新课改后，英语课堂基本摒弃了传统的“填鸭式”的教学方法，学生成为课堂的主人，真正做到了以学生为本，但是在课后作业的设置上还是比较枯燥和单调，缺乏新颖性和创造性，很难激发学生的学习兴趣。在立足于英语教学课堂创新的基础上，本学期我们开发出几种创意作业，增强了学生的学习兴趣，有效地激发了学生参与性、自主性、积极性，学习效果良好。

Unit One How can I get there?

　　在这个单元中，孩子们学习了到达目的地的方法和各种交通标志的表达方式。在本单元作业中，孩子们给目的地配上了精美的图片，并用正确的句型表达出到达方式，good job!

??这位同学设计了一张精美地图，可以用来和小伙伴们进行互相问答练习呢！

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在学习了一二单元之后，老师带领孩子们响应时下“创造文明城市，提倡文明出行”的主题，设计了以Civilized Traffic为主题的精美手抄报??

Unit Four I have a pen pal

本单元通过交笔友的情景，学生们学习了如何表达自己的兴趣爱好，让我们来看看孩子们平时都喜欢做什么吧！??

Unit Five What does he do?

本单元学生学习了各种职业的英语表达法，以及如何询问他人的职业。孩子们的精美配图展示了各种职业在他们心中的形象。??

　　孩子们还结合以往所学的知识，进行小练笔，介绍了家人的职业??

　　单元学习结束后，孩子们对单元知识进行梳理，设计了思维导图（mind map），总结了本单元重难点、易错点。??

??上面这张思维导图版面清新，知识点归纳条理清晰，详略得当，设计得非常好哦！

??上面这两张色彩清新，版面简洁，不过分别只用了单词或句型进行总结，设计内容比较单调，建议从其他方面加以补充。

??这张内容丰富，色彩艳丽，不过版面略显杂乱，建议从这个方面进行改进。

??上面这张思维导图学生对本单元所学的职业单词进行了拓展学习，自行查阅资料，图中配图精美，色彩清新，不过也建议加入单元其他方面如句型、对话等的总结。

Unit 6 How do you feel?

本单元学生对情绪进行了学习认识，懂得了怎样表达和管理自己的情绪。

　　本单元学习结束后，学生们一如往常用思维导图对单元所学知识进行了总结，经过前面几个单元的练习，孩子们的思维导图设计得越来越好啦！??

　　以上几种作业形式都是以自主学习为基础、以动手实践为操作方式的作业内容，更加激发学生“做作业”的积极性。同时，将教学内容与学生的生活实际联系起来，不仅有效地丰富了作业内容，延伸了教学内容，还为学生的语言应用营造了更加真实的语言环境，更有利于学生的学习。新的学期我们会再接再厉，开发更多形式的创意作业，让学生爱上英语！