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热心于孩子英语教育的家长们必定传闻过台甫鼎鼎的“phonics”拼读法（天然拼读法），说不定也给孩子报了有关的英语课程，关于这个拼读法的来历，以及是不是真的对非母语的孩子有用，学?枰粜纳兑晌剩?
关于这些疑问，给我们收拾了下面几个维度，期望协助家长进行判别选择：
1
炙手可热的“phonics”拼读法由来
“phonics”拼读法作为一种学习英语的办法，首要运用于英语的阅览和写作教授中。其中心是由170多种不一样拼写组合宣告的44个发音，意图是培育英语学习者的音素知道，即培育英语学习者听辨和运用音位的才能，然后究竟抵达“听音辩字，看字读音”的作用。
首要来看看， 天然拼读是啥？
曩昔英国人在教授生词时，指到一个生词就让学生把它记下来，指另一个就记住另一个，也就是所谓的“ 全体言语法” （whole language教育法，类似于我国的“读书百遍，其义自现”）。
研讨闪现，60%的孩子都或多或少会遇到困难，无法一会儿记住许多生词。特别是对男生而言，因为大都男孩子的视觉回想力（visual memory）到7岁而不是4岁就发育老到。而运用“phonics”拼读法就没有这个捆绑，家长可以在4岁甚至更早时分就使用他来帮孩子学习。
尽管“phonics”拼读法当前在我国归于被热炒的新式事物，但实践上该拼读法的前史并不算短，早在19世纪末，这种拼读法在美国呈现，不过在其时首要被用于特别教育。
1901年时，《牛津英语字典》已将其界说为一种教育办法。不过直到1970年代，“phonic”仍然是“phonetics”（语音学）的近义词。
而在英国，“phonics”拼读法于1980年代初步传入英伦三岛，但直到21世纪初，都远未抵达“广泛”的程度。
可是10年前的一份陈述闪现，40%的英国孩子进入大学后仍没有满足的阅览才能，致使英国朝野的广泛重视。前英国教育标准局担任人吉姆·罗斯爵士（sir jim rose）牵头的有关研讨则闪现，天然拼读法能让这些孩子在更早时分学会阅览。
随后在一批议员的推进下，当局经过立法，规则一切适龄孩子都需被教授“天然拼读法”，尽管在一些学校推广时也遇到过阻力，但究竟实习证明它作用杰出，特别是关于有孑立症的孩子。
此后“phonics”拼读法的广泛进程大大提速，2010年，英国政府还抉择对一切大学教师打开天然拼读法培训，当前天然拼读法在英语国家首要被运用于大学语文阅览教育中，其间原音拼读法已被广泛用于英国澳大利亚的学校教育。
2
“phonics”对非英语母语儿童有用吗？
许多家长不晓得实践情况。早年有个久居英国的我国家长很奇妙地说，“孩子在学校里边学习一种很奇妙的读书方法，咱们不是英国人，咱们不理解的。”其实他说的就是“phonics”而已。
在专业称号中，英文归于音素文字。字母例如t，p，或许字母组合，例如th、ng，表征的是最小语音单位，也叫音素，一个音节就是几个音素组合，然后构成单音节词dog、book，或许多音节词vegetable、cricket等，所以孩子掌控对应规则，可以拼读出任何单词。
这与汉字显着不一样，一个汉字表征的是一个音节（也就是几个音素组合，有必要包括一个元音），单个汉字你不可以根据它的书写形状，读出语音。所以，汉字学习一般是靠熟练掌控两三千个单字，然后来阅览。不过，汉语拼音却是可以用“phonics”方法来教的。
实际上我国孩子完全可以学习“phonics”拼读法，可是在教育和家庭学习方法上要有别于母语的孩子。
关于非母语孩子，两个疑问不容无视：发音和口头词汇量。非母语和母语孩子言语学习的最大差异一个是“量”，一个是言语环境是不是纯粹。没有许多纯粹英语环境的浸泡，非母语孩子首要面临一个发音的疑问。每种字母组合发啥音，读音是不是精确，这个关于母语孩子来说根柢不存在的疑问，成了咱们有必要首要面临的要务。
因而，学习“phonics”首要就需求在可以阅览之前孩子有许多亲子共读的堆集，可以听懂许多根柢的英语往常词汇，一起留心“高频词”的学习，以它协作拼读法的学习才干够协助孩子灵敏阅览进阶。
此外，最重要的一点就是“phonics”假定脱离阅览实习就无法得其精华。许多我国国内的机构过火偏重“见字能读，听音能写”，却不晓得许多孩子在阅览进阶的路上越到的最大疑问就是阅览了解不过关，可以读出来，却完全不晓满足思。
“phonics”不是孤立的体系，它的学习作用需要协作其他方面的前进才干凸显出来。单独拿出来炒作其实是在误导不明底细的花费者，一些家长一传闻是英美学校选用的教育法就趁热打铁地全盘承受，究竟是西学东渐仍是吠影吠声？
有一个小疑问，关于母语孩
子来说，学会一个单词的发音后，孩子可以天然将单词和已知的涵义联络起来，但对我国孩子，情况不是这样，孩子会念单词，但并不理解它的意思。因而对我国孩子而言，家长和教师有必要将单词的涵义提前翻译成中文，当然这不影响孩子学会“组合”音节的才能。
