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如下文章来历于i娃i分享 ，作者懒喵
哈佛大学Jeanne Chall传授在《浏览能力成长阶段》(Stages of reading development)一书中归纳了孩子浏览能力的6阶段，并指出浏览是一种渐渐创建的技能，是一个持续的进程，每一个孩子城市按本身的快慢水平，一一履历这6个阶段。
一、第0阶段：前浏览阶段，6个月-6岁这个阶段，孩子会起头大白发言是由一个一个的音构成的，可以或许区别词的头音和尾音的压韵，并可以或许拆开和从新组合如许的部门。晓得浏览翻书的次序，可以或许听懂丹青书和大人们讲的故事。这个时辰的孩子固然还不识字，但常常会“伪装浏览”，会拿着一同族长给他读过的绘本一边翻页一边复述这个故事。二、第1阶段：开端浏览阶段（开端解码），6-7岁把握字母的字形和发音以前的接洽，可以或许进修并把握phonics，可以渐渐自立浏览。三、第2阶段：起头流利、确认阶段，7-8岁浏览更流利了，再也不一个词、一个词地读，碰着目生词语时应用解码和猜词的技能也能读下去。四、第3阶段：为了新工具而浏览的阶段，9-14岁经由过程浏览来学新常识，得到新的设法，体验新的感觉。五、第4阶段：多样化的、多维度概念阶段，15-17岁浏览范畴更广，内容更繁杂，可以或许处置多样化，多维度概念六、第5阶段：缔造和再缔造阶段，18岁+浏览有本身目标，可以或许将得到的常识连系在一块儿，并缔造出新的常识。
咱们可以看到，在这6个阶段中，英语发蒙阶段很最首要的一步，就是培育语音意识(Phonological Awareness)。
甚么是语音意识？
和汉语分歧，英语是一种字母说话，只有把握了字母和声音之间的对应瓜葛才能把握好英语。
语音意识 (Phonological Awareness) 可以广义地舆解为辨音，就是分辨一种说话中声音组合的布局，包含意想到说话中的词，音节，首音和韵尾，音素。好比，咱们凡是说的每句话均可以分成若干个单词，而每一个单词又可以划分出分歧的音节，韵脚，且可以进一步划分为分歧的音素（Phonemes）。
语音意识技术很是首要，把握语音意识是为了更好地成长浏览技能。一个孩子若是把握了语音意识技术就象征着他可以或许“操控”辞汇和音素。“操控”就比如孩子可以或许将单词“cat”分手成零丁的音素“c-a-t”.
语音意识为甚么很首要？
语音意识是浏览的根本。孩子是经由过程大量地听别人高声朗诵才起头浏览的，到渐渐起头辨认辨别单词，单词中某个字母组合的音，再到单词中单个音素的音等等。在这个进程中，孩子学会辨认单词中的字母组合从而扩展浏览辞汇量，进一步提高浏览和写作能力。也就是说语音意识对提高孩子的浏览能力和拼写能力有很大帮忙，是进修天然拼读的根本。
钻研显示，那些语音、音素意识技术弱的孩子，在浏览和拼写能力上城市差不少。
看下面这张图便可以更清楚地领会辨音能力和浏览能力之间的瓜葛。
根基技术—语音意识—音素意识—天然拼读—流畅浏览—浏览理解能力
语音意识是若何成长的？
INFANT/TODDLER:
婴幼儿成长语音意识是经由过程大量地听和仿照他们在糊口情况入耳到的所有声音。
PRESCHOOL
学前阶段，孩子们会经由过程接触alliteration(头韵)，rhymes(压韵)，syllables(音节)和phonemes(音素)这些技能来进一步进修说话。
ELEMENTARY SCHOOL
在小学的一二年级，孩子们会继续成长他们的说话意识。有了前期的说话意识和音素意识奠基的壮大根本，孩子们会应用这些常识来拼读息争码单词。天然拼读技能，好比解码等对孩子的流畅浏览起偏重要感化。
语音意识包括哪些内容？
语音意识包括5部门，别离是Words, Syllables, Rhymes/Alliteration, Onset-Rime 和 Phonemic Awareness。
而此中的Phonemic Awareness又包含Isolation, Identification, Categorization, Blending, Segmentation, Deletion, Addition, Substitution。
为了便利大师更好地领会语音意识和音素意识，每部门名词诠释都加之了对应的发问参考和谜底。
1. Words 单词
Clap for each word you hear in the sentence.
2. Syllables 音节
I’m going to say parts of a word. Tell me what the word is. “Pan-da”.
