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▲天津理工大学结业仪式上，李子刚为聋人结业生做手语翻译。
在那段让他成为“网红”的结业仪式视频中，李子刚也因此如许优雅的站姿，在主席台右边专设的高台上，为聋人工学院2019届百余名结业生供给全程手语翻译。多家媒体都在本身的微博账号上转发了这条短视频，有网友夸李子刚帅气，有网友为校方的暖和之举点赞，也有“天理”校友在留言区直接为母校上“硬广”——
“天津理工大学聋人工学院是我国第一所面向聋人的高档工科特别教诲学院”
“重大场所的手语翻译咱们黉舍一向都有”
时隔一年，在短视频平台搜刮天津理工大学，这段视频仍然是最早弹出来的。李子刚一点也不介怀这个带点打趣色采的“网红”头衔，相反，能为听障学生和聋人教诲增长一些“流量”，他感觉很高兴。
“OK？”与“记号”
整节课下来，李子刚大要用手语加白话问过几十次“OK？”。
“常见的句型是123456布局的，但6也能够放到前面，像这个612345也是准确的。”讲授时，李子刚的右手在几个数字手势间自若地往返切换，像技能熟练的纸牌魔术师在做无什物操练。
那些数字是李子刚和学生之间的“记号”，上课时一串串地打出来，既大白又高效。
李子刚在聋人工学院教了18年英语，他的课老是排得满满铛铛，想采访他，最佳的法子是随着学生一块儿听课，趁课间苏息或是他走下讲台巡查讲堂功课的时辰，见缝插针地提上几个问题。
讲台上的李子刚是会“发光”的。他能用行云流水的手语帮大一复活阐发英词句子的布局和成份：手心朝前，摆布手各比出一个数字八的手势，食指向上，拇指相对于，急促有力地向前推一下，暗示并列。紧接着双手拇指、食指各比出一个圈，再把两个骗局在一块儿，意为连词。“or、and、but，它们都是并—列—连—词，OK？”
接下来，李子刚又讲了隶属连词、瓜葛代词、瓜葛副词……他手上的动作快，像刷屏朋侪圈的手指舞，很难用文字记实和描写；讲授时的语速却慢，碰到关头的语法点会一字一顿地夸大。“并—列—连—词暗示并列瓜葛，就像你和你哥哥，是并—列—关—系；从—属—连—词暗示隶属瓜葛，就像你和你爸妈，就是从—属—关—系。OK？”
▲李子刚为聋人工学院大一复活上课。新华逐日电讯记者雷琨摄
和很多人想象中分歧，聋人工学院的讲堂其实不是恬静无声的“手语世界”。有的听障生从小接管发音练习，能在人工耳蜗或助听器的帮忙下，和健听人对话；他们傍边，有一部门在进入大学以前乃至从未接触过手语。是以，聋人工学院的教员授课，手上嘴上都不克不及停。
记者粗算了一下，整节课下来，李子刚大要用手语加白话问过几十次“OK？”。除此以外，另有“大白了吗？”“听懂了吗？”他鼓动勉励学生们用各类方法和他互动——操练过措辞和发音的，可以在坐位上高声“接下茬”；重要寄托手语交换的，就做个手势。“有些孩子比力害臊，我就察看他们的脸色，不自发地笑了，那就是大白了。”
除看脸色，还要透过眼神来“读心”。讲完一个段落，有的学生眼睛里都是舒畅的光线，李子刚称之为“踊跃的眼神”，@证%52spF%实对常%26j7f%识@点把握得不错；有的学生则会下意识地避让与他对视，或满眼苍茫地看着他，那就是还没听懂。这个学期，为了防控疫情，学生们都是戴着口罩上课，脸色辨认法无论用了，以是李子刚问完“OK？”又急着提示，“懂了的话，给我一个眼神。”
他的眼光时时从第一排扫到最后一排，和每一个学生“确认过眼神”。有时扫完一圈，李子刚会突然停下来，在课件上从新标识表记标帜出方才阐发过的某个句子，“这里是否是有问题？”
“常见的句型是123456布局的，但6也能够放到前面，像这个612345也是准确的。”再次讲授时，李子刚的右手在几个数字手势间自若地往返切换，像技能熟练的纸牌魔术师在做无什物操练。台下的听障生专注地昂首望向教员，时时时瞥一眼屏幕上的课件和手边的语音翻译软件，确认理解无误了，在条记本上快速记实几笔，从新抬开始来——整套步伐运行顺畅，坐在他们身边的记者却已看花了眼。