当前的“phonics”天然拼读教程现已非常具体，由简入难，最初步一级只需个音节，让孩子的起跑不会太困难，之后每节课多教授2-3个发音和单词，循序渐进。这样有助于帮孩子树立学习的决心，不会让孩子感触非常有担负。
比较我国当前广泛的以“回想”为中心的英语教育办法，“phonics”天然拼读对学习英语的孩子来说会更高效。
3
我国孩子学习“phonics”该留心哪些疑问？
这儿总结下常常会遇到的各种孩子阅览方面的发问。有以下四大首要疑问：
其一、是许多家长不晓得如何运用阅览进阶材料，有当作绘本赏识的，有家长读给孩子听的，甚至作为精读教材的都有。
拼读法和阅览进阶套系都是专业性很强的书，需要有必定的专业常识和辅导才干正确运用，让他们发扬应有的作用。在结束了协助孩子走向自立阅览的功用后，再拿来做精读材料也不迟。
其二、高频词的学习不要过于提前，许多家长在孩子阅览学习方面过于名利。他们认为，已然高频词这么重要，就先让孩子突击记住，再初步阅览。这样是舍本求末 。
大有些的高频词是没有具体词义副词，连词，等等，比方too、to、here、where、and,这些词汇关于初专家来说比照笼统，学起来也很单调。最佳在孩子触摸了阅览一段时刻，对这些常见词有了理性知道之后再初步逐步介入。
其三、家长在陪肚隳进程中忽略了期间性学习方针和要点，对孩子需求过高，损坏了阅览领会，损伤了孩子的活泼性。阅览进阶大约是给孩子带来读书的高兴和作用感的作业，家长大约细心晓得期间性方针，不要当孩子行进路上的拦路虎。
其四、刚刚说到的关于母语孩子，学会一个单词的发音后就可以将单词和已知的涵义联络起来，但对我国孩子情况不是这样。其间一个处置办法是经过歌唱的方法，各品种型的英文歌曲都可以。
英语歌词讲究咬词、吐字理解，以字带唱，还有省音、连音等技巧。孩子们在操练歌唱和学习歌词时，重音、节奏、连读等许多语音难点都可以得到操练，发音水平也能随之前进。
4
家长需要和“与孩子一同学习”吗？
家长是不是去协助孩子首要看英文水平。假定自个英文真实一般，主张暂时先不要着急参加。家长有必定英语水平常，可以先晓得一下“phonics”背就连然后和孩子一同操练。
在教辅材料方面，家长可以多帮孩子选择可靠的原版本钱，比方“jolly phonics”, “alpha blocks”, “oxford rreading tree（牛津阅览树）”这些都是经过实习查验的经典材料。
英语不好的家长们假定要与孩子一同学习的话，自个先要听几遍录音，理解正确的发音，这样才干协助孩子学习。即便关于英语基础不是特别好的家长，每次课前自个先学会4-5个新发音，也不是件太难的作业。在一些教材中有音频演示，教家长如何正确的发音。
因而作为家长，在引导孩子的一起自个也要从第一本书学起，学会新的发音，晓得每个生词的涵义并了解教科书里的故作业节，这样才干做到“与孩子一同学习”。
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延伸阅览: 天然拼读法的原则和学习进程
“phonics”天然拼读法的根来历则包括认知阅览技能：阅览的途径有二种，其一是声的途径(sub-lexical procedure) ，在阅览时，会先分析字内的音节才至字义；而另一途径是义的途径(lexical procedure)， 即从触摸字形初步，即可晓得字义。
其次是字母原则，英文拼写是树立在字母原则上的，拼音文字是形音相对应的。大有些英语单词的拼写有规则可循，稀有些单词为外来语不遵从拼写原则，最终是元音原则和子音原则。
举例来说，sheep（绵羊）这个单词，可拆成（sh）、（ee）、（p）三个原音（pure sounds），即便不知道这个字，经过天然拼读法的练习，见字也能拆解成三个原音，拼合一同，就能读出。
有关领域的专家们还把儿童初学阅览的进程界说为如下 五个循序渐进的进程：
1. 音素知道的构成（phonemic awareness）
2. 字母发音规则的掌控（alphabetic principle）
3. 对文字掌控的精确性与熟练性（accuracy fluency ）
4. 词汇量的扩展（vocabulary）
5. 阅览文字与了解文字的联系（comprehension）
计算闪现，当前“phonics”拼读法遵从的规则可掩盖80%的英语单词，关于另外20%不规则的发音，则需要孩子经过循序渐进的办法逐渐学会。因而阶梯教育是当前通行的办法，在初步期间教程只会让孩子先学相对简略的词汇。
英伦云大学的天然拼读课程横跨 reception、year1及year2三段，关于4-8岁的孩子，其间又可以细分 phase1-6期间。 每个期间对应不一样的天然拼读内容，难度顺次递加。
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