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双减背景下，考试命题对教学有越来越重要的导向功能。为了更好地提升湖岛小学英语教师的命题能力，提高命题的科学性和规范性，11月初，英语教研组特组织全体英语教师开展命题培训活动，以期共享智慧，共同提升。
培训内容共分四大部分，老师们共同学习命题的意义和原则，掌握命题要求，并集思广益，对命题工作提出意见和建
议。
一、命题的意义与指导思想
依据新版《英语课程标准》评价建议，为能够充分体现标准倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测；我们既要关注书本知识、内容，又要关注英语日常交流的语言能力。
第二、命题原则
属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
导向性原则：依标靠本——以教材内容为主；依标活本——强调活用新知。
能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运用层面测试评价。
全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。
第三、命题的基本要求
1.考试题型应灵活、多样。
小学生年龄小，活泼好动，以形象思维为主。因此英语试卷的题目形式一定要符合学生的年龄特点，要丰富、多样、多变。如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。
2.试题要图文并茂。
图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。
3.试题难度系数比例适中。
第四、具体题型建议
从听力、笔答两大部分分别进行了题型的具体解析。老师们纷纷表示，小题里有大学问，命题应该充分
吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。老师们会在平时的教学中站在命题人的角度去思考教学，服务教学，指导教学。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次培训是从命题角度出发的培训，目的在于从一个全新的角度指引教师去思考今后的教学工作。相信各位老师定会整装待发，将理论与实践相结合应用到实际教学当中，助力湖岛发展。
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