厥后记者才晓得，那些数字是李子刚和学生之间的“记号”，代表分歧的句子成份：“1主2谓3宾，5是地址状语，6是时候状语，剩下其他类型的状语可以放在4的位置上……”数字多是最根本、最普及、最佳懂的手语表达，以是李子刚习气在学期之初就跟学生对好几套“数字记号”，上课时一串串地打出来，既大白又高效。
“咱们的学生都很棒的！”李子刚把讲台让给了一名自动举手的同窗，请他给课文第三个段落断句。看着学生近乎精准地将长长的繁杂句划分为一个个短小的意群，李子刚在记者身旁停下来，由衷地夸了一句。
从“备手语”到“备学生”
李子刚的手语程度已和汉语、英语并驾齐驱，嘴里说了甚么，手上就可以打出甚么，肌肉影象般天然，再不必要在课前频频操练了。
但和最初比拟，他的备课时候并无较着收缩，“之前是备手语、如今是‘备学生’。”
李子刚并不是学特教身世。32载讲授生活的前14年，他一向在给健听生讲英语。他的发音尺度又标致，听、说、读、写四门根基功，尤之前两项见长。
2002年，李子刚从命组织放置，被抽调到聋人工学院任教。讲台下坐的都是听障生，“我的最强项不灵了”。回忆起那段转型岁月，他笑着缩缩肩膀、语气轻松，没感觉碰到了甚么没法跨越的边界。“俗语说看菜用饭、见机而作。咱是当教员的，就得钻研你的讲授工具。讲授工具变了，你也按照他的特色去调解便可以了。”
当务之急是学手语。李子刚晓得，手语是和听障生交换最首要的桥梁，“把这座桥买通以后，英语常识不是问题，那是咱的强项，对吧？”18年前，受客观前提的限定，学院没法子为教员供给集中同一的手语培训。李子刚和同事们都是本身买书回来照着练，日常平凡在黉舍，他给学生教英语、学生给他教手语，是真正意义上的讲授相长。
来聋人工学院的第一年，依照教案，影象和练习训练手语动作，是他备课的首要内容。手语也有本身自力的语法，在表达和语序上都和中文有所分歧。上课的时辰，李子刚必要把汉语同步转化为手语，再用这两种说话去讲英语。三种语法往返切换，“一上课大脑时刻都在高频运转。”李子刚说，“不外还好，咱就是学说话的，脑筋转得仍是很快的！”
▲2019年李子刚在天津理工大学结业仪式上为聋人工学院学生举行手语翻译。（本篇配图除注明外，均为受访者供给）
一年以后，李子刚的手语程度已和汉语、英语并驾齐驱，嘴里说了甚么，手上就可以打出甚么，肌肉影象般天然，再不必要在课前频频操练了。但和最初比拟，他的备课时候并无较着收缩，“之前是备手语、如今是‘备学生’。”
甚么叫“备学生”？
不但要记着学生的名字和面目面貌，还要领会他们的性情特性和听力丧失环境、手语和中文表达能力、英语根本程度……最后综合所有这些信息，肯定合适他们的讲授方案，帮他们撤销畏难情感，逐步培育对英语的乐趣——这就叫“备学生”。
李子刚没有直接答复，而是给记者讲了一个故事。几年前，一名刚入学的听障生在课上直言不讳地问他，“教员，咱们是残疾人，学说母语已很不易了，为甚么还要再学一门外语？”李子刚那时很诧异，他没想到会有学生质疑进修英语的需要性。
课下，他找这个孩子聊了好久，学生对他讲起以前的发展履历：家庭前提一般，无力支持本身接管人工耳蜗手术或体系的发声练习。根本教诲在聋校完成，教员以手语讲课为主，和健听人说话交换的机遇未几。中文表达能力和同龄的健听保存在差距，英语根本更亏弱一些，程度大要在初三到高一之间……而在聋人工学院，和他环境雷同的学生不在少数。
李子刚一向都有个本领，点两次名就可以熟悉一个学生。但此次长谈让他下了更大的刻意：不但要记着学生的名字和面目面貌，还要领会他们的性情特性和听力丧失环境、手语和中文表达能力、英语根本程度、发展教诲布景、进修法子和习气……最后综合所有这些信息，肯定合适他们的讲授方案，帮他们撤销畏难情感，逐步培育对英语的乐趣——这就叫“备学生”。
▲李子刚和听障生一升引餐、交换。
刻意已定，回到讲堂，李子刚当着全班同窗的面解答了阿谁男生的疑难。“作为一个本科生，依照教诲部的本科生培育方案，英语是一门必修课。咱们的听力出缺失，不代表进修英语的能力缺失。教员教你们法子，你们用功学，咱们相互共同，必定能把英语学好。”
做学生的“拐棍”
每次请同窗上台做断句操练，李子刚城市退到课堂后排，笑眯眯地赏识。