Clap for each syllable you hear in the word “alligator”.
Say the word “strawberry”. Now say it without saying “straw”.
3. Rhymes/Alliteration 压韵/头韵
Do “cat” and “dog”rhyme?
What rhymes with “fish”?
4. Onset-Rime 声母韵母
任何一个单词都最少有一个音节，每一个音节有且唯一一个元音或元音组合，这个元音或元音组合及后面的所有内容都叫做Rime韵母。而这个元音或元音组合前面的子音或子音组合就叫做Onset声母。好比单词ship的声母即是/sh/，韵母就是/ip/。
5. Phonemic Awareness 音素意识
音素意识包括：
5.1 Phoneme Isolation 音素分手–辨认单词中的单个音素。
Q: What is the first/second/last sound in “hat”?
A: The first sound is /h/.
The second sound is /a/.
The last sound is /t/.
5.2 Phoneme Identification 音素辨认–辨认分歧单词中的不异音 素。
Q: What sound is the same in “can”, “car”, and “cap”?
A: The first sound /k/ is the same.
5.3 Phoneme Categorization 音素分类–在三或四个词中找出其 中一个“与众分歧”的单词。
Q：Which word does not belong: pin, pan, bug?
A：“Bug” does not belong. It doesn’t begin with /p/.
5.4 
Phoneme Blending 音素拼读–将音素拼成单词的进程。好比/m/ /a/ /n/ 三个音素拼在一块儿构成为了单词man。
Q: What is the word /b/ /a/ /g/?
A: Bag.
5.5 Phoneme Segmentation 音素朋分–将单词划分成零丁的音素且挨次说出各音素。
Q: How many sounds are in “pig”?
A: /p/ /i/ /g/. Three sounds.
5.6 Phoneme Deletion 音素删除–将单词中的某一个音素去掉酿成一个新单词。
Q: Say “chair”. Now say it without the “ch”.
A: Air.
5.7 Phoneme Addition 音素添加–在单词中添加一个音素组成新单词。
Q: Say “cook”. Now say it with an “e” at the end.
A: Cookie.
Q: What word do you have if you add /p/ to the end of “ram”?
A: Ramp.
5.8 Phoneme Substitution 音素更换–将单词中的此中一个音素更换成另外一个音素，组成一个单词。
Q: Change the “s” in “sad” to a “b” and say the new word.
A: Bad.
Q: What’s the word if you change “r” to “m” in “rat”?
A: Mat.
下面这张金字塔图将语音意识做了过细的难度划分，挨次分了6个级别：乐趣—单词—音节—压韵（首尾韵）—音素
语音意识金字塔
若何培育语音/音素意识？
下面这些法子和游戏可以帮忙孩子创建语音和音素意识。
Do You Know?
大师都听过“The Muffin Man” 这首歌，咱们可以操纵这首童谣的曲调来编出压韵词歌曲。起首让孩子写出本身最喜好的两个压韵词，然后把这个两个词编进去。
Do you know two rhyming words,
Two rhyming words,
Two rhyming words?
Oh, do you know two rhyming words?
They sound a lot alike.
Cat and rat are two rhyming words,
Two rhyming words,
Two rhyming words.
Cat and rat are two rhyming words.
They sound a lot alike.
Dr. Seuss Books
咱们可以给孩子多读那些包括压韵词的绘本，在读的进程中碰到压韵词时可以偏重读出，让孩子本身去发明此中的纪律。苏博士的书很是合适，内里的句子都极富韵律。
Telephone Game
当咱们一家人在吃晚餐的合适可以玩一个叫做“传声德律风”的游戏。左侧第一小我和阁下的人轻声说出一句话，大要有5-7个词。从左到右挨次传下去，最后一小我高声说出句子。
Tapping/Clapping
家长随意说出一句话，大要3-7个词（按照孩子说话能力得当增减单词数目）。好比‘The cat is sad.’ 听到这句话的合适要拍4下。当孩子可以或许分辨句子中的单词数以后，可以转而数单词中的音节数目，再过渡到单个音素数目。
Stand, Sit, and Turn Around
咱们可以操纵孩子的名字来玩一个游戏。起首教员说一个音素，好比/s/. 让所着名字以/s/开首的孩子站起来，坐下，转圈，跳起来，拍掌或做其他动作。除名字，还可以操纵闪卡，每一个孩子拿几张卡，按照教员指令做出响应的动作。
经由过程这些方法帮忙孩子创建起坚实壮大的语音意识以后，孩子才能更好地进修天然拼读，发明和把握拼读拼写纪律，为实现流畅浏览做筹备。
