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刚刚放假的时候，有一个家长跟我说：“老师，我家孩子英语考得特别不好，我特别不理解，她初中的时候英语挺好的，是她的拿分学科，不知道怎么上了高中就学不好了？”刚刚听到这句话的时候我想，怎么会出现这种情况呢，是谁的问题呢。后来仔细分析发现，很多学生有这种情况。到底是什么原因导致这种问题的发生呢？这主要是初高中英语学习的差异造成的。
英语学科与其他学科相比较来说，它具有的特殊性是初高中的学习是脱节的，初中和高中的知识难度，学习模式以及考试题型、题量和难度都是不一样的。初中知识比较简单，试题量比较小，并且中考中课内知识和重复题有相当一部分，所以学生学习过程中紧张程度不够，这是一个问题。如果继续用初中时的学习状态肯定是无法适应高中的课堂容量和学习进度。初中的知识难度较低，学生主要还是停留在记忆模式比较多的程度上。单词量较少，单词难度也较低，知识点考查的重复出现率较高，学生学起来相对比较容易，很多中等水平的学生在中考中满分120分也能得到110分以上。所以这些学生和家长都认为孩子在初中的英语学习很好，其实这个好可以说是成绩不错，但是学习能力不一定强，他可能有很多问题，因为初中学习要求和考试要求的特殊性而没有被发现，但是到了高中这些问题就立刻显现出来了。
所以说，刚刚升入高中，学生第一件要做的事是做好初高中英语的衔接工作。因为疫情的原因，这两年的中考题都相对比较简单，这给了很多学生一个错觉，就是好像不用怎么努力，英语成绩就会很好了。这种错觉一旦成为习惯，到了高中，课堂容量，只是难度和考试的难度使得这些学生手忙脚乱，不知所措。
首先，高中每节课涉及的单词量比较大，学生要每天坚持背，这个一定要每天坚持，其实背单词并不难，每天坚持背会十个单词，三年积累下来这个单词量是非常大的。背单词的时候要注意单词的词性，一个词根可能会衍生出好几个单词，我们在背这些单词的时候一定要弄清楚，每个单词究竟是什么词性，什么意思，同一个词性词义的不同的单词有什么区别，这些都要在最开始学，开始背的时候就弄清楚，决不能模棱两可，我们高考的试题有一个题型是语篇填空，这个题型里相当一部分题都是在考查词性、词形的变化。很多同学背单词就是没有注意这个问题，意思也大约知道，就是分不清词性，一做题就错了。时间长了学生就会误以为自己就是背不会，就是这方面的缺陷。其实，只是学生背单词的时候没有养成正确的好习惯，背的时候就是似是而非，模棱两可的，就没有背清楚。
其次，高中英语的阅读量很大，除了单词量需要积累，对于各个题型的解题技巧都要有针对性的去练习。初中阅读的文章相对比较简单，阅读题的答案基本都是直接信息题比较多，学生很多时候不需要细读文章，或者说不用读懂文章，直接到文章里面就可以找到答案的句子。三年的初中生活，学生们养成了这种习惯，并且这种习惯被带到了高中，但是高中考试的文章难度和题的设置难度都很大，直接信息题几乎没有，或者说非常少。我们必须通过读懂文章，读懂题干和答案选项的前提下，才能做对题目。这也就是为什么很多同学到了高中之后做题错误太多的原因。我们在教学中每次都会不知疲倦地提醒学生一定要读文章，要读懂文章。
第三，高中英语试题的写作部分分值很大，难度也很大。跟初中写作不一样的地方是高中试卷有两篇作文，并且是完全不一样的，两个作文一个要精炼简洁，一个要生动细腻，这两篇作文需要我们学生付出的努力和精力是非常大的，并且这也需要我们有足够的单词储备，语法储备，和一定的写作能力。这个就要求我们的学生在平时的学习中多积累一些好词好句，应用文要清楚每一种体裁的模板和写作特色、正确的语言口吻、结构，这些都是要循序渐进地进行训练，要反复地练习和修改，最后熟练掌握。读后续写要学会从所给的材料里去发现蛛丝马迹，训练构思，学会构思之后要训练语言、动作、心理等的描写，我们更要对一个句子反复推敲，积累高级表达的词汇和方法，这也是需要长时间的练习才能做到的，学生们一定要多看，多写，并且反复修改。
最后，高中考试的试题量很大，我们学生在平时的学习过程中一方面要多做题，多练；另一方面要监测自己做题的时间，每个题型所需的时间。每次考试后要学会做自己的试卷分析，要知道自己的问题是什么，自己的优势题型和劣势题型，要提高，要进步，首先要有方向，明确了方向，才能向着这个方向大步迈进。