这几年报名加入大学英语四级测验的学生也愈来愈多，每一年都有十几小我来跟李子刚报喜，说本身考过了。
“幸福。”李子刚说，那是只有教员才能领会到的幸福。
断句操练、划分意群，就是李子刚“备”出来的、更合适听障生的进修法子。“听力有停滞，就多阐扬目力的上风。据说是短板、就偏重培育读写能力。把长句划分为短句，能让学生们从一次只看一个单词过渡到一次能看一组单词，既提高浏览速率，又能晋升他们的理解能力。”
每次请同窗上台做断句操练，李子刚城市退到课堂后排，笑眯眯地赏识。看到学生们“划道道”的准确率愈来愈高，他感觉成绩感满满。上学期，有个常常自动上讲台做操练的同窗载歌载舞地奉告他，此次期末测验本身拿到了“从小到大第一个英语90分。”
不只期末测验，这几年报名加入大学英语四级测验的学生也愈来愈多，每一年都有十几小我来跟李子刚报喜，说本身考过了。
“幸福。”李子刚说，那是只有教员才能领会到的幸福。
▲李子刚（中）与学生的合影。
除断句操练，李子刚的“读心术”和“数字记号”也是这些年“备学生”的功效。他还总结出一套六步进修法：1预习、2上课、3温习、4巩固、5测试、6反馈。这此中，他特别垂青预习，上课时他会在班里来反转展转，就为了看学生的讲义上有无“贴条、标红”的预习陈迹。
记者去“蹭课”那天，李子刚很早就到了课堂，他站在门口没进去，为的是完成和一个学生的握手之约。上一节英语课上，李子刚发明这位同窗摊开的册页干清洁净、一笔未动。问起缘由，学生用手语奉告他，“我晓得要预习，但不晓得怎样预习。”李子刚一点没朝气，把先后桌同窗的预习条记拿给他看，还奉告他课后可以给
本身发微信交换——李子刚早就把本身的QQ号和微旌旗灯号都发到了班级群，便利学生随时找他答疑。
“昨天晚上12点，这个同窗给我发微信说，教员我预习了，我感受我学进去了，懂了不少，也发明了问题。”李子刚欢快坏了，秒回了一条，“那来日诰日课前，我在课堂外面迎接你，和你握手。”当天早上，看到这位同窗向课堂走来，李子刚自动伸出了手。
李子刚说，之以是非分特别器重预习，是由于它培育的是学生的自立进修能力。“我不克不及一生陪着学生，只有教他们自立进修的法子，未来结业今后，他们才能继续学下去。”他感觉，聋人工学院的教诲就像一根拐棍，“学生们拄着它学会了走路，等这根拐棍撤了，他们也能稳稳妥本地继续进步。”
讲台就是舞台
李子刚把“舞台”搬到了家里。“买条记本花了两万多块钱，摄像头花了一千多，我还在家里装了500兆的宽带。电脑一打开，那速率就跟飞同样，画面也是高清的。上彀课流利极了，我这边打着手语、屏幕上就共同我的讲授出字幕，结果出格好。”
他欢天喜地地给记者先容，没有一点心疼钱的意思，话里话外都是物有所值的喜悦。
梁梵是聋人工学院首批单考单招的硕士钻研生，她的本科4年也是在这里渡过的。据说采访工具是李子刚教员，她拉着记者，像个追星心切的小粉丝同样，往讲授楼5层跑。
“看李教员多帅！”5层走廊的橱窗里展现着学院往届学生的结业照。2003届、2009届、2019届……照片里的李子刚从风华正茂到儒雅成熟，一起“帅”了过来。他很享受西席这份职业，把讲台当做本身的舞台。“谁在糊口里没有点烦苦衷啊？但只要面临学生，我必定会调解好状况、展示出最阳光的一壁。”
在天津理工大学，聋人工学院的课堂设置与其他院系有所分歧，讲台前面和课堂后排都挂着不止一壁电子屏，只为包管听障生不管坐在哪里都能看清板书、课件和手语指令。每当投影仪的灯亮光起，屏幕哗啦啦垂下，在光影中打着手语的教员，确切很像明星。
▲李子刚为聋人工学院大一复活上课。新华逐日电讯记者雷琨摄
受疫情影响，从客岁
春节后到本年4月尾，所有课程都挪到了网上。给听障生上彀课，说轻易也轻易、说难也难。若是教员想偷懒，彻底可以坐在电脑前照本宣科，让学生本身去看PPT上的课本内容就行。但在聋人工学院，没有人愿意如许乱来学生，教员们花了不少心思，但愿能到达和现场讲课雷同的讲授结果。
李子刚把“舞台”搬到了家里。他自费换了全新的条记本电脑和摄像头。“买条记本花了两万多块钱，摄像头花了一千多，我还在家里装了500兆的宽带。电脑一打开，那速率就跟飞同样，画面也是高清的。上彀课流利极了，我这边打着手语、屏幕上就共同我的讲授出字幕，结果出格好。”他欢天喜地地给记者先容，没有一点心疼钱的意思，话里话外都是物有所值的喜悦。
