的学生触摸真实英语外友谊形的机缘非常有限，他们的言语学习的首要环境就是课堂，口语操练也捆绑于书本上机械的操练，短少师生和学生间思维上、信息上、情感上有意义的交流。
3、依靠心思的作祟
在学生发生言语表达妨碍时，有些教师总喜爱马上救助，协助学生表达，这样的行为多了，就常常会使学生发生依靠心思，致使留心力不会集，难以独登时无缺地表达。
二、前进学生英语口语表达才能的办法
只需在启蒙教育中培育学生杰出的说话习气，稠密的学习快乐喜爱，战胜不必要的心思担负，才干为往后的外语学习作好充分的预备，打好厚实的基础。一起，学生学好英语口语，还有助于学生充分体现自我，培育他们高度的自决心、责任心、开畅的性格及创造精力。这些心思质量对新世纪的学生来讲比常识更重要，大学里养成这些质量，对他们终身都有意义。
1、 营建轻松的课堂气氛，激起学习快乐喜爱
古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”大学生具有好动、要强、不害羞的特征。教育实习告诉咱们，将游戏和竞赛这种学生脍炙人口的活动引入课堂，让学生们玩起来，动起来，说起来，可以充分集结学生的活泼性，把?涤⒂铩北涑梢恢挚牡牧旎帷Ｔ诨疃讨校鞫渭雍徒屑蚵缘难杂锝患剩缓蠡竦贸醪降慕患什拍堋?
所以在课堂上我常常选用各种交际性活动抵达意图，让学生用所学的句型与火伴对话，然后扮演给教师和学生赏识。如在三大学第一单元，学完what’s your name? 这个句型后，我组织了“找兄弟”的游戏，先让全体学生将自个的名字（可所以英语名字）写在小纸条上，教师把一切纸条收上来后打乱再分发给学生。这样每个学生收到的纸条上都有一个不是自个的名字，然后让学生拿着纸条去寻找各自的兄弟，需求用到句式what’s your name? 去问询别人。另外如“小猫垂钓”、“miss liang says”、“传话”等比方此类的小游戏都能使学生活泼参加课堂教育，让学生在游戏的六合中安适安适地说。
2、创设景象，让学生“有话可说”
言语学习需要必定的环境，短少言语环境的外语学习，对笼统才能较弱的大学生来说具有必定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动生动、颜色斑斓的社会活动舞台，仿照真实景象，将单调、笼统的内容寓于一个悦耳、顺眼、悦心的景象中，让学生在景象大学，在景象顶用。在用的进程中知道言语，领会言语，激起快乐喜爱，启示思维。杰斯珀森（jesperson）说过：“教好外语的首要条件看来是要尽可以让学生触摸外语和运用外语。学外语就像学游水相同，学生有必要泡在水中，而不是偶尔沾沾水（get a sprinkling of water now and then），学生有必要潜到（be ducked down in）水里去。这样，他最终才干像一个熟练的游水者（able swimmer）那样乐在其间。”所以外语教师要给学生创造操练传闻的机缘，让他们多听多说。
外语教师不只需鼓舞学生在课堂上讲外语，还要鼓舞他们在课后多说外语。作为教师，更应活泼创设悉数机缘为学生英语会话供给条件：与家长对话，与哥哥姐姐对话。如恰当安设有关的家庭传闻作业，（向父母介绍自个的教师，教父母今日学到的内容等等）。
3、使用多种方法，加强口语练习
英语口语交际的练习既可以联系课堂教育、日子实习进行，还可以根据需要组织专门的练习活动，它的练习方法是五颜六色的，练习的时空也是不受捆绑的。下面介绍几种常见的练习方法。
（1）课前口语操练
。每节英语课前使用两分钟的时刻进行free talk，让1-2论理学生上台，环绕一个论题，如毛遂自荐、介绍兄弟、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参加，练习英语口语才能。
（2）分人物仿照会话。使用什物或多媒体创设景象与人物的仿照会话活动。练习打电话、购物、开生日party、圣诞节晚会等对话的技巧。
（3）讲故事。使用故事可以激起学生的快乐喜爱，丰厚学生的愿望力，前进学生的言语表达才能。
（4）扮演讲义剧。这是一种既能添加学生情味，又能练习艺术言语，还能练习形体言语的归纳练习方法。回来搜狐，查看更多
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