除更新装备，他还把家里的台灯都拿出来，摆在地上、举到柜子顶，从各个角度认当真真地给本身打上光。“一到上课的点儿，灯‘哗’地一下全打开，同窗们的注重力顿时就被吸引过来了。”一节课讲完，另有人舍不得下线，李子刚爽性就开着电脑，他奉告学生们，“我先去做饭，你们可以继续留言，我回来看。”等他回来，屏幕上尽是从四面八方发来的爱心，他怔住了，“我能看到孩子们对我的爱好，那都是诚挚的。”
▲一堂网课竣事后，李子刚的电脑屏幕上满是学生留下的爱心。
聊颜值，也聊空想
学生刘希奉告李子刚，当初，就是由于教员的指导，他才明白了在大学阶段应当学甚么、怎样学，应当朝甚么标的目的去尽力。而他的下一个方针，是考博。
听了学生的话，李子刚冲动又欣慰，他鼓动勉励刘希去追赶更大的空想，“听力停滞不应成为人生成长的停滞。”
学生喜好李子刚，他也喜好学生。“咱们甚么都能聊，不但是进修，学生谈爱情碰到狐疑也来找我。”
他奉告学生，每天黏在一块儿揣摩着怎样逃课出去约会，那不是真实的恋爱，真实的恋爱，要互相促成、相互支持。像划分句子成份同样，这位英语教员给恋爱萌生的几大概素也排了序，“一上来通常为看‘颜值’。”听到这里，记者打断了李子刚，“手语里另有‘颜值’这个词啊？”
“有啊！”怕记者看不清，李子刚特地放慢了演示的速率，他先伸出右手食指，绕着脸画个圈。然后将食指、中指分隔，构成一把横向的“铰剪”，在左臂上向右划两下。
“依照国度通用手语，第一个动作的意思是脸，第二个代表价值。加在一块儿，就叫‘颜值’。”他又笑起来，眼角露出自豪的鱼尾纹，“这确切是个新潮的词，但我会打。”
“二是看气质、看能力。”他接着说，“颜值是生成的，靠本身很难扭转。但气质和能力纷歧样，均可以靠念书、进修来晋升。有气质、有能力的人，就有魅力。有魅力的人谁能不爱啊？以是说等你有了魅力，颜值就再也不首要了。”李子刚认可，作为教员，本身总结的这番恋爱相对于论，“说来讲去仍是想把学生指导到进修上来。”
▲李子刚（中）与学生的合影。
他的指导，经常是有用的。
李子刚跟记者聊起一个叫刘希的男生。刘希刚进大学的时辰个子就很高了，每次上课都坐在课堂第一排正中心的处所，全神灌输地听讲。固然英语根本不算好，可是由于学得当真，天天都在渐渐地前进。
他和李子刚有过不少交换，不但限于英语进修，还包含将来的人生计划。两年以后，大学英语结课，但师生间的接洽没断。刘希自学了新观点英语第二到四册，而且常常向教员报告请示进修进度。大四结业的时辰，他奉告李子刚，筹备报考本院本专业的钻研生。
这个学期开学，去给钻研生上课的李子刚发明，阿谁认识的“大高个”又呈现在了课堂第一排的正中心，仍是像本科时同样全神灌输。刘希奉告李子刚，当初，就是由于教员的指导，他才明白了在大学阶段应当学甚么、怎样学，应当朝甚么标的目的去尽力。而他的下一个方针，是考博。听了学生的话，李子刚冲动又欣慰，他鼓动勉励刘希去追赶更大的空想，“听力停滞不应成为人生成长的停滞。”
李子刚可能没意想到，他昔时的“爱情理论”也影响了这个学生——刘希是和女朋侪一块儿考回母校读研的，他们是真的做到了“互相促成、相互支持”。
采访竣事，记者分两部门收拾素材。第一部门是李子刚的讲堂灌音，转成文字以后，满眼都是“OK？”。第二部门，是李子刚对本身西席生活的回首，他从教32年，此中18年都站在聋人高档教诲一线，总结本身这泰半辈子，他绝口不提辛劳、奉献，一向在说幸福。学生任何一点细小的前进，城市让他感伤，“做教员是很幸福的！”
记者突然想起初度碰头时，李子刚带着的那把透明雨伞。对付听障生来讲，他和同事们就像那把伞，气候欠好时撑将开来，可以洒脱地遮风挡雨；雨后泥泞处拄在身前，可以优雅地行过高卑；最首要的是，待雨过晴和大伞收起，当初撑伞的人已学会了若何大踏阵势，独自走在阳光里。 （应采访工具请求，梁梵、刘希为假名）
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